Unit5IlikethoseshoesPeriod2Shoppingintheclothesshop.（教学设计）人教精通版英语四年级上册

人民教育出版社三年级起点（精通）英语四年级上册Unit5Period2Shopping

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shop.教学设计第二课时课时分课时话题语言知识目标语言技能目标情感目标Period

2Shopping

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shop.1.进一步巩固有关衣服的单词。2.能听、说、认、读shorts,

jeans,

socks,

shoes

.能认读sunglasses,umbrella

.3.学生能听、说、认读句型：Can

I/we

have

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...

,please?Can

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…，please？May

I

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on？1.能在真实语境中听懂、朗读、并尝试运用句型May

I

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Can

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look

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...

,please?挑选物品。1.能够掌握与衣服相关的单词。2.能运用句型询问并谈论购买衣服。教学重点教学难点评价方式1.

理解并且能够熟练掌握本课的核心词汇以及拓展词汇。2.

理解功能句型Can

I/we

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,please?May

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句型的意义及其使用环境，并且尝试在真实情景中运用。

1.

如何创设合理情境，为学生搭建语用平台，使学生得以在真实的环境中进行交际。2.

能够将May

I

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在情景中灵活运用，并且能够给予恰当的回应。

1.

本堂课的评价要求教师在课堂上及时给出激励性语言评价。2.

在热身和学习新知环节，教师根据学生的课堂表现及回答问题情况，发放各类服装的卡片，用于肯定学生的学习状态。教学过程第一部分:热身环节首先，创设了小朋友根据天气找衣服的情境，让同学们在为小朋友搭配合适服装的小游戏中，快速激活第一课时学过的服装类单词，在训练“说”的活动中让学生复习表达给予他人穿服装的建议、寻找衣服的句型。之后，通过一首欢快的歌曲，让学生在复习旧知的同时，初步感知本节课将要学习的单词socks,shoes。第二部分:新课呈现导入：首先是创设凯特要去三亚旅游,顺便看望好朋友丽萨的情境，然后出示一张购物清单。但是购物清单中的6处内容被弄脏了，引导学生自然地说出“CanIhelpyou?”来询问凯特是否需要帮助。然后逐一学习单词shorts,jeans,shoes,socks,sunglasses,umbrella，其中眼镜、雨伞只要求学生理解、能读即可。在学习单词的过程中引导学生将新词语带入句型“Iwanta/an/apairof...”反复练习，做到词不离句。让学生通过多说，从“不能”到“略能”，进而达到“熟能”的提升。授课：学生们帮助凯特完成清单后，凯特就要和妈妈去购物了，在此处引出29课课文。老师提出问题：“在去购物的时候，凯特和售货员之间会说些什么呢？”让学生带着问题观看视频，学生整体感知对话。在整体感知的同时，通过听、辨能力的运用，将5个句型分别填入合适的地方。由于A,C,E都为本课新句型，所以采用选择的方式降低难度，帮助学生树立信心。在逐一选出句型的时候，老师要在完成边板书的同时，教授句型。在句型教授过程中需要注意以下知识点的讲解：those/these,havealookat/lookat,certainly/sure,以及MayI...?句型的用法。教师可以根据学生的实际情况，适当增加或删减知识点，进行补充和拓展。做到由易到难，由少到多，帮助学生发展学习能力。接下来学生以齐读、分角色读、小组读等形式，读27、28、29课课文。在“读”的活动中，强调学生对语音语调的模仿，在举一反三的同时，引导学生掌握自学课文的方法。需要注意的是，教师应在日常的教学活动中加强学习策略的指导，培养学生自主学习的能力。巩固、操练和拓展：首先，创设“说”的练习，通过两人小组活动练习刚刚学到的买衣服的简单对话。在此处要说明一下，本节课在过程性评价中，老师依照学生的课堂参与度和问题回答的正确率，给学生发放不同服装、鞋袜的小卡片，在此环节学生们将获得的小卡片拿出，用作对话的练习，一是创设了购物的情境，二是通过服装卡片的数量多少，让学生互相比一比课堂参与程度，提升部分学生的学习兴趣，增强部分学生的成就感，三是通过两人合作能够查漏补缺，极大程度发挥“小老师”的作用。接下来，进行34人小组活动。此处任务由两个相关联的的环节，任务一是创设Lisa邀请我们去三亚的情景，让小组共同制定出一个购物清单，引导学生发散思维，不仅限于服装类单词，尽量多运用以前学过的水果、玩具等词汇，同时提醒学生在交流时尽量多使用Iwant...等英语句型。任务二需要小组带着填好的购物清单去购物，创编一个新的对话。在这个环节中空出的内容较多，目的是希望学生们尽量多的激活已有知识，真正做到学以致用，同时为第三节课，我们也要去三亚拜访Lisa做铺垫。在巩固操练和拓展的过程中，教师本着语境带动、语用体验的教学理念，以语篇、语境为主体带动词、句的教学。同时，教师鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。板书设计:本节课的板书设计主要是购物清单中呈现的本课时短裤、牛仔裤、鞋子、袜子等新词汇，同时呈现本课时主要的功能句型，希望通过板书检测本课的教学目标是否达成。本课的作业设计分为基础性作业和拓展性作业。基础性作业：请同学们听录音，跟读第27、28、29课的课文，要求能够认真模仿录音中的语音语调。拓展性作业：先要在图中空白处设计