教学设计-高兴

教学设计学科道德与法治年级六年级教学形式讲授教师高兴单位上港乡赵岗小学课题名称公民的基本权利和义务（第1课时）学情分析小学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民基本权利是一件非常必要的事情。本班学生共有36人，其中大部分学生积极思考，课堂氛围比较活跃。教材分析本节课是第一课时，教学内容为教材第一板块：公民的基本权利。教材详细介绍了公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利，公民享有广泛的权利，宪法和法律保障这些权利，权利行使有界限。教学目标（一）知识与技能：知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，懂得权利行使有界限。（二）过程与方法：通过情境表演、视频辨析、模拟法庭等形式，让学生了解公民的基本权利，懂得权利不是绝对的，不能滥用权利。提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。（三）情感态度与价值观：树立权利意识和法制观念，学会正确行使权利，懂得依法维护自己的合法权益。教学重难点1.知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，知道权利行使有界限。2.树立权利意识，提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。教学策略：为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，教师要以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，采用学生喜闻乐见的辩论、表演等形式，以期调动学生的感性认知，进而进行理性认知。运用多媒体，使用辩论法、讨论法、启发式教学法、小组合作、生生互动、师生互动、情境表演等多法结合。教学过程与方法：讲授法教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入，了解公民基本权利播放习主席向宪法宣誓的视频。1.为什么要向宪法宣誓？（出示《宪法》图片。）宪法是国家的根本大法，是公民权利的保障书。宪法保障的公民基本权利是我们是我们在国家和社会生活中最重要的权利。2.什么是公民的基本权利？公民的基本权利也称宪法权利或者基本人权，是指由宪法规定的公民享有的主要的、必不可少的权利。情境交流，公民享有广泛权利1.孟家琪、梁思源、沈一诺三个同学正在聊天，听一听他们的聊天内容涉及到了公民的哪项基本权利？通过神圣而庄严的宪法宣誓仪式导入课题，将书本知识与现实生活结合得更紧密，强化学生的法律意识，让学生了解宪法是国家的根本法，是公民基本权利的保障书。这样系统的介绍容易使学生形成一个较为系统的公民权利知识。将生活中公民享有基本权利和权利受到侵犯的情况通过三个同学聊天的内容串联起来，让学生通过感性的认识，感知这些公民的基本权利。由梁思源：别提了，我姐姐这两天也很不开心，她想参加县财政局公务员招聘考试，可是看到招聘条件之一是“仅限男性”。我姐姐连报名的机会都没有了。沈一诺：你们都聊的不开心的事，我来讲件开心的事吧。我爷爷今年80岁了，他昨天领取了政府发放的高龄津贴，老人家可开心了。）2.自主交流。（1）休息权孟家琪一家为啥事而烦恼？（出示图1）他爸爸为什么不陪她去公园呀？公司这样的做法对吗？（提醒学生注意每天工作12小时，没有节假日和加班费。）出示：休息权《宪法》第四十三条中华人民共和国劳动者有休息的权利。补充介绍《劳动法》第三十六条、四十一条、四十四条的相关介绍。（2）平等权梁思源的姐姐最近为什么闷闷不乐呀？（出示图2）她的什么权利被侵犯了？出示：平等权。《宪法》第四十八条中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。（3）物质帮助权沈一诺的爷爷老爷爷因为什么而开心？（出示图3）出示：物质帮助权除了老人，还有哪些人也享有物质帮助权？看图1，说一说：孟家琪一家为啥事而烦恼？他爸爸为什么不陪她去公园？公司这样的做法对吗？错在哪里？说一说梁思源姐姐被侵犯了什么权利？你们经历过被侵犯平等权的事吗？观察图1。说一说沈一诺的爷爷老爷爷因为什么而开心？想一想：除了老人，还有哪些人也享有物质帮助权？（疾病、丧失劳动能力）3.总结：休息权、平等权、物质帮助权这些权利都是公民应享有的——基本权利。（学生回答）你还知道中华人民共和国公民享有哪些基本权利？4.《宪法》第二章对公民享有的基本权利做了详细的规定，老师罗列了一下，主要有以下几个方面：出示公民的基本权利。归纳：宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。（音频同步播放法律博士的介绍：公民基本权利伴随我们一生）说一说，听后的感受。说一说你还知道的公民基本权利。听法律博士的介绍，感悟我国公民享有广泛的权利，公民权利伴随人的一生。用师生引答的方式，强化学生对公民基本权利的认识。现在的学生知识储备量丰富，有些孩子对公民基本权利了解比较多。这边采用发散性思维的提问，让学生说说自己已经了解到的公民的基本权利，为接下去的因材施教打下伏笔。通过读一读、听一听、想一想、说一说的形式，让学生了解宪法保障的公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利，公民公民享有广泛的权利。5.情境答题说权利。法律护航，保障公民基本权利1.法律护航，保障公民基本权利（1）同学们，你们知道吗？在新中国成立之前，公民的这些基本权利都是得不到保障的。直到1954年颁布的宪法的第三章第八十五条规定：中华人民共和国公民在法律上一律平等。1982年颁布的宪法全面规定了公民的基本权利和义务。国家制定了很多法律，切实保障公民基本权利的实现。（2）连一连。将公民的基本权利和其受保护的法律对应连线。学生交流时，相机介绍相关法律条文对基本权利的规定。（音频介绍，只做了解，不做过多阐述。）除了这几部法律，还有很多法律具体落实了宪法中规定的公民基本权利。情境答题：（1）我们每天按时到校上学，享有____权。（2）向学校领导提出建议，体现享有____。（3）妈妈被选举为地方人民代表，体现她享有____权。（4）爸爸在一家上市公司工作，体现爸爸享有____权。（5）爷爷去世了，爸爸继承了他的财产，爸爸享有____权。连一连，将对应的基本权利与法律连起来。指名交流。想一想，你还知道有哪些法律保障公民的基本权利？（如《未成年人保护法》、《残疾人保护法》等等）2.模拟小法官，依法维护基本权利（1）再次出现孟家琪爸爸被侵犯休息权、梁思琪姐姐侵犯平等权的图片。如果你是小法官，你会用哪部法律帮助他们维护自己的合法权利？（2）出示其他2个情境，小组选择一个案例，请你运用所知晓的法律知识帮助他们维护合法权利。情境一：刘丽在百货公司购物，商场怀疑她拿了物品，就把她强行带到办公室，对她进行全身搜查。情境二：王倩怀孕了，公司领导以效益不好为理由，把王倩辞退了。你身边有公民基本权利被侵犯的事件吗？如果遇到侵权事件，你们会怎么做？宪法保障公民的基本权利，让人们可以安心地工作、学习和生活，让每个公民在困难时获得帮助，公民权利不可侵犯。总结指着板书，从公民享有广泛权利、正确行使权利和依法维护权利三个方面进行总结。宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务。课后同学们可以查看宪法第二章的内容，了解公民的基本义务，我们下节课一起学习。板书课题：公民的基本权利出示书P32三幅图的场景。播放音频。音频：（孟家琪：我和妈妈都好久没有和爸爸一起吃饭了。他每天上班早出晚归的，妈妈说他们公司要求员工每天工作12小时，没有节假日，也没有加班费。我们一家已经好久没有一起去公园玩了。出示图1出示图2出示图3出示：物质帮助权拓展性提问，引导学生关注申边的特殊群体。出示：《宪法》第四十五条中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。板书：享有广泛权利板书：依法维护权利（完善课题：和义务）观看视频看图，听音频。思考：他们的聊天内容涉及到了公民的哪项基本权利？自主交流说一说：孟家琪一家为啥事而烦恼？他爸爸为什么不陪她去公园？公司这样的做法对吗？错在哪里？说一说梁思源姐姐被侵犯了什么权利？你们经历过被侵犯平等权的事吗？根据老师的总结，学生回答。连一连。将公民的基本权利和其受保护的法律对应连线。导入新课观看习近平向宪法宣誓的视频，了解宪法是公民基本权利的保障书。了解公民基本权利的含义。知道公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利。由点及面，为下面环节中学生学会在实际生活中维护自己的权利做铺垫。尊重学生，珍视学生的个性感受，说出自己的感悟，然后从学生的交流中引申下面的教学内容，这样的课堂显得自然而和谐。通过启发式问答，引导学生知道财政局侵犯了梁思源姐姐的休息权。创设情境，让学生应用刚刚所学的基本权利的知识解决实际问题，可以充分激发学生的积极性。介绍宪法对公民基本权利完善的历程，让学生感受到国家为切实保障公民基本权利的实现所做的努力，激发学生的爱国情感。通过连一连的方式，让学生了解公民的基本权利受宪法和法律保护。联系生活实际，了解我国制