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六月二十七日望湖楼醉书灵山镇中心学校董意明教材分析:《六月二十七日望湖楼醉书》是部编版六年级语文上册第一单元第3课《古诗词三首》中的第二首。本首诗的每一句都仿佛是一幅画,分别描绘了黑云、白雨、狂风、湖水等景物,精准地描摹出了从阴到雨又到晴的过程变化,有声有色、构思巧妙,令西湖盛夏时节暴雨骤来骤的奇丽景色如在眼前。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解古诗词句的意思。2、体会诗的意境美,感受诗人对六月西湖雨景的赞美之情。教学重点:通过品读,理解古诗的意思。教学难点:体会诗人的情感和诗句的语言美。教具准备:PPT课件教学过程:一、创设情境,导入新课1、大屏幕出示“雨”字,问:看到这个字,你想到了哪些词?生:和风细雨倾盆大雨风雨交加狂风暴雨雨过天晴……2、你知道含有“雨”的诗句吗?(生先自由说,再出示古诗填空)3、雨千姿百态,在不同诗人眼中也总是风情万种。这节课我们来学习宋代诗人苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》,去欣赏一场特别的西湖雨。请大家伸出手指跟老师一起书写课题。(板书课题)诗题很长,读的时候该怎么停顿呢?(指名读、齐读)二、解诗题知诗人4、诗题中交代了什么?生:时间:六月二十七日师:此时正处什么季节?夏季是啊!有句谚语:六月的天,孩子的脸,说变就变,这是一个善变的天。生:地点:望湖楼师:望湖楼在哪?(西湖边)它是西湖边的观景楼,是一个非常美丽的地方。生:事件:诗人饮酒后作诗。师:这里的“书”的意思是?(写)谁能完整地解释一下诗题的意思?(2人)5、(板书诗人)对于诗人苏轼,你又了解多少呢?(生先自由说、课件补充,指名读)三、读诗文,明诗意6、在这六月善变的天,在这西湖绝美的地,诗人苏轼酒醉七分,诗兴正浓,让我们一起走进这首醉诗吧!(课件出示诗句)请同学们自由读一读古诗,一定要做到发音准确,吐字清晰。(练读、指名读4人、评价齐读)7、读诗不仅要读正确,还要读出诗的节奏韵律,这样读诗就叫“有板有眼”。看,你能读出它的节奏吗?(练读、指名读、齐读)8、古诗不仅有韵律美,还有另一种美,那就是“诗中有画”。苏轼的这首诗中更是蕴含着勃勃生机的动态画面。请大家看学习提示:(课件)接下来,请同学们和同桌交流一下你的收获吧!交流的时候,可以这样说:当我读到:()这句诗时,我仿佛看到了————————(同桌交流)9、同学们交流得这么热闹,老师也想听一听。谁愿意和大家分享一下自己想象到的画面?我们一句一句来。第一句:黑云翻墨未遮山预设(生):我看到了乌黑的云像打翻的墨汁一样,还没来得及遮住山。(3-4人)师:听了你们的描绘,老师的眼前出现了这样一幅图画。(出示图片)我们可以给它取名为黑云翻墨图。(板书)这里的“翻”是什么意思?“遮”是什么意思?这满天的黑云像打翻的墨汁一样,浩浩荡荡向着山涌去,给你一种什么感觉?(来势汹汹)如此来势汹汹的黑云却(还未来得及遮住山),说明这场雨来得怎么样?(来得急)(板书)你能读出它的急吗?(4人,齐读)评价:第二句:白雨跳珠乱入船(读了第2句,你又想象到了什么画面呢?)预设(生):我看到了白花花的雨点像跳动的珍珠一样,胡乱地跳入船中。(3-4人)你们的描绘很形象,就如同这图片中的一样,充满了动态感。(出示图片)谁能给这幅图取个名字?(白雨跳珠图)(板书)这里的跳珠意思是?诗中把什么说成是跳珠?如果你们现在就是一个个像跳珠一样的雨点,你们往哪跳?(船中)这个跳珠抢着跳入船,那个跳珠争着往船里挤,大家争先恐后地跳入船中,这就叫做“乱入船”。从这个“乱”字中,你体会到这场雨下得怎么样?(下得大)(板书)请把你的感受读出来!(4-5人、齐读)评价:这雨不够大!/这雨够大!/大家一起读,读出大雨的滂沱!苏轼自己也最欣赏此句,十五年后,他再次醉酒雨中赏西湖,不禁感慨:(课件)还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年。过渡:此时,苏轼正陶醉在美丽的雨珠中时,眼前的风景却突然消失了,这是为什么呢?请用诗中的句子回答。第三句:卷地风来忽吹散(你看到了怎样的画面?)预设(生):我看到了忽然狂风卷地而来,吹散了满天的乌云。(3-4人)听了他们的描述,同学们是否也像老师一样,脑海中出现一副这样的画面呢?(出示图片)谁能给这幅画取一个准确的名字呢?(风吹云散图)(板书)因为这场卷地风的缘故,这场雨走得怎么样?(走得快)(板书)雨走得如此快,说明这场风怎么样?(大‘来得突然’)你能读出来吗?(3-4人、齐读)评价:这是微风,吹不散满天乌云。/这风威力还行!/一起读,让我们感受一下卷地风的威力。过渡:这场卷地而来的大风,吹散了满天的乌云,吹停了大雨,吹来了什么景象?第四句:望湖楼下水如天(你看到那景象了吗?谁来描绘一下)预设(生):我看见雨停后,望湖楼下的水像明净的蓝天,水天一色。(2-3人)师:(出示图片)是啊,你看,这水就像天空一样,(明净、辽阔、蔚蓝)此时,你分得清哪里是水,那里是天吗?(分不清)这就是水天一色。那我们就把第四幅画取名为水天一色图吧。(板书)师:这样的美景怎能不令人陶醉呢?谁愿意读读?(指导:与前面的翻、跳、吹的动态美相比,这幅画给我们呈现的就是静态美。那么怎么读出风平浪静,水天一色的感觉呢?语速放慢些)让我们一起美美的读读这句。四、悟诗情,诵诗文10、苏轼仅用28个字,就浓缩了四幅画面,让我们欣赏了一场夏天()()()的别样的西湖雨。(板书)难怪苏轼醉了,他因什么而醉?(酒、美景)醉于酒,更醉于美景,苏轼情不自禁提笔写下千古名篇————(男生齐读)此时此刻的我们也醉了,我们醉于景,更醉于诗——(女生齐读)11、同学们,你们从诗中读出了诗人怎样的情感呢?让我们来有感情地背诵一下这首诗吧?(课件:背诵大比拼)男女生比赛,要求:必须是有感情背诵才算数哦五、拓展延伸12、苏轼与西湖有着不解之缘,他将自己方竹宇西湖,在诗、酒和山水之间寻觅心灵的故乡,留下了大量不朽的诗篇。而西湖也因有了苏轼,才有了“西子湖”的美名。老师这里还有两首苏轼写的与西湖有关的诗篇,我们一起来欣赏一下。《饮湖上初晴后雨》《与莫同年雨中饮湖上》六、布置作业:搜集描写雨的诗句板书设计:六月二十七日望湖楼醉书宋苏
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