一年级数学上教案例文

第第页一年级数学上教案例文2022一班级数学上教案例文1

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培育同学初步的观测技能。

设计思路：

1、表达数与生活亲密联系，强调从同学身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使同学体会到“生活中到处有数”。

2、促进同学主动、性格化地学习。数数中鼓舞同学选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊敬同学的性格化学习。

教学过程：

一、谈话引入

老师今日第一次给一年五班的小伙伴上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常喜爱听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小伙伴们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)

谁能接着往下数?(数字接龙数到100)

除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)

小伙伴们真聪慧，今日老师就要和大家一起来认识100以内的数。

板书课题：100以内数的认识

二、数100以内的数

课件演示主题图：春天来了，草原上来了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(同学自由猜)

到底猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(同学翻看书上的主题图数一数)

汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(同学汇报)

课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师边演示同学边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)

10个十是多少呢?(同学齐答100)

老师板书：10个十是100

同学学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、同学操作

同学拿出预备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

同学汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

四、数的组成

老师在黑板上摆小棒，同学观测，并说说一共摆了多少根。

师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?

师：你们能照老师的样摆一摆吗?

老师说一个数同学摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

五、巩固练习

完成课后相应的习题。

六、游戏

数字接龙：老师报一个数字，同学接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

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教学目标：

1、使同学掌控整十数加一位数和相应减法的口算过程。

2、会口算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法：

引导同学参加学习活动，经受整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探究过程。

情感、立场与价值观：

培育同学参加数学活动的积极性和认真仔细的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、沟通研讨教学预备：课件或挂图、小棒、教学图片。

教学过程：

环节同学活动老师活动设计意图

情境创设

1、口头完成老师出示的有关数的组成习题。

2、同学动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是()……

老师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今日他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相像的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。

引导同学说一说是怎么摆的。设计同学喜爱的活动，激发同学学习的积极性，培育同学学习的爱好。

探究与体验

1、认真观测，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=35

2、同学按老师要求和同桌举例认识加数、加数、和。

3、同学按图进行操作、沟通、表达，然后汇报沟通。

4、举例认识被减数、减数、差。

老师提问：依据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。

老师引导同学汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35

老师讲解加数、加数、和。让同学重复这些内容，举例说说。

回到情景图，老师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给同学争论。要求同学说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。方法同上。老师放手同学自学，给他们充分的时间和空间操作、争论、汇报。在相信同学技能的前提下，激发同学喜爱学习的情感。

实践与应用

同学按要求完成练习。

自主小天地：同学把自己编的题写在书上

完成练一练的1、2、3题(可采纳多种形式练习)第2题，要求同学看图说题意，并列式计算。

第4题对口练习：可采纳老师和一名同学先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。

采用敏捷多样的形式进行练习，激发同学学习的爱好，使同学永久保持旺盛的精力来参加学习活动。

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教学目标

1、经受探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌控计算方法。

2、在老师和同伴的鼓舞下，能积极克服数学活动中遇到的困难，进展初步的语言表达技能和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。

教学过程

一、创设情景，激发爱好

1、谈话：今日，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。

2、老师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探究，合作沟通

1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?

(同学可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)

求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?

同学回答，老师板书：30+20=?

提问：为什么用加法计算?

谈话：你想怎样算?

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和四周的同学争论，然后说给全班同学听。

小组内争论后，组长汇报争论结果，老师板书算式的得数。

(同学可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说由于3+2=5，所以30+20=50。)

谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好伙伴也来了，看看他们是怎么算的?

课件显示以下情境(图画加声音)

小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：由于3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好伙伴算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?

老师依据同学的回答板书;30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的?谁情愿说给大家听。(同学可能会说由于3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)

小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。

三、练习巩固，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

同学独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让同学按组计算。

出示第三组的第1题，让同学自己写出相应的第2题。

让同学自己出一组这样的题并进行计算。全班沟通自己的出题状况。

3、“想想做做”第4题。

谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能援助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学相互检查。

4、“想想做做”第5题。

谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。认真看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。同学在方框里填数后，一人报得数，全班同学一起订正。

5、课堂作业。

“想想做做”第3、6题。

四、全课总结

这节课同学们积极思索，并与小伙伴争论，学到了许多知识，你有哪些收获?说给大家听听。

教学后记：以游戏来激发同学的爱好,积极性高。

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教学目标：

1.经受探究两位数加一位数和整数计算方法的过程，同学初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

教学重点：

同学掌控两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：

经受探究两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程：

一、基础训练

1、口算。

20+4032+1040+4842+7

5+234+6456+308+51

2、只列式不计算

(1)上面哪几道题先算几加几?

(2)哪几道题先算几十加几十?

二、新知学习

1、谈话引入，示联欢会场景图。

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组争论解决问题的方法，列式。

4、争论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

5、分组介绍计算方法，集体评价。

6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

7、指名说一说怎样计算的。

【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、巩固练习

1、独立完成练习十五的第5题，(同学同桌说一说发觉)。

2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。

3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。

54+7=5136+7=427+24=94

4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。

四、拓展练习

1、游戏夺红旗。

(1)连续加7

28→□→□→□→□→□

(2)连续加8

14→□→□→□→□→□

2、数学乐园。

从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教学效果评价(小测题)

1、26+8=5+37=

想：先算()加()等于()想：先算()加()等于()

再算()加()等于()。再算()加()等于()。

2、在正确得数的()里打“√”。

35+9={34()44()49()｝

6+27={87()43()33()｝

7+53={60()50()75()｝

3.计算。

40+30=6+82=76+6=56+4=

47+2=69-40=82-10=30+4=

32+9=57+7=9+71=80-30=

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教学目标：

1、通过直观，使同学在理解算理的基础上掌控两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参加口算方法的指导过程，培育同学的观测技能、口头表达技能以及推理归纳技能。培育同学的发散思维技能。

3、通过分组学习，培育同学的合作精神及主动探究知识的精神。

教学设计：

一、创设情境，提出问题

1、师：同学们，今日我们班来了同学们特别熟识的伙伴，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪慧。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?

2、那同学们可要做好预备，看看它们出了哪些什么的问题:

我们先来看第一关：小小神算手。

同学们真的很聪慧哦，闯过了喜羊羊的第一关。

接下来我们来看第二关：小小玩具店。

五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜爱的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能援助他?那么该怎样列式呢?(同学说算式老师板书算式)

二、合作探讨，解决问题

1、这道题你会算吗?应当怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(同学分组争论，师参加争论)

2、汇报沟通算法。

3、同学们真聪慧，也特别的有爱心，用自己的学具援助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简约。

4、巩固练习：书本练习十第1题

57-3=99-6=89-7=

65-4=48-5=26-2=

5、美羊羊也遇到了难题，你们还情愿援助她吗?该怎样列式呢?

(同学说算式师板书算式)

6、这道题怎样计算呢?在小组里争论一下。

7、汇报沟通算法。

8、练习：(书本练习