简析英语学习中的自主学习abriefanalysisonautonomouslearningin及简笔画在小学语文教学中的应用

简析英语学习中的自主学习ABriefAnalysisonAutonomousLearningin学生姓名：学号：班级：英语（1）班指导老师：

目录Abstract …………………………iiOutline………………………….. iii1.Introduction…………………… 11.1Definitionoflearnerautonomy ………………11.2TheimportanceofdevelopinglearnerautonomyinEnglishself-study…….. 22.Thefactorsinfluencedlearnerautonomy………32.1Motivation………………….... 32.2Attitude…………………….. 42.3Learningstrategy…………….52.4Cognitivestyle……………… 53.TherolesinlearnerautonomyinEFL………….63.1Rolesofautonomouslearners………………. 63.2Teachers’roles ………………63.3Rolesofmaterials…………….73.4Rolesofinstitutions………….74.Conclusion………………...........8WorksCited………………………9

简析英语学习中的自主学习目录引言……………..5学习自主性的定义………………………5发展英语自主学习性的重要性…………6影响英语自主学习性的因素…………………….....................7学习动机……………………......................7学习态度……………………......................7学习策略……………………......................8感知方式……………………......................8在英语自主学习中的角色………......................9自主学习者的角色………….......................9老师的角色………………...9学习材料的角色…………….....................10教育机构的角色…………….....................10结语……………10ABriefAnalysisonAutonomousLearninginEnglish简析英语学习中的自主学习Abstract:WithChinaenteringintoWTO,thedevelopmentofChina’seconomyandopeningpolicybringsnewchallengestoEnglishlearning.Englishhasbecomemoreandmoreprevailing.SomoreandmorepeoplewillpayattentiontoEnglishlearning.Schooleducationisveryimportantanduseful.Yet,noonecanlearneverythingfromschool.Becauseofthelimitofthetime,money,energyorsomeotherpersonalreasons,manythingswillbelearnedoutsideschoolbythestudentsthemselves.Sotosomeextent,itisessentialforanyonewho'srelevanttoEnglishtomastertheabilityofself-study.Whereas,itcommonlyhasaseriousproblemthatmostpeoplehavedifficultyinEnglishautonomouslearning,owingtosomefactorsinfluencingit.Thepapermainlyfocusesonabriefanalysisofself-studyinEnglishlearning,soastofindoutthefactorsinfluencedlearnerinself-studyandtherolesinlearnerautonomyinEFL.摘要:随着中国加入WTO，中国经济的发展和对外开放政策给英语学习者带来了新的挑战，当今世界英语变得越来越盛行。所以越来越多的人重视英语学习。学校的教育是十分重要和有效的，但是没有人可以从那里学到一切。由于受到时间、财力、精力或者其他一些个人因素的影响，许多知识我们要靠自己从学校之外获得。所以从某种程度上来说，掌握英语自主学习能力是必不可少的。然而，因为一些因素的影响，大多数人普遍会在英语自学中遇到问题。本文主要对英语学习中的自主学习作简要分析，并找出其影响因素和在自主学习中每个人所扮演的角色。Keywords:Englishlearning;autonomous;factors;roles关键词：英语学习；自主的；因素；角色ABriefAnalysisonAutonomousLearninginEnglish简析英语学习中的自主学习IntroductionTherecanbenodoubtthatEnglishisoneoftheworld'smostwidelyusedlanguages.Peopleusealanguageinoneofthreeways:asanativelanguage,asasecondlanguage,orasaforeignlanguage.EnglishisspokenasanativelanguagebyoverthreehundredmillionpeopleintheUnitedStates,Britain,Australia,NewZealand,Canada,someCaribbeancountriesandSouthAfrica.Asasecondlanguage,Englishisoftennecessaryforofficialbusiness,education,informationandotheractivitiesinmanycountries,itisoneofthefew"working"languagesoftheUnitedNations.AndwithChinaenteringintoWTO,thedevelopmentofChina’seconomyandopeningpolicybringsnewchallengestoEnglishlearning.Englishhasbecomemoreandmoreprevailing.SomoreandmorepeoplewillpayattentiontoEnglishlearning.Schooleducationisveryimportantanduseful.Yet,noonecanlearneverythingfromschool.Evenaverygoodteachercannotteachhisstudentseverythingtheywanttoknow.Becauseofthelimitofthetime,money,energyorsomeotherpersonalreasons,manythingswillbelearnedoutsideschoolbythestudentsthemselves.Sotosomeextent,itisessentialforanyonewho'srelevanttoEnglishtomastertheabilityofself-study.Recently,muchattentionhasbeenpaidontheimportanceofdevelopingEnglishlearners'autonomy.Self-study,asaskillofgettingknowledgeandinformation,itisextremelyessentialinsuchaninformation-increasedandinternationalcommunication-frequentsociety.Thiskindofstudyskillisnotonlyhelpfulforustopursueoureducationalgoal--togetknowledge,alsocultivatealearner'sindependenceofautonomywhichshouldberegardedastheendgoal.Thepapermainlyfocusesonabriefanalysisofself-studyinEnglishlearning,soastofindoutthefactorsinfluencinglearnerinself-studyandtherolesinlearnerautonomyinEFL.1.引言毫无疑问英语已经成为现在全球应用最广泛的语言。人们会通过三种方式中的一种方式去运用语言：作为母语，作为第二语言，作为外语。在美国、英国、澳大利亚、新西兰、加拿大和加勒比海、南非部分国家约3亿人将英语作为母语。英语也被作为第二语言，在很多国家里英语在公务、教育、信息及其它活动中已经成为一种必要，也是联合国的其中一种工作语言。随着中国加入WTO，中国经济的发展和对外开放政策给英语学习者带来了新的挑战，当今世界英语变得越来越盛行。所以越来越多的人重视英语学习。学校的教育是十分重要和有效的，但是没有人可以从那里学到一切。即使再好的老师也不能教给学生们想知道的每一个知识。由于受到时间、财力、精力或者其他一些个人因素的影响，许多知识我们要靠自己从学校之外获得。所以从某种程度上来说，掌握英语自主学习能力是必不可少的。最近，关于培养自主性学习的重要性倍受关注。自学，作为得到知识和信息的一种方式，在这样一个信息增长和国际交流频繁的社会中它是非常必要的。它不仅有利于我们达到获得知识的目的，最终还能培养学习者的独立自主学习能力。本文主要对英语学习中的自主学习作简要分析，并找出其影响因素和在自主学习中每个人所扮演的角色。1.1DefinitionoflearnerautonomyTheconceptoflearnerautonomyhasbeenintroducedintoforeignlanguageteachingovertwentyyears.Nowadays,autonomyhasbeenwidelyacceptedasaneducationalgoalandfewteacherswilldisagreewiththeimportanceofhelpinglanguagelearnersbecomemoreautonomousaslearners.Butastowhatlearnerautonomyreallyis,variousinterpretationsproposedbydifferentresearchesandscholarsindifferentcontexts.Inspiteofthevariousinterpretationsproposedbydifferentresearchandscholarsindifferentcontexts,evenduringdifferentperiodsoftime,thedefinitionsoflearnerautonomycanbeclassifiedintothefollowingcategories.1.1学习自主性的定义自主学习的概念的提出在外语教学中已有20年之久。如今，自主已经被公认为一种教学目的但也有部分老师在争论自主学习对于语言学习者成为更加自主的学者是否有帮助。但什么是真正的自主学习，各种各样的解释被不同研究者和不同领域的学者提出。不仅是不同研究者、不同领域的学者，包括在不同时期提出的各种各样关于自主的定义大致可以分为以下几类。First,alotofresearchesdefineitintermsofabilityorcapacity.Holecdefineslearnerautonomyas“theabilitytotakechargeofone’sownlearning”.ManyresearchersagreewithHolecthatlearnerautonomyisabilityorcapacity.Forexample,D.Littleseeslearnerautonomyasacapacityfor“detachment,criticalreflection,decision-makingandindependentaction”.Nunanalsobelievesthatthisabilityisextraordinaryimportant.Thelearnerswhoareabletofixtheirownaimsandproducechancesforlearningareautonomouslearners.Littlewoodtalksaboutlearnerautonomyas“theabilitytousetheknowledgeonehaslearnedwithoutthehelpoftheteacher”.OneofthewidelyacceptedoflearnerautonomyisputforwardbyBensonwhodefinesitas“thecapacitytotakecontrolofone’sownlearning”.首先，有许多研究者将自主学习定义为能力或资格。Holec对自主学习的定义是“为自已的学习负责的能力”。很多研究同意Holec将其定义为能力和资格。比如，D.Little认为自主学习相当于一种为了“分析、批评性思考、决策和单独行动”的能力。Nunan也认为这种能力特别重要，学者会为了学会自主学习而去确定他们自己的目标和学习机会。Littlewood说自主学习是“一种不需要老师的帮助去运用已学知识的能力”。一种广泛得到公认的自主学习的定义是由Benson提出的自主学习是“可以控制自已完成自己的学习的能力”。Second,somewriterdefinesitintermsofperformance.Huttuneninsistthatacertainkindoflearningbehaviorisimportant.第二，许多作家将它定义为性能。Huttunen强调自主学习这种学习行为非常重要。Third,someresearcherdefinesitintermsofattitude.Dickinsonseesautonomyverymuchasanattitudetolanguagelearning.Inhisopinion,autonomouslearnersarereadytotakeresponsibilityfortheirownlearningandshowtheirwillingnessbysettingtheirowngoals,selectingtheirmaterials,decidingontheirownmethods,placetimeandpaceforstudy,monitoringtheirstudyandmakingproperevaluation.第三，许多研究者将其定义为态度。Dickinson认为自主就是语言学习的一种态度。在他的观点里，自主学习者愿意为他们的学习负责并且为表达他们的愿望去设定他们的目标、选择他们的学习资料、确定使用他们自己的方式、制定学习计划和步骤、监督自己的学习并提出合理的评介。Fourth,someresearchesdefineitintermsofabilityandwillingness.Theydefineanautonomouslearnerasonewhohastheabilityandwillingnesstoactindependentlyanddecisively.Inthisview,attitudestranslateintopractice,andmotivationisanecessaryprecursorofautonomy.第四，许多研究者定义它为能力和意愿。他们认为自主学习者拥有独立和果断的能力和意愿。根据这种观点，态度转变成了实施，意愿成为了自主必要的前提。Finally,withthedevelopmentofresearchesonlearnerautonomy,thetermautonomyhascometobeusedinatleastfiveways:1)Forsituationsinwhichlearnersstudyentirelyontheirown;2)Forasetofskillswhichcanbelearnedandappliedinself-directedlearning;3)Foraninborncapacitywhichissuppressedbyinstitutionaleducation; 4)Fortheexerciseoflearners’responsibilityfortheirownlearning;5)Fortherightoflearnerstodeterminethedirectionoftheirownlearning.最后，随着在自主学习研究的发展，自主这个词至少应用于以下五种方式：学者完全自学的情形；有一套能学习和应用自主学习的技巧；一种被教育制度抑制的天生能力；学者将学习当作责任的完成；学者为了他们的学习而定的学习方式。1.2TheimportanceofdevelopinglearnerautonomyinEnglishself-studyIngeneral,importanceofdevelopinglearnerautonomyinEFLcanbesummarizedasfollows:1.2发展英语自主学习性的重要性总体上讲，发展英语自主学习的重要性被总结为以下几点：1)Itmatchesoureducationalgoal.Thefinalproductofeducationisanindependentlearnersandcultivatingalearner’sindependenceofautonomyshouldberegardedastheendgoalthatteachersoreducatorstrytopursue.Anditalsomeetslife-longlearningandcreativeeducation.1）它符合我们的教学目标。教育最终的结果培养是一个独立的学者和培养一个学者的独立自主性也变成老师和教育者们努力去达到的最终目标。它也同样适合终身学习和创新教育。2)Ithelpsstudentstomakeimprovementsbeyondknowledge.Thepresentepochisonewithanexplosionofknowledgeandinformation.Soitisimpossibleforonetoadapttothischangingsocietywiththeknowledgeacquiredatschool.Iflearnerautonomyisdeveloped,thenstudentsbecomeskillfulinlearninghowtolearn.Andtheywillbeabletomasternewknowledge,newtechnology,facenewchallengesandtask.2）它可以帮助学生学习认识课堂之外的知识。在当今这个信息与知识剧增的时代，光靠在学校学到知识是不可能适应这个瞬变的社会的。如果发展自主性学习，以后学生学习时就能很熟练掌握如何去学习，他们就能够去掌握新的知识、新的技术，从而去面对新的挑战和任务。3)Itcanadapttostudents’individualdifferences.Differentstudentshavedifferentpreferredwaysoflearning.However,everyteacherhashisorherownrelativelystableteachingmethodandteachingstyle.Therefore,itisparticularlyhardforteacherstosatisfytheneedofeachstudentintraditionallanguageteaching.Inautonomouslearning,studentsparticipatelearningbytheirownvolition,maketheirowndecisionsonlearninggoals,learningpaceandprogressionandlearningstrategies,andself-evaluatetheirlearningoutcomes.3)它能去适应学生们的个别差异。不同的学生有不同的更为理想的方式去学习。但是，每个老师都有他或她自己相对稳定的教学方式和教学风格，因此，在传统的语言教学中老师要去满足每一个同学特别困难。在自主性学习中，学生们按照自己的意志参与学习，制定他们自己的学习目标、学习步骤、学习进度和学习策略，及对他们的学习成效进行自我评估。4)Itfacilitatespersonalgrowth.Oncestudentsbecomeautonomous,theyhaveacquiredalife-longlearningskillandahabitofindependentthinking,whichwillbenefitthemlongafterleavingschools.Moreover,itsupportsindividualismbutdoesnotexcludecollaborativelearning.Therefore,inautonomouslearning,studentslearntohowtogetalongwithothers.Thisisalsoimportanttothem.4）它有助于个人的成长。一旦学生养成自主性学习，即使他们以后离开了学校，他们也拥有了一种终身学习的技能和独立思考的习惯。此外，它不仅适合个人学习也包括合作学习，因此在自主性学习中，学生们也可以学习如何与别人相处，这对他们也是很重要的。5)Itcanleadtobetter,moreeffectivelearning.Learnersetstheagenda,learningshouldbemorefocusedandmorepurposeful,andthusmoreeffectivebothimmediatelyandinthelongerterm.5）它能达到更好、更有效的学习。学者设定学习计划，学习就会更加集中合理有目的性，从而对即时和长期内学习都更有效。2.ThefactorsinfluencedlearnerautonomyLearnerautonomyisnotanarticleoffaith,aproductreadymadeforuseormerelyapersonalqualityortrait.Rather,itshouldbeclarifiedthatautonomouslearningisachievedoncertainconditions:motivation,attitudes,learningstrategiesandcognitivestylesetc.Therefore,itisverynecessaryforteacherstopaymuchattentiontothesefactorsfortheaimofdevelopingstudents’autonomyEnglishlearning.2.影响英语自主学习的因素自主学习并不是一种信仰、一种可以使用的产品或仅仅只是一种个人素质或特点。当然，必须清楚的是自主学习是在一定的条件下形成的：包括学习动机、学习态度、学习策略、感知方式等。因此，为了发展学生的自主性英语学习老师们必须非常注意这些因素。2.1MotivationMostscholarsseemtoagreethatoneofthekeyfactorsthatinfluencestherateandsuccessofthesecondorforeignlanguagelearning.Anditprovidestheprimaryimpetustoinitiatelearningtheforeignlanguageandlaterthedrivingforcetosustainthelongandoftentediouslearningprocess.Anumberofreviewsanddiscussionsprovideevidencethatmotivationandlearnerautonomygohandinhand.Therefore,nomatterfromwhichangleweconsidertherelationship,wemustrecognizetheimportantrolethatmotivationplaysinlearnerautonomy.2.1学习动机大部分学者似乎都认为这是影响第二语言或外语学习成功率的关键因素。它能为学者提供学习外语的主要推动力也是支持冗长乏味的学习过程的动力。一些评论和讨论提出证据说明动机和学者的自主性是密切相关的，因此，不论我们认为它们是哪种关系，我们都必须认识到动机在自主性学习中所扮演的重要角色。2.1.1IntrinsicmotivationDefinitionsofintrinsicmotivationIntrinsicmotivationmeansthekindofmotivationcausedbytheinterest,pleasure,satisfactionorcuriositydirectedtotheactivity.Intrinsicmotivationisgenerallyconsideredasthatproducesmorebenefitsthanextrinsicmotivation.Becausetheintrinsicallymotivatedlearnersundertakeataskfromtheirgenuinewillbutnotfromsomeexternalpressure,theyperformtheactionharderanddeeperandsustaintheireffortslongerthantheextrinsicallymotivatedlearnersdo.2.1.1内在的动机内在动机的定义内在动机是因为兴趣、心情、满足或者好奇心而去行动的一种动机。内在动机通常被认为比外在动机有更多好处。因为拥有内在动机的学者是很真心的想去完成一项学习任务并不是来自一些外在因素，他们会比那些外在动机的学者学习更努力、更深入、更坚持。ThefactorsinfluencingintrinsicmotivationTherearevariousinternalandexternalfactorsinfluencingstudents’intrinsicmotivation.However,itisaffectedtoagreatextentbywhathappensintheclassroom,andbystudents’personalfactorsandmoodatthattimeaswell.Therefore,weconsiderfactorsaffectingintrinsicmotivationundertheheadingofinterest,learningenvironment,Englishteachers’teachingmethodandmaterial.内在动机的影响因素内在动机有各种内在和外在的的影响因素。不过影响它的主要包括周围所发生的事情、学生个人的因素和心情，所以我们认为内在动机的因素包括标题名称的吸引力、学习环境、英语老师的教学方式和学习资料。2.1.2ExtrinsicmotivationExtrinsicmotivation,onthehand,derivesfromananticipationofrewardssuchaspraise,awards,prizes,evaluation,andfearforpunishment.Althoughextrinsicmotivationisalsobeneficialsometimes,therearesomenegativeaspectsofit.Theystatethatlearnerswilllosemotivationandreasontodosomethingwhenrewardsarenolongeravailable,andthatgivingexternalrewardstothempreviouslywithintrinsicmotivationcanharmthegoodeffectofit.2.1.2外在动机外在动机，就是希望得到赞扬、奖学金、奖品、评价或是害怕受到惩罚。虽然外在动机有时也是有益的，现它对仍有一些负面影响，它们说明学者如果无法再得到他们想要的回报时他们将会失去学习的动机和理由，并且给予外在奖励会阻碍他们之前拥有内在动机所产生的良好效果。2.2AttitudeLanguagelearningisnotmerelyacognitivetask.Andsuccessofalearningactivityis,tosomeextent,contingentuponlearner’stancetowardsthewordandthelearningactivityinparticular,theirsenseofself,andtheirdesiretolearn.2.2学习态度语言学习并不仅仅是认识语言，而是一种完整的学习行为，在一定的范围内，尽可能的根据学者的学习程度，让学者自己细致的领会字词和学习内容，他们有对学习的渴望。Theterm“attitude”hasbeendefinedinmanyways.Commontopsychologicaltheoriesonattitudesisthenotionthatattitudesactuallyhavethreecomponents:affect,cognition,andbehavior.Affectconcernsfeelings,moods,andemotionstowardtheattitudinalobject.Forexample,somelearnersmayagreewiththeideathattheyshouldtakemoreresponsibilityfortheirlearning,whileothersmayprefertodependontheteacher.Cognitionreferstowhatapersonknowsabouttheattitudinalobject.Inlanguagelearning,itrefersto“attitudeslearnersholdabouttheirroleinthelearningprocessandtheircapabilityaslearners”.Andthethirdattitudinalcomponent,behaviorhastodowithintentionsoractionsrelatedtotheattitudinalobject.Learnerswhoholdpositiveattitudestowardlearnerautonomymaybemorelikelytotaketheresponsibilitythanthosewhoholdnegativeattitudes.Itistheseaffectivereactivereactions,cognitions,andbehaviorscomprisetheoverallattitudetowardthelanguageandculture.“态度”这个词被应用于很多方面，在常见的心理学理论中态度这个概念其实有三个组成部分：影响、认知、行为。影响与感觉、心情和面对对象的感情有关。比如，一些学者可能会认为自已应为他们自已的学习承担更大的责任，而另一些学者可能会去依赖老师。认知是指学者要知道态度的对象是什么。在语言学习中，它表示是“态度端正的学者能把握他们在学习过程中的目标和他们作为学者的才能”。态度的第三个组成部分行为，就是有意向的去做或是为态度的对象做相关的行动。积极态度的学者比那些消极态度的学者会更加自主的承担自己的责任。就是由这些情感的反映、认知和行为构成了对待语言和文化学习的态度。Ingeneral,attitudeshaveaprofoundinfluenceonlearningbehavior.Andtheattitudesmayeithercontributetoorimpedethedevelopmentoftheirpotentialforautonomy.Positiveattitudetowardslearnerautonomycanbeexpectedtoenhancelearningandnegativeattitudestoimpedelearning.Soforteachers,identifyinglearners’attitudesandmodifyingnegativeattitudesshouldbetheimportantstepinautonomouslearning.总的来说，态度对学习有着深远的影响。学习态度会利于或者阻碍学者們的自主性潜力的发展，拥有积极态度的自主性学者会提高预期的学习效果而消极的态度则会阻碍学习。所以老师要识別学者的学习态度和去改正学者消极的学习态度，这是自主性学习中很重要的环节。2.3LearningstrategyLanguagelearningstrategiesweregenerallydefinedasspecificactions,behaviors,stepsortechniquesthatlearnersemployedtocomprehend,store,remembernewinformation,andtousethesecondlanguage.Unanimousopinionsthatmostresearcheshavebeenreachedareasfollows:2.3学习策略语言学习的策略通常的定度是运用特殊的行动、行为、步骤或技巧的运用使其充分理解、掌握、牢记新知识和运用第二语言。以下研究报告是已得到公认的观点：1)Strategiesrefertobothgeneralapproachesandspecificactionsortechniquesusedtolearnasecondlanguage;2)Strategiesallowlearnerstobecomemoreself-directed;3)Strategiesareproblemoriented;4)Strategiesareflexible;5)Strategiesareinfluencedbyavarietyoffactors;6)Strategiessupportlearningbothdirectlyandindirectly;7)Strategiescanbetaughtortrained.1）策略就是在学习第二语言时运用常用的途径、方法和特殊行动或技巧；2）有策略的学者会变得更加自主；3）策略就是问题的向导；4）策略是可变通的；5）策略会被各种因素所影响；6）策略能直接和間接的帮助学习；7）策略是可以学习和锻炼的。Alllearnershavecertainpreferredlearningstrategiesandemploythemmoreorlessconsciously.Learningstrategyisfirmlybelievedtobethekeytopromotinglearnerautonomyandwhenstudentsareinhibitedtousetheirpreferredstrategy,itisimpossibleforthemtolearntheEnglishefficiently.Wecanfindthatlearningautonomyisthemostimportantindividualfactorrelatingtolearnerautonomyandhelpingstudentsunderstandtheimportanceofstrategiesandtrainthemtousesomestrategiessuitedforthemisaneffectivewaytoenhancetheirlearnerautonomy.所有的学者都会去运用某些首选的学习策略。学习策略被准确的认定为是促进学者自主性学习的关键而当学者被禁止使用他們首选的学习策略，他们就不可能有效的去学习英语。我们会发现学习的自主性是学者自治的最重要个人因素并且帮助学生明白策略的重要性从而培养他们应用一些策略为他們的自主性学习寻找一个更有效的方法。2.4CognitivestyleCognitivestylereferstothewaysthatindividualsorganize,analyzeandrecallnewinformationandexperience.2.4感知方式感知方式是个人组织、分析和认识新信息和经历的一种方式。Cognitivestylehasbeenidentifiedasfielddependencevs.fieldindependence.Personswhoaremorepredominantlyfieldindependenttendtobegenerallymoreindependent,competitive,andself-confidentwhilefielddependentpersonstendtobemoresocialized,tendtoderivetheirself-identityfrompersonsaroundthem,andareusuallymoreempathicandperceptiveofthefeelingsandthoughtsofothers.感知方式被认为是在场依存性和领域独立性。有更加优越的在场依存性的人通常会更加独立、有竞争力，往往自信的更好的融入社会，来自于周围人们对他们的认同，让他们经常更共情的和敏锐的去感受及思考其他事物。Thefactorsbrieflytouchedontheabovearenecessarybutnotsufficientconditionsforthedevelopmentoflearnerautonomy,andmanymorefactorssuchasneeds,languageawareness,teachers,socialandculturalinfluenceshavetobetakenintoconsideration.Therefore,itisofconsequencetonotethatautonomyisaprocess,notaproduct.以上谈到的简短的因素是必要的但并不是发展自主性学习的主要条件，还有更多的因素比如需求、语言意识、老师、社交和文化影响都会被考虑其中。所以，结论说明自主性并不是一个结果，而是一个过程。3.TherolesinlearnerautonomyinEFLLearnerautonomyischaracterizedbyitsinitiative,independence,effectivenessandrelativity.Thisinvolvesachangebothinteachers’rolesandlearners’roles,andevenintherolesofeducationalinstitutions.Thetraditionalteachers’roles:theinstructorandcontainerofknowledge,andlearner’role:thepassive“emptyvessels”waitingtobefilledwithknowledgebytheteacherswillchangedramatically.3.在英语自主学习中的角色自主性学习的特征就是它的主动性、独立性、有效性和相关性。这里包括老师的角色和学习者的角色转变，甚至包括教育机构的角色。传统老师的角色是：知识的教授和含有，学者的角色：希望有明显改善的被动的等待被老师用知识装满的“空瓶子”。3.1RolesofautonomouslearnersWhatarethecharacteristicsofautonomouslearner?Dotheyalwaysdotheirhomeworkandfollowtheteachers’instructions?Therearethetypicalcharacteristicsoftraditionalgoodstudents,andastoautonomouslearners.3.1自主学习者的角色什么是自主学习者的特征呢？他们是不是一直都做他们的家庭作业和服从老师的指导呢？这有传统的好学生与自主学习者典型的特征。Intherelevantliteratureautonomouslearnersaredefinedasthosewho-understandthepurposeoftheirlearningplan;-explicitlyacceptresponsibilityfortheirlearning;-shareinthesettingoflearninggoals;-takeinitiativesinplanningandexecutinglearningactivities;-regularlyreviewlearningandevaluateitseffectiveness.在相关的资料里自主学习者被下的定义是-了解他们的学习计划的目的；-明确为他们的学业需承担的责任；-分享所设定的学习目标;-主动的策划和执行学习内容；-定期的复习和进行学习的有效性评估。Fromthedefinitionswecanconcludethatanautonomouslearnerfirstshouldbewillingtotakeresponsibilityfortheirownlearning,thenhe/sheshouldbeconsciousoforawareofthelearningprocessinvolvedandlearningstrategiesneeded,finallyheshouldhavetheabilitytocarryouthislearningactivitiesandtheabilitytomonitorandevaluatehislearningresultsandeffectiveness.从定义我们可以断定自主学习者第一必须要对他们自己的学习负责，然后他/她需要意识到或明白学习过程的复杂和学习策略的需要，最后他要有能力去完成他的学习内容和有能力去监测和评估他的学习成果和有效性。3.2Teachers’rolesTheever-increasingnecessityforteachingstudentshowtobecomeindependentandautonomouslearnershasbroughtnewperspectivestotheteachingprofessionandchangedtraditionalideasaboutlanguageteachers’roles.3.2老师的角色教导学生怎样成为独立自主的学习者的教导过程和改变语言老师的传统角色已经变成一种必要了。Teachersaretraditionallyviewedasauthorityfigures,identifiedwithroleslikeparent,instructor,director,manager,leader,controller,orevendoctorwhomust“cure”theignoranceofthestudents.Butthingschangenow.Teachersassumenewfunctionsasaconsultant,advisor,coordinator,helper,communicator,guide,facilitator,andorganizer.Thechangeintherolesstrengthenstheteachers’rolesmakingthemvariedandmorecreative.Theirstatusisnolongerbasedonhierarchicalauthority,butonequalityandimportanceoftheirrelationshipwithlearners.Learnerautonomyinvolvestheteachertobecomelessofaninstructorandmoreofafacilitator,todiscouragestudentsfromrelyingontheteacherasthemainsourceofknowledge,toencouragestudents’capacitytolearnforthemselves,toencouragestudentstomakedecisionsaboutwhattheylearn,toencouragestudents’awarenessoftheirownlearningstyles,andtoencouragestudents’todeveloptheirownlearningstrategies.老师在传统上被当作是权威人物，就像双亲、教员、主任、经理、领导、管理人或甚至是医生能“治愈”学生的无敌的角色。但是现在改变了，老师假定了新的功能如咨询师、顾问、协调者、帮手、传播者、向导、促进者和组织者。这种角色的变化让老师的角色增加到多种多样也多了更多的创意。他们的身份不再根据官方来分级，而是基于他们与学者关系的平等和重要性。有自主性学习里老师作为促进者多过作为教员，防止学生把依靠老师作为知识的主要来源，鼓励学生靠自己的能力去学习知识，鼓励学生自己去决定他们要学什么，鼓励学生认识到适合他们自己的学习方式，以及鼓励学生发展他们自己的学习策略。Itisevidentthatwhenlearnersbecomemoreandmoreautonomous,theteacherswillnotbecomeredundantorevenhavenothingtodo,assomepeoplewillimagine.Therequirementoftheteacherwillbecomemoredemanding,withnotonlythecontentsofteachingtogetfamiliarwithbutalsotheskillsandknowledgeoffosteringlearnerautonomytomaster.很显然当学生变得越来越自主时，并不是像一些人想象的那样，老师变更多余或甚至没有事情可做了。老师的要求必须变的更加严格，不仅仅是要求学者熟知教授的内容还要培养学者自主性的掌握精通学习技巧和知识。3.3RolesofmaterialsThedesignofgoodautonomouslearningmaterialsisverytrickyandcanbeverydifferentfromdesigningagoodtraditionalface-to-faceinstructionallesson.Oneissuethatwemightfaceisthatteachershaveoftenspentmanyyearscomingtogripswithclassroomteachingandtheskillsofmaterialsdesignandadaptationassociatedwiththiscontext.Theywillinitiallyexpecttheseskillstobeimmediatelytransferableintotheindependentlearningenvironment.Ifthisisnotthecase,teachersmaycometofeelthreatened.However,autonomouslearningmaterialsarenotjusttextbookscutupandcoveredwithsee-throughplastic.Weneedtobecarefulnotjustinthechoiceoftheparticularmaterial,butinhowitispresentedaswell.Peopledon’tlearnmuchjustbyreadingthefinewordsofexperts.Peoplelearnbyhavingagothemselves.Theylearnbydoing.Theylearnbygettingthingsright.Theylearnevenmorebygettingthingswrong,andgettingfeedbackonwhatwaswrong.3.3学习资料的角色好的自主学习资料的设计是非常复杂的并且与一份好的传统的面对面试的教学资料有很大的不同。我们可能要面对的一个问题是老师们经常要花费几年的时间来掌握课堂教学和结合上下文设计及改编相关资料的技巧，如果不是老师觉得受到威胁的原因，他们最初的期望是这些技巧能夠立即运用至独立的学习环境中。但是，自主性的学习資料并不仅仅是切割好的表面覆盖着透明塑料的课本。我们需要注意的是不仅仅是选择特殊的资料，而是它怎样被更好的呈现。仅仅靠阅读专家们漂亮的言辞人们是不能学到知识的，人们学习就不得不靠他们自己了。他们通过实践來学习，他们通过做正确恰当的事情來学习，他们甚至更多的时是通过做错误的事情和做了错事的后的结果來学习。Thecreationofmaterialthatreflectsanautonomouslearningphilosophyisnotaneasytask,anditinvolvesagreatdealoftimeandeffortfortheteachers,notonlyinselectingandadaptingthecontentofthematerialsbutinthewaytopresentthem.关于自主性学习原理的资料的创作不是一项简单的工作，不仅仅是按照他们的方式去选择和改编资料的内容，它是包含了老师许多的时间和努力的成果。Therefore,teachers’adaptationofmaterialsandwayofusingthemisofvitalimportanceandofgreatvalue.Andwhatteachersdowiththematerialismoreimportantthanwhatmaterialis.所以，老师对资料的改编和他们所运用的方式是至关重要和有价值的，资料是什么样的老师改编的比是什么样的资料更加重要。3.4RolesofinstitutionsWehavealreadydiscussedtherolesofautonomouslearners,teachers,andmaterials,butwhatrolesshouldschoolsoreducationalsystemplayinfosteringlearnerautonomy?Lotsofscholarsthinkthattheschoolshouldstrivetoensurethateachstudenttakesresponsibilityforhisorherownlearningandfortheresultofhisorherstudies,canassesstheresultofhisorherstudiesandhisorherneedtodevelopinrelationtothedemandsinthesyllabuses.Inordertoachievethis,reformsneedtobemadebytheschoolsandhighereducationalinstitutions,includingeducationalpolicies,teachingsyllabuses,andmostimportant,thewayofevaluatinglearningresults,andtoputitmoresimply,wayofexamination.3.4教育机构的角色我们已经讨论过自主学习者、老师及学习资料的角色，但是学校或教育机构在发展自主性学习中扮演什么角色呢？大多数学者认为学校就是要努力确保每一个学生完成他/她的学习任务和学习成果，能够评估他/她的学习和是否符合教学大约的要求。为了达到这一目标，学校及更高的教育机构需要改革，包括教育政策、教学大纲，最重要的就是评价学习效果的方式，更简单的说就是考核方式。Theeducationpolicyandguidanceoftheeducationalinstitutionsarenotonlynecessary,butalsoindispensableforlearnerautonomy.Nevertheless,int