人教版四年级数学（下册）说课稿

人教版四年级数学（下册）说课稿

三门中心小学

刘书文

2014年2月26日

四年级数学（下册）说课稿

三门中心小学文IJ书文

尊敬的各位领导与各位评委和同仁们：大家好！

今天说课的内容是：人教版四年级数学下册。下面我将从

说“课标”要求、说教材、说教法、说学法、改进教学工作

的措施五个方面来说课。

四年级下册教材，是以《全日制义务教育数学课程标准

（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的

教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研

究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教

材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使

实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理

好继承与发展的关系。既注意反映当前数学教育改革的新理

念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础

性、丰富性和发展性。

一、说“课标”要求

（一）新课标对本学段的要求：

1、知识与技能

・经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识

亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的

运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用

方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。

•经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过

程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图

形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、

识图、作图等技能。

•经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数

据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性,

能计算一些简单事件发生的可能性。

2、数学思考

•能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用

数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。

•在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设

计图案的过程中，进一步发展空间观念。

•能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类

比与猜测，发展初步的合情推理能力。

•在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合

理性作出有说服力的说明。

3、解决问题

・能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

・能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。

・能借助计算器解决问题。

•在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。

•能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结

果。

・具有回顾与分析解决问题过程的意识。

4、情感与态度

•对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主

动参与教师组织的数学活动。

•在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的

困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自

己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可

以取得不断的进步。

・体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以

借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

•通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数

学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数

学结论的确定性。

・对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对

数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。

（二）、学科定位及基本特点

义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发

展性。数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数

学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同

的发展。

（三）、学科总体目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

•获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数

学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思

想方法和必要的应用技能；

・初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,

去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学

的意识；

•体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的

价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；

・具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般

能力方面都能得到充分发展。

二、说教材

（一）、说教材内容：

教学内容包括：四则运算，位置与方向，运算定律与简

便计算，小数的意义和性质，三角形，小数的加法和减法，

统计，数学广角和数学综合运用活动等。

数与计算：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四

则运算，运算定律与简便运算。

空间与图形：位置与方向、三角形两个单元，这些都是

本册的难点或重点教学内容。

统计知识：本册教材安排了折线统计图。

用数学解决问题方面：教材一方面结合计算内容，教学

用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中

的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，

引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植

树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排

了两个综合应用数学的实践活动一一“营养午餐”和“小管

家”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索

活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实

际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能

力。

（二）、教材的编写特点

本册教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写

思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、

心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材

中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的

经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的

策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法

等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面

几个明显的特点。

1.改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的

思维水平的提高。

本册的四则运算单元结合解决现实问题，较为系统的介

绍四则混合运算及运算顺序。这样的编排既让学生有较长的

时间，通过较丰富的现实素材，逐步体会、理解混合运算及

运算顺序，分散了教学的难点，减轻了学生的学习负担；也

使得原来比较枯燥的计算教学由于有了现实的背景而变得

生动、有趣。同时，在丰富的感性经验的基础上，四年级出

现比较抽象的运算顺序，符合学生数学学习的认知规律，并

可促进学生思维水平的提高。

2.认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，

发展学生的数感。

从本学期开始，学生将要系统地学习小数的意义和性质、

小数的四则运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是

进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识，因此，同整

数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。

3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索,

促进学生空间观念的发展。

本册教材空间与图形的内容不仅对学生理解、把握、描

述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而

且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空

间。

4.加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念

得到进一步提升。

本册教材一方面注意利用学生已有的知识和经验教学新

的统计知识一一折线统计图，使学生了解折线统计图的特

点，进一步提升对统计知识的认识；另一方面继续结合实际

问题，教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的

推断。

5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力

和解决问题的能力。

用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的

重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的

作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用

意识、创新意识的重要途径。

6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数

学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，

为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富的素材，而且注意结

合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实

等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有

助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的

价值，激发学生学习数学的欲望。

（三）、说本册教学总体目标：

1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应

用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变

化的规律，掌握小数的加法和减法。

2.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四

则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它

们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三

角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形

的内角和是180。。

4.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确

定物体的位置，能描述简单的路线图。

5.认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会

根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统

计在现实生活中的作用。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的

过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数

学知识解决问题的能力。

7.了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数

学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初

步形成观察、分析及推理的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学

好数学的信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

（四）、说教材的重难点:

教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运

算定律与简便计算、及三角形、是本册教材的重点。

教学难点：位置与方向、三角形是本册的难点和重点。

（五）说课时安排

一、四则运算.............（6课时）

二、位置与方向.............（4课时）

三、运算定律与简便运算.....（10课时）

1.加法运算定律..............3课时

2.乘法运算定律..............3课时

3.简便计算................4课时

营养午餐..…….・・•・.......1课时

四、小数的意义和性质............（14课时）

1.小数的意义和读写法.........3课时

2.小数的性质和大小比较.......3课时

3.生活中的小数...............3课时

4.求一个小数的近似..........4课时

整理和复习...................1课时

五、三角形.....................（6课时）

1.三角形....................4课时

2.图形的拼组.................2课时

六、小数的加法和减法..............（6课时）

七、统计…….................（4课时）

八、数学广角......................（4课时）

小管家..........................1课时

九、总复习......................（4课时）

（六）说单元目标与重难点

第一单元《四则运算》

（一）教学内容：这一单元是这册书中一个重点单元。

主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级

运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

（二）教学目标：1、进一步掌握含有两级运算的运算顺

序，正确计算三步式题。

2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问

题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些

实际问题。

3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考

等学习习惯。

（三）教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括

号的混合运算顺序。

教学难点：四则混合运算顺序的学习。三步文字题列成

综合算式的思考方法和掌握应用题的分析方法。

第二单元《位置与方向》

（一）教学目标：

1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，

了解确定位置的方法。

2.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的

路线图。

（二）教学重点：1.体会确定位置在生活中的应用。

2.根据方向和距离确定物体的位置；简单的路线图。

（三）教学难点：能根据方向和距离确定物体的位置，

并画出路线图。

第三单元《运算定律与简便计算》

（一）教学目标

1.探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合

律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思

维的灵活性。

3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单

的实际问题。

（二）教学重点：1.熟练掌握五大运算定律；

2.熟练运用五大运算定律

（三）教学难点：理解和掌握加法交换律、结合律，乘

法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便

运算。

第四单元小数的意义和性质

主要内容有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活

中的小数、求一个小数的近似数。

（一）教学目标

1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小

数，会比较小数的大小。

2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化

的规律。

3.会进行小数和十进复名数的相互改写。

4.能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数

位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作

单位的小数。

（二）教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变

化的规律。

（三）教学难点：小数和复名数的相互改写。

第五单元三角形

（一）教学内容：

1、三角形的特性

包括：认识三角形、三角形的稳定性、三角形两边之和

大于第三边

2、三角形的分类

包括按角分类和按边分类

3、三角形的内角和

4、图形拼组

（二）教学目标

1.通过观察、操作和实验探索等活动，认识三角形的特

性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角

和是180°o

2.通过分类、操作活动，认识锐角三角形、直角三角形、

钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的

特点并能够辨认和区别它们。

3.联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，进一步感受

三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思

想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。

4.在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动

中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

（三）教学重点：认识三角形的特征，学会按角把三角

形分类。

三角形内角和180度。

（四）教学难点：1、在三角形内画高。

2、运用三角形的内角和解决实际问题

第六单元小数的加法和减法

（一）主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数

的运算定律推广到小数。

（二）教学目标：

1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算

的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运

用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数

感。

3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应

用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

（三）教学重点：

1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。

2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的

简便计算。

教学难点：

1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。

2、灵活选用方法使混合运算简便。

3、感受解题策略的多样化和灵活性。

教学关键：通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小

数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定

律进行小数的简算。

第七单元统计

（一）教学目标

1.通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的

意义和作用。

2.认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统

计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

3.通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习

数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经

掌握的知识解决较简单的生活中的数学问题。

（二）教学重难点：

1、体会折线统计图的特点，学会从折线统计图中获取信

息，能作出简单的判断和预测。

2、学会用折线表示数据的基本方法。

3、让学生通过读图、比较，认识折线统计图，体会折线

统计图的作用和特点。

第八单元数学广角

（一）教学目标

1.通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方

法。

2.初步培养从实际问题中探索规律、找出解决问题的有

效方法的能力。

3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方

法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解

决实际问题的能力。

（二）教学重点：实验探究、理解植树问题中棵数与间

隔数的关系。

教学难点：灵活解决实际问题及数学思想方法的提升（归

纳推理、转化思想）。

综合应用《营养午餐》、和《小管家》

1、《营养午餐》这部分教材结合学生的生活实际，围绕

午餐的营养问题设计了相应的数学综合应用活动。一方面可

使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问

题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学

的意识；另一方面，学生通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋

白质的含量和营养午餐的一些基本指标，还能促使学生克服

偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。

2、《小管家》本活动是在学生掌握了一些统计的知识基

础上设计的。通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计

图等活动，一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过

程，巩固前面所学的统计知识；另一方面还能让学生试着学

习理财，合理安排日常开支，感受数学的实际应用，逐步形

成应用意识等。

三、说教法

＜一＞、教学模式：

继续采用教体局“五环探构”教学模式上课，构建高

效课堂，提高课堂效率。

〈二〉、说教法

1、演示操作法。2、情境教学法。3、尝试教学法。

4、启发引导法。5、指导点拨法。

四、说学法

新课标提出：凡睇生能自出的，决褚代凡是学

生能独立思考的，决稠衣携体现牲是学习的主人，教师是

教学的组织者，引导者和合作者。

1、小组合作学习法。2、自主探索实践法。

3、知识迁移学习法。

五、改进教学工作的措施：

1、改变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。构建高效课堂，实施互

动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究。

老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛

围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后

勤，作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理

解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活

经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机

会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延

伸，加强数学知识的实用性和开放性。使所要学习的数学问

题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创

新能力。

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学

生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学

生提供自主探索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质

(1)、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算

训练，。在应用题方面，要重视两步计算应用题的练习。在

练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题