小学英语-What are they doing教学设计学情分析教材分析课后反思

《Whataretheydoing?》教学设计

教材版本：外研版（三年级起点）四年级上册

授课内容：Module3Unit1Whataretheydoing?第一课时

课型：对话课

执教：

教学目标

（-）语言知识目标

1、在感知文本，回答问题的过程中，通过出示单词卡以旧引新的方式，98%的学生能

认读单词kidpeopleman-menbetweendrinkinterestingboat

2、通过情境图的提示和帮助、师生交流，95%的学生能够听懂以下单词：cansee

clockhungry

3、通过课文学习，95%的学生能听懂Whataretheydoing/drinking?Theyare….这类语

句；通过替换练习，巩固操练，90%的学生能口头运用这类语句进行询问和回答；90%的学

生能用Lookatthepeopleinthepark.这类语句描述看到的是什么人，以及他们所处的位置。

4、通过感知文本、回答问题、朗读课文的方式，98%的学生能理解课文含义。

（二）语言技能目标

1、通过观察动词的变化以及Chant等方式，98%的学生能总结出doing,rowing,playing,

drinking这类单词的拼读规律。

2、通过师生问答、生生问答、句型操练等方式，95%的学生知道怎样询问和描述所看

到的正在发生的事情。

3、通过跟读、自读、分角色读的方式，85%的学生能正确、流利地朗读课文.

（三）学习策略及情感态度目标

学生在回答问题、感知文本、解决问题、游戏活动的过程中积极思考，乐于参与，主动

运用所学英语进行表达和交流。在课堂活动中喜欢与其他同学配合和合作，在学习过程中养

成良好的学习习惯。

（四）文化意识目标

学生通过对课文的理解和教师的引导，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。

五、教学重点难点

重点：Whataretheydoing/drinking?They?re…

难点：理解现在进行时的含义，能在具体的语境中正确、恰当地运用所学知识与他人进

行交际。

目标达成评价

1、通过抽读、课文朗读、选词填空的活动，检测语言知识目标1、2o

2、通过“转盘游戏、“带Tom游览威海公园”的任务，检测语言知识目标3。

3、通过感知文本、回答问题的任务，检测语言知识目标4。

4、通过课文朗读、巩固操练等任务，检测语言技能目标1。

5、通过参与转盘游戏,、“带Tom游览威海公园”检测语言技能目标2。

6、通过自读、分角色读课文的任务，检测语言技能目标3。

教学策略

创设真实情景，合理设计游戏，采用各种激励手段，如奖励、评价等引导学生积极参与

各种学习活动，在教师营造的英语环境中大胆地学习和使用英语，师生互动，生生互动，以

提高综合运用语言的能力。

教学资源

教师准备：单词卡、录音机、课件等

教学过程

Step1热身复习导入（Freetalk）

教师出示自己和学生的照片

T:Ihavesomepicturesforyou.It'saboutmystudentsand

me.Doyouwanttohavealook?

学生看照片，提出问题，回答问题。

1、教师听音乐的动作

Whatareyoudoing?T:Anyquestion?

生：Whatareyoudoing?

（出示完整的图）T:Tmlisteningtomusic.

2、学生坐看书的动作

T：Canyouask?

生：What'sshedoing?

（出示完整图）生：Shesreadingabook.

3、师生交流

T:Doyoulikereadingbooks?

S:Yes,Ido.

T:Goodhabit!Metoo.Ilikereadingbookstoo.Ithinkit'sveryinteresting.

出示单词卡,学习interesting（板书）。

操练interesting:出示一些有趣的图，学生快速起立说出看到的内容：interestingpanda,

interestingdog,interestingmonkeys,interestingkid.

出示单词卡，学习kid（板书）

Step2新知呈现操练

一、学习Part1

Whatarethekidsdoing?

T:Lookatthesekids.Whatarethekidsdoing?Please

listenandlookcarefully.

播放课文Part1CD-ROM

出示第一幅图

T：Whatarethekidsdoing?抽生：They'relisteningtomusic.

出示第二幅图引导学生提问T:Let,sasktogether.

S:Whatarethekidsdoing?

T:Alsowecanask：Whataretheydoing?板书：Whataretheydoing?

指第二幅图,生回答：They*replayingfootball.

播放Parti录音，学生听音跟读。男女生分角色读。

二、学习Part2

T:Herearetwokids.AmyandDarning.Theyare

goingtoseelotsofinterestingthings.Let'sgetonthebus

withthem,andthenchoosethethingsyou'veseen.（出示

六幅图）

Thebusiscoming.Let,sgoI

播放课文第二部分CD-Rom

T:Now,takeoutyourpaper,lefschooseandtick.Youcanlookatyourbooks.

学生选出一路上看到的有意思的事情。

T：Nowlet'scheck.抽生读答案.

1、打太极图

T:First,lookatthepeopleinthepark.

Doyouknowthisword?Apple—people.学生尝试拼读，出示

单词卡，抽生读。（板书）

齐读：Lookatthepeopleinthepark.

引导提问：Whataretheydoing?

（听录音）生回答：Theyaredoingtaijiquan.

跟老师一起做动作：doingtaijiquan--Vmdoingtaijiquan.

操练：师生问答。

2、划龙舟图

T:Lookatthepeopleonthelake.

引导学生提问：Whataretheydoing?

T：Let,slook.（看此段视频）

生：Theyarerowingadragonboat.

coat-boat学生尝试拼读，出示单词卡，抽生读，板书。

大屏幕出示划船图rowaboat

window-dow-row学生尝试拼读°

跟老师做动作row,row,rowaboat.

出示划龙舟图，rowadragonboat

练习完整的句子：They'rerowingadragonboat.

操练：分排问答

3、下象棋图

T:Lookatthemen.

拿出男人图man,an—man,Aman,在图上加上一个人,

引导学生：twomen

集体说：aman,twomen.（板书）

T:Lookatthemen,whataretheydoing?

生：They'replayingchess.

T:Youknowthisword!Howdoyouknowit?学生说说自己是怎么读出这个单词的。

S:dress——chess

T:It'sagoodway!Look!Thisisadress.Andthisisachair.Ch-chess.

练习完整的句子They'replayingchess.（板书）。

操练：齐读一遍后连锁问答。

T:Lookatthemen,（出现两棵大树）Wherearethey?

（听录音）Lookatthemenbetweenthebigtrees.

（听单词发音）学习between,green一tween一between学生尝试拼读。

练习：Betweenthebigtrees.

练习：Lookatthemenbetweenthebigtrees.齐读两遍，分三排读

替换练习：Lookatthekidsbetweenthebigtrees./Lookatthekidsbetweenthedesks./Look

atthegirlsbetweenAmyandDarning.

4、喝豆浆图

T:Whataretheydoing?

生：They'redrinking.学习drink,pink—ink----drink学生尝试

拼读。抽生读（板书）

跟老师做动作：drink,drink,Tmdrinking.

T:Look!Whataretheydrinking?齐读（板书）学习soyamilk

S：Theyaredrinkingsoyamilk.板书,学生读。

抽同桌问答练习。

出示喝牛奶图，T：Whataretheydrinking?生：They,redrinkingmilk.

5、出示时钟图。

T:Lookattheclock.It\twelvenow.Tmhungry.WhataboutAmyandDarning?Lefslook!

播放最后一幅图CD-ROMo

T:Aretheyhungry?

S:Hungry!

T:Solet'sgetoffthebus.

6、集中出示四幅图

T:Alongtheway,whydoesAmyhaveso

manyquestions?

生说自己的想法。

S:不懂就问。

S:Amy是从英国来的，不知道中国的太极

师小结进行文化意识渗透。

Step3重点词句操练Chant

They'redoingtaijiquan.«

dodoingThey'redoingtaijiquan.

They'rerowingaboat.

rowrowingThey'rerowingaboat,

playplayingThey'replayingchess,They'replayingchess.

drinkdrinkingThey'redrinkingmilk.They'redrinkingmilk.

1、学生尝试读。

2、听音乐，跟着节奏齐读。

Step4课文朗读理解

1、跟读，要求学生模仿语音、语调。

T:Listen,pointandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.Let'ssee

whocanreadwell.

2、自读

3、男女读

4、抽生读

Step5巩固拓展练习

1、转盘游戏操练句型

T:Aninterestinggameforyou.There9relotsofinterestingthings.Firstlet'schooseone,and

thendescribethepicture.

A.Lookatthepeopleinthepark.Whataretheydoing?They'retakingpictures.

B.Lookatthemenonthelake.?They're…钓鱼)

C.Lookat***(thegirlsbetweenthebigtrees)?.(放风筝)

D.无提示孩子们喝奶图

2、带Tom游览威海公园，运用所学知识交流。

-Lookatthemenunderthetree.

Whataretheydoing?

■(••They'replayingchess.

，--Lookatthepeopleonthechair.

Whatarethey?

They,retalkingtofriends.

，-Lookatthecolck.

Itstwelve.I*mhungry.

Let,sgo!

学生根据图片选词填空。

-Tom,let'sgetonthebus.Wecanseelotsofinterestingthings.

---OK!manmenboys

-Lookattheunderthetree.

Whataretheydoing?doingtaijiquan

playingchess

-They're.

playingbasketball

---Lookattheonthechair.peoplekidsgirls

Whatarethey?playingdrinkingdoing

---They'retalkingtofriends.

-Lookattheclock.It'stwelve.Fmhungy.

一Let'sgo!

看大屏幕订正答案。齐读，自己练习后抽生分角色读。

Step6作业

1、Chooseandwrite.选择喜欢的图，模仿课文进行描述。

2、Readthetextbyyourself.Trytoretellthetext.

《Whataretheydoing?》学情分析

教材版本：外研版（三年级起点）四年级上册

授课内容：Module3Unit1Whataretheydoing?第一课时

课型：对话课

执教：

通过一年的英语学习，大部分学生养成了很好的学习习惯，积累了一些英语学习方法,

并且仍然对英语学习保持着相当大的兴趣和积极性,特别是对自己感兴趣的内容，比如动物、

身体、水果、食物、数字等等，本课相对于以前学习的内容稍稍有难度，尤其是现在进行时

的深入学习，涉及到非常多的新单词，因此要想让学生学得扎实、学得投入，教学活动的设

计必须合理、有吸引力。

本次授课班级共有40个学生，通过两个月的接触我发现班级中有3个孩子已经提前学

习过本册大部分知识，每节课只要稍加点拨，就可以轻松完成学习任务，还有8位学生在校

外学习英语，掌握的单词量很大，基础很好，因此课堂上接受能力较快，这部分孩子可以做

为小组长，帮助组内其他有困难的同学，提高学习效果。另外还有6个学生相对接受能力较

差，授课过程需要给与更多的关注和鼓励。

对于四年级的孩子，本课极具故事情节的内容非常有吸引力，其中现在进行时的意义、

动词的变化在第二模块已经学过，90%以上的学生都能理解现在进行时的含义，并能运用

Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic.What'sTomdoing?He'sreadingabook.这类句子

进行简单的交际。通过随堂的课堂达标检测可以看出，绝大多数学生都正确拼读动词的ing

形式，如reading,listening,riding,playing…这为本节课的学习奠定了基础。本课篇幅较长，

对于刚刚升入四年级的学生来说，第一课时正确朗读课文将是本课的一个难点，需要老师和

同伴的帮助。

《Whataretheydoing?》效果分析

教材版本：外研版（三年级起点）四年级上册

授课内容：Module3Unit1Whataretheydoing?第一课时

课型：对话课

执教：

本节课教学目标主要包括：

1、在感知文本，回答问题的过程中，通过出示单词卡以旧引新的方式，98%的学生能

认读单词kidpeopleman-menbetweendrinkinterestingboat；通过情境图的提示

和帮助、师生交流，95%的学生能够听懂以下单词：canseeclockhungry

2、通过课文学习，师生问答、生生问答、句型操练等方式，95%的学生能听懂Whatare

theydoing/drinking?Theyare….这类语句，能口头运用这类语句进行询问和回答，90%的

学生知道怎样询问和描述所看到的正在发生的事；90%的学生能用Lookatthepeopleinthe

park.这类语句描述看到的是什么人，以及他们所处的位置。

3、通过感知文本、回答问题、朗读课文的方式，98%的学生能理解课文含义，85%的

学生能在老师和同伴的帮助下正确、流利地朗读课文。

效果分析（目标达成评价）：

1、学生通过多媒体展示或者单词卡学习认读了新单词，通过在抽读、齐读、课文朗读、

选词填空的活动，检测教学目标1。通过课堂观察，90%的学生能认读单词kidpeople

man-menbetweendrinkinterestingboat,95%的学生能够听懂以下单词：cansee

clockhungry目标达成效果比预计稍低一点。

2、通过师生问答、生生问答、转盘游戏、带Tom游览威海公园的任务，检测教学目标

2«通过达标检测和课堂观察，95%的学生能听懂Whataretheydoing/drinking?Theyare….

这类语句，能口头运用这类语句进行询问和回答，90%的学生知道怎样询问和描述所看到的

正在发生的事；85%的学生能用Lookatthepeopleinthepark.这类语句描述看到的是什么人,

以及他们所处的位置。此教学目标达成效果较好。

3、通过感知文本、回答问题、跟读、自读、分角色读课文的任务，检测教学目标3。

通过抽读课文可以看出学生朗读情况一般，比预计目标“98%的学生能理解课文含义，85%

的学生能在老师和同伴的帮助下正确、流利地朗读课文”达成效果要低一些。

《Whataretheydoing?》教材分析

教材版本：外研版（三年级起点）四年级上册

授课内容：Module3Unit1Whataretheydoing?第一课时

课型：对话课

执教：

。公妁"春心羯HI

本课主要是通过大明、Amy乘坐公共汽车，沿途看到不同地方的人们正在做一些有趣

的事情，通过他们的谈论，以此来继续学习现在进行时的表达方法。在第二模块学生已经学

习了现在进行时的一些知识，包括重点句型：Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic.

What，sTomdoing?He，sreadingabook.本课要学习的句型是：Whataretheydoing?They're...,

与前一模块相比，第三模块只是人称的变化，这样的教材编排对于学生来说循序渐进，易于

理解和掌握。另外对于动词的ing形式的构成和发音，学生在第二模块通过观察、感知、比

较已经发现规律并进行了总结，这对于本节课的继续学习奠定了基础。

教学重点：

单词：kidpeopleman-menbetweendrinkinterestingboat

句型：Whataretheydoing/drinking?They're

教学难点

理解现在进行时的含义，能在具体的语境中正确、恰当地运用所学知识与他人进行

交际。

《Whataretheydoing?》评测练习

教材版本：外研版（三年级起点）四年级上册

授课内容：Module3Unit1Whataretheydoing?第一课时

课型：对话课

执教：

1.Listentothequestionsandjnatch

themtothecorrectpictures..重也1

①Lookatthepeopleinthepark.

Whataretheydoing?

②Lookatthepeopleonthelake.

Whataretheydoing?

③Lookattheboysbetweenthetrees.

Whataretheydoing?

④Lookatthegirls.

■

Whataretheydoing?

⑤LookatDarningandAmy.

Whataretheydoing?

>2.Nowchooseandwritetheanswers.E

taijiquan.

adragonboat.

chess.

3.Readandmatch.圜EH

a)Let'sgotothepark.

b)Let'srowadragonboat.

c)Let'sgetonthebus.

d)Let'splaychess.

检4・Look,pointandsay」IliJ旬

的事情，通过他们的谈论，以此来继续学习现在进行时的表达方法。在第二模块学生已经学

习了现在进行时的一些知识，包括重点句型：Whatareyoudoing?I,mlisteningtomusic.What'

sTomdoing?He1sreadingabook.本课要学习的句型是：Whataretheydoing?They're…,

与前一模块相比，第三模块只是人称的变化，这样的教材编排对于学生来说循序渐进，易于

理解和掌握。另外对于动词的ing形式的构成和发音，学生在第二模块通过观察、感知、比

较已经发现规律并进行了总结，这对于本节课的继续学习奠定了基础。

学情分析

通过一年的英语学习，大部分学生养成了很好的学习习惯，积累了一些英语学习方法，

并且仍然对英语学习保持着相当大的兴趣和积极性,特别是对自己感兴趣的内容，比如动物、

身体、水果、食物、数字等等，本课相对于以前学习的内容稍稍有难度，尤其是现在进行时

的深入学习，涉及到非常多的新单词，因此要想让学生学得扎实、学得投入，教学活动的设

计必须合理、有吸引力。

本次授课班级共有40个学生，通过两个月的接触我发现班级中有3个孩子已经提前学

习过本册大部分知识，每节课只要稍加点拨，就可以轻松完成学习任务，还有8位学生在校

外学习英语，掌握的单词量很大，基础很好，因此课堂上接受能力较快，这部分孩子可以做

为小组长，帮助组内其他有困难的同学，提高学习效果。另外还有6个学生相对接受能力较

差，授课过程需要给与更多的关注和鼓励。

对于四年级的孩子，本课极具故事情节的内容非常有吸引力，其中现在进行时的意义、

动词的变化在第二模块已经学过，90%以上的学生都能理解现在进行时的含义，并能运用

Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic.Whal'sTomdoing?He;sreadingabook.这类句

子进行简单的交际。通过随堂的课堂达标检测可以看出，绝大多数学生都正确拼读动词的ing

形式，如reading,listening,riding,playing…这为本节课的学习奠定了基础。本课篇幅较长，

对于刚刚升入四年级的学生来说，第一课时正确朗读课文将是本课的一个难点，需要老师和

同伴的帮助。

基于以上分析，我确定了教学目标：

1、通过出示单词卡、课件，以旧引新的方式，98%的学生能认读单词kidpeople

man-menbetweendrinkinterestingboat；通过情境图的提示和帮助、师生交流，95%

的学生能够听懂以下单词：canseeclockhungry

2、通过课文学习，95%的学生能听懂Whataretheydoing/drinking?Theyare….这类语

句；通过替换练习，巩固操练，90%的学生能口头运用这类语句进行询问和回答；90%的学

生能用Lookatthepeopleinthepark.这类语句描述看到的是什么人，以及他们所处的位置。

3、通过感知文本、回答问题、朗读课文的方式，98%的学生能理解课文含义，85%的

学生能正确、流利地朗读课文。

在教学中怎样落实教学目标，目标达成情况如何呢？针对教学设计和课堂观察，我进行

了反思。

首先通过师生之间的Freetalk,复习之前学过的知识，用interestingkid自然引出Part1

的学习，之后在Part2的学习中，通过图片的提示和以旧引新的方式，认读新单词people

man-menbetweendrinkboat,落实教学目标1。通过抽生读、齐读、Chant等方式检测，可

以看出，90%以上的学生都能正确认读，目标达成效果很好。

在Part2的学习中，针对课文图画进行各种形式的问答操练，以及一个小Chant,学生

学习并操练了句型Whataretheydoing\drinking?They're…落实教学目标2。通过转盘游戏、

游览威海公园的活动，学生进行了交际练习，并检测了教学目标达成情况，通过课堂观察，

95%的学生能运用新句子进行简单交际，目标达成率较高