2024年高等教育教育类自考-02109心理测量历年考试高频考点试题附带答案

2024年高等教育教育类自考-02109心理测量历年考试高频考点试题附带答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.测量2.常用的目标参照分数有（）、（）和（）。3.复本信度的缺点有（）。A、如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响B、由于第二个测验只改变了题目的内容。已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题C、能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等D、对于许多测验来说，建立复本是十分困难的4.信度可分为（）、（）、（）和（）。5.正确的测验观包括（）。A、心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具B、做心理测验时态度要正确C、心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善D、“一考定终身”说明心理测验最重要6.不能把分数（），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。A、绝对化B、神化C、固定化D、变成一个点7.当难度为0.50时，区分度（）。A、最小B、居中C、无法判定D、最大8.结合韦氏智力量表的结构、记分及应用，请对其优缺点进行简要评价。9.为什么说效度是一个相对概念？10.评分的基本步骤是（）、（）和（）。11.测验的标准化实际上是一个控制（）的过狸。A、测验规则B、测量条件C、测验分数D、测量误差12.高考分数与后来在高校学习的成绩之间的相关属于（）。A、预测效度B、同时效度C、课程效度D、统计效度13.试述能力倾向测验的发展原因及特点。14.如果某测验的效度系数为0．70，则在测验中测验分数无法作出正确预测的比例是（）A、0.70B、0.51C、0.49D、0.3015.试述心理测验的理论与现实意义。16.在信度估计中，衡量测验内部所有题目间一致性高低的信度为（）A、分半信度B、同质性信度C、复本信度D、评分者度17.1924年，陆志韦发表了《订正比内西蒙智力测验说明书》，30年代（）又与再次做了修订。18.双向细目表19.确定测验内容效度的方法除专家判断外，还包括（）A、经验判断法B、计算评分者信度C、计算复本信度D、计算重测信度20.1960年修订的“斯坦福—比内量表”最大的改变在于（）A、采用智力层次模型划分和建构分测验B、正式引入了离差智商的概念C、编制了L型和M型复本D、首先采用了比率智商的概念21.简述团体与个别智力测验的差异。22.效度23.导出分数一般分为（）和（）。24.某同学通过测验后，得到他的算术是三年级的水平，阅读是四年级的水平，那么该测验采用的常模解释是（）A、发展顺序量表B、智力年龄C、心理年龄D、年级当量25.1960年推孟修订的斯坦福-比内量表的最大改变在于采用（）A、智力结构B、智力层次C、离差智商D、比率智商第2卷一.参考题库(共25题)1.一次测验结束后，将测验按一定的标准分为等值的两半，来求相关系数，这样得到的信度为（）A、分半信度B、复本信度C、同质性信度D、重测复本信度2.常模团体是具有某些共同特征的人所组成的一个群体，其常模团体的母体就是（）A、常模样本B、常模总体C、目标总体D、参照团体3.维特金及其同事为了区分“场独立”和“场依存”的被试，他们共设计了三个测验，即（）、（）、（）。4.英国生物学家高尔顿的主要贡献是（）A、编制了第一个智力测验量表B、倡导测验运动的主要人物C、为心理测验奠定了统计学基础D、评定量表和问卷法应用的先驱5.点二列相关适合于一类变量为二分称名变量，另一类变量为（）的成对变量的相关计算。6.在心理测验实施过程中，对主试误差的控制可以采取下列几条（）A、严格遵从指导语B、控制应试技巧和练习效应的影响C、测验前不讲太多无关的话D、对特殊问题有心理准备7.1960年修订的斯坦福-比内量表正式引入了（）的概念。8.根据测验材料的严谨程度不同，测验可分为（）A、文字测验与非文字测验B、个别测验与团体测验C、诊断性测验与预测性测验D、客观测验与投射测验9.智力年龄．年级当量和发展顺序量表称之为（）A、发展常模分数B、百分位常模分数C、标准分数D、参照效标分数10.目前，教学目标的分析一般以（）为依据。A、教学计划B、教育方针C、教育目标分类学D、教学内容11.试述信度的类型、误差来源及评估方法。12.确定项目鉴别力常用的方法有（）A、鉴别力指数B、项目-总分相关C、项目的通过率D、项目间的相关13.试述成就测验的主要功能。14.在效度的影响因素中如何找出干涉变量？15.项目分析是指一组分析被试对测验项目的反应的统计方法，其主要包括（）A、信度和效度分析B、诱答分析C、难度分析D、鉴别力分析16.在鉴别力分析中，主要的估计方法包括（）A、计算项目的通过率B、计算项目与测验总分的相关C、计算项目间的相关D、计算正确回答该项目的人数17.在人格和兴趣关系的研究上，曾界定出六种主要人格或兴趣类型的是（）A、霍兰德B、罗伊C、斯特朗D、里克特18.简述本方早期心理测验产生的原因。19.凡是平均数为5.5，标准差为1.5的标准分数，一般我们都称之为（）A、Z分数B、标准九C、T分数D、标准十20.测量的参照点可以分为两种，一是（），二是（）。21.霍兰德认为影响个体对职业选择的主要因素是（）和（）。22.凡是平均数为50，标准差为10的标准分数，一般我们都称之为（）A、Z分数B、离差智商C、T分数D、比率智商23.影响信度的因素可分为直接与间接两大类，其中直接因素包括（）A、样本的特征B、测验的长度C、测验的难度D、测量的时间24.（）和（）只是百分数的两个变式，其含义相似。25.既影响信度也影响效度的误差是（）。A、随机误差B、系统误差C、抽样误差D、评分误差第3卷一.参考题库(共25题)1.简述信度对解释测验分数的意义。2.非认知性测验是典型行为测验，而认知性测验是（）测验。3.心理测验手册上所列的常常是（），如果我们想用更为具体的常模，比如大学一年级新生女生的常模就是（）。4.协调关系5.简述团体智商测验与个体智商测验的差异。6.用相关法计算区分度，当测验一个变量为连续变量，另一个变量为二分变量时，可计算（）。A、积差相关B、点二列相关C、二列相关D、Ф相关7.从心理测量的理论角度看，（）是与测量目标有关的真实分数方差与总方差的比率。8.能力倾向测验9.使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数，叫（），又称（）。A、复本信度B、重测信度C、稳定性系数D、分半信度10.为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要有两大类：一类叫等百分位等值法；另一类叫线性等值法。线性等值法计算就是用相同的（）作等值的基础。A、方差B、百分点C、百分等级D、标准分数11.在布鲁姆的教育目标分类中，认知领域分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个层次。12.准确地说，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（）A、导出分数B、标准分数C、常模分数D、原始分数13.测量有两个要素，一是（），二是（）。14.如何理解区分度的相对性？15.从理论上说，只有难度水平为（）时，才能使测验分数分布范围最大，求得的信度也最高。16.下列测验中，属于投射测验的是（）A、语义区分测验B、主题统觉测验C、语句完整测验D、显相焦虑表17.阿斯丁把效标细分为两个层次，一是理论描述水平的（），二是操作定义水平的（）。18.对效标参照测验的分数解释可细分为多种方法，其中常用的为（）A、正确百分数B、掌握分数C、标准分数D、期望表19.如何确定项目难度？20.在构思效度的评估中，通过测验间的方法来确定的指标有（）A、相容效度B、内容效度C、区分效度D、因素分析法21.霍兰德认为，在美国社会中主要存在六种（）和六种与之相应的（）。22.所谓选择型题目是要求被试在有限的几个答案中选择正确的答案，如（）A、填充题B、是非题C、匹配题D、选择题23.采用因素分析方法编制16PF人格问卷的心理学家是（）A、艾森克B、卡特尔C、爱德华D、罗夏24.能力倾向测验发展的原因除了来自实际的需要外，还包括（）A、智力测验的局限性B、成就测验的局限性C、因素分析技术的发展D、个体能力倾向的差异25.为了确保项目最可能具有高的鉴别力，其平均P值应接近（）A、1.00B、0.50C、0.40D、0.00第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:按照一定法则给事物指派数字。2.参考答案:掌握分数；正确百分比；等级分数3.参考答案:A,B,D4.参考答案:再测信度；复本信度；内部一致性信度；评分者信度5.参考答案:A,C6.参考答案:A7.参考答案:D8.参考答案: 1.韦氏智力量表的优点： 1）具有复杂的结构，不但有言语分测验，还有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。 2）用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。 3）韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临床测验中的重要工具。 2.韦氏智力量表的缺点： 1）韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳，表现在同一被试用两个相邻量表测验如WAIS和WISC时，其智商水平在WAIS的系统性高于WISC。 2）测验的起点有点偏难，有的分测验（如相似性测验）对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。 3）有的分测验项目过多（如词汇测验），增加了测验时间。9.参考答案: ①它是针对特定测量目标而言的，对某一测量目标有效，对其它目标则可能无效。 ②效度不是固定不变的，陋曹新的思想和新的概念的提出，一个测验的效度可能变化。 ③效度只有程度的高低，而不具有“全有”或“全无”的性质。10.参考答案:记录反应；掌握标准答案；反应与计分键比较11.参考答案:D12.参考答案:A13.参考答案: 1、能力倾向测验产生的原因： 1）智力测验的局限：早期智力测验的编制者，希望通过广泛地测量心理功能，从而估计个体的总体智力水平。但是，他们很快发现这些测验不能包括所有重要的功能，大部分的智力测验只不过测量了言语能力和数目及抽象符号关系能力。因此所谓的智力测验只是涉及到智力的某些方面而已。 2）个体能力倾向的差异：个体在某一测验的各部分上的作业，常常表现出显著的差异，这种个体内变异在智力测验上表现为分测验得分的差异，但由于分测验的项目太少，智力测验往往不足以作出这种能力倾向差异的分析。 3）因素分析技术的发展：从斯皮尔曼到瑟斯顿再到吉尔福德，对智力本质的统计研究，使我们能分析特质的组成，从而为编制区分性的能力倾向测验提供了帮助。 4）来自实际的需要：随着科学管理，尤其是人事选拔和测评的发展，对个体的能力倾向进行评估的工具越来越受重视。 2、能力倾向测验的特点： 1）能力倾向测验预测失败比预测成功更为正确：能力倾向测验只是测量某方面的潜在能力，只预测一个人将来在某方面的“可能”成就，并不保证他在该方面的“必然”成就，因为一个人的能力倾向能否获得充分的发展还与他的性格、兴趣、学习态度、技巧、机会等条件都有关联。 2）必须审慎解释各种特殊能力分数间的差异：这是因为： （1）各种能力倾向测验的标准化样本，很少有两个是完全相同的，尤其是那些从特殊职业团体进行的取样； （2）被试施测某种能力倾向测验的结果应该与实际从事这种活动的团体相比较。 （3）能力倾向测验在训练计划中应审慎应用： 1.有些能力倾向要到15、16岁之后才能逐渐成熟，如果将这些测验用于未成熟的被试，可能会出现误导； 2.许多能力倾向测验的预测能力尚未得到证实，或者没有进行过预测性研究，或者没有证实这种相关。所以有时各种研究资料齐全的旧测验反而比新测验更好。14.参考答案:B15.参考答案: 1.心理测验是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 2.心理测验的现实意义： 1）从实际应用角度看： A.人才选拔：通过对活动的分析，找出活动所需要的心理特征，然后据此设计出各种测试，以便预测人们的适应性，从而提高人才选拔和职业训练的效率。 B.岗位安置：借助心理测验何以达到更好的人-事匹配，做到人尽其才。 C.临床诊断：对于智力落后者的鉴别和诊断是促使心理测验产生的最初原因。目前仍被广泛应用于智能缺陷、精神疾病、脑功能障碍的诊断中。 D.教育评价：是教师了解学生的手段。据此有助于教师的因材施教。 E.心理咨询和治疗：有助于发现问题并提供适当的知道和帮助进行矫正训练。 2）从理论研究角度看： A.搜集资料：心理测验是收集个体差异资料最快捷的办法。 B.提出验证假设：心理学中很多理论是在测验资料的基础上提出来的，并且用测验来验证。 C.实验分组：在心理学研究中，根据心理学测验的结果，可以对被试进行分类，满足实验设计的要求。 3）总之：心理测验充实了心理学研究的方法，在解决实际问题中发挥了较广泛的作用。但也应该注意，测验资料只能是作决策是要考虑的一个因素，而非充分条件，要作出正确的决策还必须考虑其他方面的信息。16.参考答案:B17.参考答案:吴天敏18.参考答案:是编制测验的计划表。详细说明测验的内容、测验目标及其水平，以及它们在整个测验中所占比重。它是确定测验题目的内容、覆盖面、数量以及分数的分配等的重要依据。19.参考答案:A,B,C,D20.参考答案:B21.参考答案: 1.团体测验采用多项选择，而个体测验多采用开放式问题； 2.团体测验的记分较个别测验的记分更为严格而客观； 3.团体测验为团体施测，对主试要求不高。个别测验为个体施测，对主试要求较高； 4.团体测验多用于筛选，而个体测验则多用于诊断及弥补工作； 5.团体测验能较个体测验更好地建立常模。22.参考答案:是指一个测验能够正确地测量出它所要测量的心理特性或功能的程度。23.参考答案:常模参照分数；目标参照分数24.参考答案:D25.参考答案:C第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案:A2.参考答案:B3.参考答案:身体调节测验；标尺和框架测验；镶嵌图形测验4.参考答案:B,C,D5.参考答案:连续变量6.参考答案:A,C,D7.参考答案:离差智商8.参考答案:D9.参考答案:A10.参考答案:C11.参考答案: 1.重测信度：1）又称稳定性系数。他的计算方法是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组被试前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。 2）最适宜的时距随测验的目的、性质和被试特点而异，一般是两周到四周较宜，间隔时间最好不超过六个月。 3）重测信度的前提假设： A.所测量的特性必须是稳定的； B.每个人对前一次反应的遗忘程度相同； C.在时间间隔中没有学习另外的与测验有关的东西。 4）考虑误差来源是时间取样，主要针对时间变量，采集数据方法是对同一组被试间隔一定的时间重复测试一次，计算方法是积差相关法。时间间隔选择依测验性质和目的而定。 不是所有测验都可以计算重测信度，如：智力测验，成就测验；重测信度只反映了随机误差的影响，而不是反映被试心理特点的长期变化。 2.复本信度：1）又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试在两个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了复本信度的高低。复本信度反映的是测验在内容上的等值性，故称等值性系数。 2）考虑误差来源是内容取样，采集数据方法：给被试施测两个内容等值但题目不同的测验，求两组数值的相关，计算积差相关法。复本信度的高低反映两个互为复本的测验等价的程度，而不是反映一个测验本身受随机误差影响的大小，关键取决于复本测验的选择。 3）如何两个复本的施测相隔一段时间，则称重测复本信度或稳定与等值系数。它既考虑时间上的稳定性，又考虑不同题目在样本上反应的一致性。 3.内不一致性信度： 1）分半信度：指采用分办法估计所得的信度系数。这种方法估计信度系数只需一种测验形式，实施一次测验。通常是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。 2）同质性信度：指测验内部所有题目间的一致性。当各个测题的得分有较高的正相关时，不论题目的内容和形式如何，测验即为同质的；若所有题目看起来好像测量的是同一特质，但相关很低或为负相关时，测验即为异质的。对于一些复杂的、异质的心理学变量，采用单一的同质性测验是不行的，因而常常采用若干相对异质的分测验，并使每个分测验内容具有同质性，这样每个分测验就能用来预测异质效标的某一方面。 4.评分者信度：考虑测验随机误差来源是评分者间的差别，由评分者造成，用积差相关法，2个评份着用斯皮尔曼等级相关法，3人以上用肯德尔和谐系统。12.参考答案:A,B,C13.参考答案: 1.反馈功能：测验的结果可以作为教师调节教学活动的反馈信息。 2.评价功能：学绩测验可作为评价学生学习效果、教师教学效果、学校或一个地区的教学质量的工具。 3.研究工具：测验对教育理论的研究和发展具有重要的作用。 4.人才筛选与安置：成就测验可作为量才的工具。用于筛选或安置的测验首先要注重信度。 5.诊断功能：诊断测验常用于低成就或学习上有困难的学生，以探查其学习缺陷所在。14.参考答案: 1.用回归方程求得每个人的预测效标分数，将该分数与实际效标分数相比较，获得差异分数D。如果D的绝对值很大，说明测验中可能存在干涉变量。 2.根据样本团体的组成分析，找出对照组，分别计算效度，找出干涉变量。 3.对于欲测团体，根据某些易见的干涉变量将其区分为预测性高和预测性低的两个亚团体。对于预测性高的团体，获得的测验效度会有所提高。15.参考答案:C,D16.参考答案:A,B17.参考答案:A18.参考答案: 1.对智力落后者分类和训练的早期关注： 心理测验产生的最初原因是对智力落后和精神病人治疗的需要。 1838年法国医生埃斯科罗出版了两卷本著作，第一次明确地对智力落后与精神病人作出了区分。 另一位法国医生塞国恩的贡献也特别重要，他是训练智力落后者的先驱。 2.冯特的实验心理学：实验心理学的诞生是心理测验产生的另一个重要原因。 1879年冯特在德国莱比锡大学建立了心理学史上第一个实验室，许多早期试验心理学家都在这里接受训练。实验心理学的诞生和发展，还给心理测验带来了另一个副产品：严格的标准化程序。19.参考答案:D20.参考答案:绝对的零点；相对参照点21.参考答案:背景因素；人格特征22.参考答案:C23.参考答案:A,B24.参考答案:四分位数；十分位数25.参考答案:A第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案: 意义：信度是评价一