永远的歌声教学反思3篇

永远的歌声教学反思3篇永远的歌声教学反思1

教材分析

1．这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

2．学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。

学情分析

1．经过六年的学习，学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。

2．学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯洁、诚挚的师生情。

3．学生认知障碍点：品味文章的精彩语句,学习通过典型事件,表现人物品质的方法。

教学目标

知识目标:１、理解课文内容。

２、学习语言、动作、心理活动的描写方法。

能力目标:１、有感情的朗读课文。

２、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。

情感目标:感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

教学重点和难点

１、有感情的朗读课文。

２、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.

教学过程

（一)复习导入1、听写。2、说一说课文主要内容。

（二）细读课文，感悟理解

1、阅读课文的第二部分时，提出问题以交流：

（1）从那些方面可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？

（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？

（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

2、阅读课文的第一、三部分时，提出：

（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明了什么？

（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明了什么？

（3）为什么用《.永远的歌声》作题目？

3、学习本篇课文你有什么感受？

4、感悟本课在写作上的特点，学习通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。

永远的歌声教学反思2

爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。本单元的主题是“温暖的记忆”，把我们带入爱的世界，感受到一段段故事中饱含的不同方面爱的经历。

《永远的歌声》是以师生爱为主题的文章。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情，是学生熟悉的小学生活的人和事。本课我主要是抓住“感知课文——理解内容——悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德。

教学中自认为比较满意的地方，我注重把学习的方法交给学生，让学生利用文本知识提高语用的能力。

1.让学生抓重点词语，体会文中情和意。----是阅读的常用方法。

2.“学生为老师捉鱼”中，学生捉鱼的动作，把我们带到了捉鱼的情境中，感受学生对老师的爱，同时告诉学生“准确用词”有助于表情达意。

3.学生通过课文中“语言、动作、心理…….”描写方法的寻找，体会，引导学生描写方法的运用在写作中的重要性。

4.总结学生为老师“抓鱼、采草药”的事情，让学生明白通过“典型事例”表现人物品质方法的有效性。

5.本课结构特点“首尾呼应”，明白这样用的好处，提醒学生习作中去运用。

尽管我作了充足的准备，但是本节课，还有很多不足之处：

1.学生读的不够多。

2.安排的小练笔，由于时间的问题课堂上没有完成。

3.课堂中提出的问题难度较大，学生不明白提问的方向，造成教学的间断性。

永远的歌声教学反思3

这次公开课展示的是《永远的歌声》第一课时。这是一篇文质兼美的文章，课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情，是学生熟悉的小学生活的人和事。本课我原本计划是抓住“感知课文——理解内容——悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德。

但是，由于初次教语文，又被不熟悉的导学案牵制，导致在第一课时的公开课展示中，将原本构思好的思路生拉硬拽的支离破碎。

1、没有深刻理解导学案的作用。

在基础知识达标时脱离导学案的指导，一门心思想夯实学生基础的同时能面面俱到，结果导致导学案沦为检测后的练习。

2、检测过后的信息反馈不足。

基础知识检测后没有及时让学生反馈易错字词，询问过后便仓促进行下一个环节，对易错字词的收集和讲解明显不足。

3、字词方面耗费过多时间。

第一课时应该是涵盖“基础达标”和“设问导读”两个部分的。由于对教学过程设计的不严格，在此部分耗费时间过多，将设问导读环节直接忽略，使课堂不但违背了初衷，甚至严重偏离了轨道。

4、阅读时间不足。

这是一篇能触发学生情感共鸣的课文，如果在开课一始就能通过有感情的朗读激起学生的学习兴趣，会在情感态度价值观的'培养上事半功倍的。

而整堂课上，唯一让我欣慰的是孩子们的积极配合和基础知识部分的完成。反思又反思，对于接下来的课程，我不会气馁