小学数学-读数和写数教学设计学情分析教材分析课后反思

100以内数的读写课标分析

数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概

念的第二阶段，主要包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程

实施中，既要拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两

个基本概念，又要注意培养学生的数感，同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识

和应用意识。充分利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，并借助认数工具，让

学生在实践活动中理解掌握100以内数的概念

1.通过让学生从数小棒加深对计数单位“一（个”'“十”的认识，并认识新的计数单位

“百:例如，在例1的教学中，教师可利用实物操作或课件演示等方式，引导学生：先一

根一根地数，每数10根捆成一捆，数到100,再十根十根地数，数到100,将10捆捆成一

大捆，最后归纳出10个一就是十，10个十就是一百。

2.借助直观、有结构的学具，让学生掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一

个数，进一步认识计数单位“十”。例如，在例2的教学中，呈现杂乱摆放的小棒，让学生

思考“如果想一眼看出是多少根小棒应该怎么办？”当学生说出“10根为1捆”的方法后，

再呈现有结构的小棒，使学生清楚地看到数的组成，理解100以内的数是由“几个十和几个

一”或“多少个一”组成的。

3.通过创设学生熟悉的活动情境，借助计数器，让学生在操作、表达、对比等活动中，

掌握100以内数的读、写法，理解数位、数位上的数的含义。让学生经历“数纽扣数，用小

棒表示数，用计数器表示数，写数、读数”的完整过程，体会用多种方式表达数，直观感受

数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。通过操作、对照、填写、概括等活动，使学

生掌握100以内数的读、写法，进一步理解数位、数位上的数的含义及“10个一是十、10

个十是一百”的十进制计数法的基本原理。

4.通过交流班级学生数门牌号、公交车号、运动员号等生活中的数，让学生学会用数表

示日常生活中的一些事物，感受数在生活中的广泛应用。

100以内数的读写教材分析

这部分内容主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握了20以内数的读法

和写法的基础上进行教学的.学好这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下

基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备.

这部分主要包括数数和数的组成、读数和写数、数的顺序和比较大小、整十数加一位数

和相应的减法等几个方面的内容.其中，数数和数的组成是学习其他内容的基础，读数和写

数则是这部分内容的教学重点.因为只有掌握了100以内数的读法和写法，正确地读写1

00以内的数，才能更好地学习100以内数的加法和减法.

学生学好100以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念.而数位的概念学生

是第一次接触，于是如何在理解数位的基础上掌握读法和写法便成了这部分内容的难点.

100以内数的读写学情分析

本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应

用本单元所学概念的过程。让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动

探究的欲望。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数

的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量一一说出数的组

成一一在计数器上用算珠表示一一数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合

学生的认知规律。

《100以内数的读写》教学设计

教学目标：

1.初步理解数位的意义，知道儿个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计

数器的个位上用几个珠表示。

2.知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。

3.掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。

4.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、复习旧知。

结合“11”、"20”这两个数复习20以内数的读、写。

二、导入新课。

1.教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100

以内的数，今天这节课我们继续学习第四单元一一100以内数的认识。

2.出示单元课题：100以内数的认识

三、新授教学。

（-）教学例3。

1.结合实例，引入新知。

（1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出

示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？

（2）教师随着学生的发言适时板书：

黄色纽扣：四十粒

蓝色纽扣：二十七粒

红色纽扣：三十三粒

2.提出问题，揭示课题。

（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这

些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？

（2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题）

3.教学两位数的读写。

（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、

能用计数器来表示这些数吗？

（2）教学“四十”的读、写。

①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为

什么在十位上要拨四颗珠子。）

②教学“四十”的写法：先在十位上写4,表示4个十；然后在个位写0。

③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。

④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？

⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数

的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。

（3）教学“二十七”的读、写。

①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。

②学生在计数器上表示出“二十七”。

③教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7

个一。

④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。）

（4）教学“三十三”的读写。

①借助CAI演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。

②教学“三十三”的写法。

思考：两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。

讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表

示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。

③教学“三十三”的读法。

4.认识“百位”,教学“100”的读写。

（1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）

（2）用小棒表示“1个百二

（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。

（4）教学“100”的读、写。

（二）归纳100以内数的读、写方法。

不论读数或写数，都要从高位开始。

四、巩固练习。

1.第37页“做一做”的第2题。

2.第39页第5题。

3.第39页第6题。

4.第39页第7题。

五、全课总结。

今天这节课我们学习了什么？

六、课堂作业。

第39页第8题。

100以内数的读写评测练习

1、从右边起，第一位是（）位；第二位是（）位；第三位是（）位。

2、读数，写数都从（）位开始。

课题100以内数的读写班级一二时间4月20日

3、哪个读得正确，就在它的下面画人

23读作（二三、三十二、二十三）；90读作（九0、九十、九）

58读作（五八、八十五、五十八）;100读作（一百、一、一~b）

4、写出下面每个数的相邻数。

()28()；()70()；()53()；

()39()；()44()o

5、一个数个位上的数是3,十位上的数比个位上的数多5,这个数写作（）,

读作（）

6、最大的两位数是（）,最小的两位数是（）。

7、5个一和8个十组成的数是（

科目数学授课人评课人尹承云

执行效果

项目内容很较有待

好好般改进

语言准确、简练、生动、流畅。J

教师

身体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正V

教学

面影响。

基本

功板书、板图计划周密、工整、规范；教学媒体、

教具选择合理，操作熟练。

问题设计合理，意图明确：给予学生思考的时J

师

间和空间充裕。

生

正确领会学生的发言，适时、适当评价；恰当使V

教

用表扬、批评。

学

V

活学生充分经历数学活动，活动设计合理，基础知

动识、基本技能得到提高。

生生合作交流、互动热烈，有实效。

V

教学教学目标明确，重点突出，难点突破。

目标结构简洁、清晰，层次分明。

与结

完成本课时教学计划，能根据实际情况适时应

构

变。

张老师执教的《100以内数的读写》这节课。是小学阶段最基础的知识

之一，100以内数的读写是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步

学习的，是综合应用本单元所学概念的过程。又是后面要学的数的大小比较，

亮

和100以内数的计算的重要基础。这节课主要有以下的几个特点：一、运用

点

多种形式调动学习激情。二、巧用多媒体拉近师生距离。三、变换形式巩固

及

应用知识。在本节课有以下几方面需要注意：一、在教学读数、写数时让学

改

生拨了10和相应的读写，这时老师感觉这节的难点问题就解决了，所以大

进

一些整十数的读、写再讲的话可能就多余了。在这找到了学生原有的知识基

建

础是否要引导学生从这个“基点”再走上去？二、注意课堂当中预设和生成

议

之间的有机处理。三、课堂语言上的点滴口误稍稍注意。

小学数学常规课堂教学效果分析表

《100以内数的读法和写法》评课稿

尹承云：

张老师执教的《100以内数的读写》这节课。是小学阶段最基础的知识之一，100以内

数的读写是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是综合应用本单元所学

概念的过程。又是后面要学的数的大小比较，和100以内数的计算的重要基础。这节课主要

有以下的几个特点：一、运用多种形式调动学习激情。二、巧用多媒体拉近师生距离。三、

变换形式巩固应用知识。在本节课有以下儿方面需要注意：一、在教学读数、写数时让学生

拨了10和相应的读写，这时老师感觉这节的难点问题就解决了，所以大一些整十数的读、

写再讲的话可能就多余了。在这找到了学生原有的知识基础是否要引导学生从这个“基点”

再走上去？二、注意课堂当中预设和生成之间的有机处理。三、课堂语言上的点滴口误稍稍

注意。

尹连喜：

今天听了张老师的《读数和写数》这节课，我认为：①教学设计合理，思路清晰，教态

自然大方，重点突出，层次明白，同时能突出读数和写数的理解，学生掌握得很好，教学目

标基本完成。②在整节课中，师生配合默契，课堂气氛活跃，课件生动直观，能调动学生积

极性，教学效果较好。

王曙光：

这节课的知识点比较多，量也比较大，教者很好地利用了这40分钟，听后感觉很充实，

环环相扣。这部分内容教者采用情境式、启发式问题式的导现方式，激发了学生的兴趣，并

引导学生自主探索贯穿于教学活动中。在教学中，李老师在把握重点和突破难点方面做得很

成功,在读数和写数教学中，让学生通过观察、操作计数器来弄清100以内各数是由几个十，

几个一组成的，使学生弄清数