《六月二十七日望湖楼醉书》有目标的教案VIP

六月二十七日望湖楼醉书灵山镇中心学校董意明教材分析：《六月二十七日望湖楼醉书》是部编版六年级语文上册第一单元第3课《古诗词三首》中的第二首。本首诗的每一句都仿佛是一幅画，分别描绘了黑云、白雨、狂风、湖水等景物，精准地描摹出了从阴到雨又到晴的过程变化，有声有色、构思巧妙，令西湖盛夏时节暴雨骤来骤的奇丽景色如在眼前。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗词句的意思。2、体会诗的意境美，感受诗人对六月西湖雨景的赞美之情。教学重点：通过品读，理解古诗的意思。教学难点：体会诗人的情感和诗句的语言美。教具准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、大屏幕出示“雨”字，问：看到这个字，你想到了哪些词？生：和风细雨倾盆大雨风雨交加狂风暴雨雨过天晴……2、你知道含有“雨”的诗句吗？（生先自由说，再出示古诗填空）3、雨千姿百态，在不同诗人眼中也总是风情万种。这节课我们来学习宋代诗人苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，去欣赏一场特别的西湖雨。请大家伸出手指跟老师一起书写课题。（板书课题）诗题很长，读的时候该怎么停顿呢？（指名读、齐读）二、解诗题知诗人4、诗题中交代了什么？生：时间：六月二十七日师：此时正处什么季节？夏季是啊！有句谚语：六月的天，孩子的脸，说变就变，这是一个善变的天。生：地点：望湖楼师：望湖楼在哪？（西湖边）它是西湖边的观景楼，是一个非常美丽的地方。生：事件：诗人饮酒后作诗。师：这里的“书”的意思是？（写）谁能完整地解释一下诗题的意思？（2人）5、（板书诗人）对于诗人苏轼，你又了解多少呢？（生先自由说、课件补充，指名读）三、读诗文，明诗意6、在这六月善变的天，在这西湖绝美的地，诗人苏轼酒醉七分，诗兴正浓，让我们一起走进这首醉诗吧！（课件出示诗句）请同学们自由读一读古诗，一定要做到发音准确，吐字清晰。（练读、指名读4人、评价齐读）7、读诗不仅要读正确，还要读出诗的节奏韵律，这样读诗就叫“有板有眼”。看，你能读出它的节奏吗？（练读、指名读、齐读）8、古诗不仅有韵律美，还有另一种美，那就是“诗中有画”。苏轼的这首诗中更是蕴含着勃勃生机的动态画面。请大家看学习提示：（课件）接下来，请同学们和同桌交流一下你的收获吧！交流的时候，可以这样说：当我读到：（）这句诗时，我仿佛看到了————————（同桌交流）9、同学们交流得这么热闹，老师也想听一听。谁愿意和大家分享一下自己想象到的画面？我们一句一句来。第一句：黑云翻墨未遮山预设（生）：我看到了乌黑的云像打翻的墨汁一样，还没来得及遮住山。（3-4人）师：听了你们的描绘，老师的眼前出现了这样一幅图画。（出示图片）我们可以给它取名为黑云翻墨图。（板书）这里的“翻”是什么意思？“遮”是什么意思？这满天的黑云像打翻的墨汁一样，浩浩荡荡向着山涌去，给你一种什么感觉？（来势汹汹）如此来势汹汹的黑云却（还未来得及遮住山），说明这场雨来得怎么样？（来得急）（板书）你能读出它的急吗？（4人，齐读）评价：第二句：白雨跳珠乱入船（读了第2句，你又想象到了什么画面呢？）预设（生）：我看到了白花花的雨点像跳动的珍珠一样，胡乱地跳入船中。（3-4人）你们的描绘很形象，就如同这图片中的一样，充满了动态感。（出示图片）谁能给这幅图取个名字？（白雨跳珠图）（板书）这里的跳珠意思是？诗中把什么说成是跳珠？如果你们现在就是一个个像跳珠一样的雨点，你们往哪跳？（船中）这个跳珠抢着跳入船，那个跳珠争着往船里挤，大家争先恐后地跳入船中，这就叫做“乱入船”。从这个“乱”字中，你体会到这场雨下得怎么样？（下得大）（板书）请把你的感受读出来！（4-5人、齐读）评价：这雨不够大！/这雨够大！/大家一起读，读出大雨的滂沱！苏轼自己也最欣赏此句，十五年后，他再次醉酒雨中赏西湖，不禁感慨：（课件）还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。过渡：此时，苏轼正陶醉在美丽的雨珠中时，眼前的风景却突然消失了，这是为什么呢？请用诗中的句子回答。第三句：卷地风来忽吹散（你看到了怎样的画面？）预设（生）：我看到了忽然狂风卷地而来，吹散了满天的乌云。（3-4人）听了他们的描述，同学们是否也像老师一样，脑海中出现一副这样的画面呢？（出示图片）谁能给这幅画取一个准确的名字呢？（风吹云散图）（板书）因为这场卷地风的缘故，这场雨走得怎么样？（走得快）（板书）雨走得如此快，说明这场风怎么样？（大‘来得突然’）你能读出来吗？（3-4人、齐读）评价：这是微风，吹不散满天乌云。/这风威力还行！/一起读，让我们感受一下卷地风的威力。过渡：这场卷地而来的大风，吹散了满天的乌云，吹停了大雨，吹来了什么景象？第四句：望湖楼下水如天（你看到那景象了吗？谁来描绘一下）预设（生）：我看见雨停后，望湖楼下的水像明净的蓝天，水天一色。（2-3人）师：（出示图片）是啊，你看，这水就像天空一样，（明净、辽阔、蔚蓝）此时，你分得清哪里是水，那里是天吗？（分不清）这就是水天一色。那我们就把第四幅画取名为水天一色图吧。（板书）师：这样的美景怎能不令人陶醉呢？谁愿意读读？（指导：与前面的翻、跳、吹的动态美相比，这幅画给我们呈现的就是静态美。那么怎么读出风平浪静，水天一色的感觉呢？语速放慢些）让我们一起美美的读读这句。四、悟诗情，诵诗文10、苏轼仅用28个字，就浓缩了四幅画面，让我们欣赏了一场夏天（）（）（）的别样的西湖雨。（板书）难怪苏轼醉了，他因什么而醉？（酒、美景）醉于酒，更醉于美景，苏轼情不自禁提笔写下千古名篇————（男生齐读）此时此刻的我们也醉了，我们醉于景，更醉于诗——（女生齐读）11、同学们，你们从诗中读出了诗人怎样的情感呢？让我们来有感情地背诵一下这首诗吧？（课件：背诵大比拼）男女生比赛，要求：必须是有感情背诵才算数哦五、拓展延伸12、苏轼与西湖有着不解之缘，他将自己方竹宇西湖，在诗、酒和山水之间寻觅心灵的故乡，留下了大量不朽的诗篇。而西湖也因有了苏轼，才有了“西子湖”的美名。老师这里还有两首苏轼写的与西湖有关的诗篇，我们一起来欣赏一下。《饮湖上初晴后雨》《与莫同年雨中饮湖上》六、布置作业：搜集描写雨的诗句板书设计：六月二十七日望湖楼醉书宋苏