选点连线展面皇帝的新装教学实录及评析

选点连线展面皇帝的新装》教学实录及评析

01一、预习三、阅读课文、整体感知参考内容二、导入新课四、通过讨论，明确本次演示寓意及想象大胆的特点目录03050204内容摘要教学目标：1、理解本次演示深刻的寓意及夸张大胆的想象艺术。2、进一步培养速读及复述能力。1、本次演示寓意及大胆的想象艺术。2、想象、夸张手法的运用。一、预习1、给下列加点字注音。2、解释下列词语。2、解释下列词语。①炫耀（）②陛下（）③陈列（）④愚蠢（）⑤妥当（）⑥华盖（）⑦头衔（）⑧爵士（）⑨骇人听闻（）⑩随声附和（）二、导入新课二、导入新课在延袭几千年的封建社会中，至高无尚的皇帝是何等的神圣，其尊严是不可亵渎的，然而，安徒生笔下的皇帝及其他一群大臣却成了笑料，这是什么原因呢？请同学们思考。现在我们学习《皇帝的新装》，领会文章的主旨。三、阅读课文、整体感知三、阅读课文、整体感知1、学生快速阅读课文（5分钟），圈点生字词，并标出故事的开端、发展、高潮、结局，画出人物对话的标示语。三、阅读课文、整体感知2、学生复述课文（先小组内进行，然后推举一名同学面向全班复述）教师适时提示：a.把握好故事情节；b.抓住人物的语言特点。四、通过讨论，明确本次演示寓意及想象大胆的特点。1、讨论人物：本次演示写了哪些人物？主要人物是谁？次要人物是谁？这些人物是怎样围绕1、讨论人物：本次演示写了哪些人物？主要人物是谁？次要人物是谁？这些人物是怎样围绕中心展开情节的？明确：本次演示主要写了皇帝、两个骗子和几乎所有的大臣、老百姓，他们共同围绕“新装”展开情节。主要人物是皇帝，次要人物是骗子、大臣和老百姓。2、讨论人物性格：皇帝受骗的原因是什么？大臣和老百姓受骗的原因是什么？作者通过这些2、讨论人物性格：皇帝受骗的原因是什么？大臣和老百姓受骗的原因是什么？作者通过这些人物揭露了什么？讽刺了什么？明确：皇帝受骗的原因是他不称职、爱慕虚荣、昏庸无能而又自以为是；大臣和老百姓受骗的原因是他们缺乏主见，不敢说真话；作者通过这些人物揭露了封建统治者虚伪的本质，讽刺了他们的愚蠢和虚伪，达到了批判的目的。大胆的想象夸张是本次演示的一大特点，作者通过想象夸张使文章达到了生动、形象、传神的艺术效果。2、讨论人物性格：皇帝受骗的原因是什么？大臣和老百姓受骗的原因是什么？作者通过这些人物揭露了什么？讽刺了什么？为了揭示封建统治阶级的愚蠢的本质，作者在文章中运用了大量的想象夸张的手法，如写两个骗子设下的骗局，其布料神奇，“具有一种特别的工作效果”，“凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”，真是荒唐至极！又如皇帝派大臣去查看布料，“他们既表示自己忠于皇帝，也觉得受了骗，好象犯了罪一样”，语言幽默讽刺，令人捧腹大笑。结尾“城里所有的人都说：‘皇帝的新装真是漂亮。’”2、讨论人物性格：皇帝受骗的原因是什么？大臣和老百姓受骗的原因是什么？作者通过这些人物揭露了什么？讽刺了什么？写出了皇帝自欺欺人的愚蠢和虚伪的本质。正是通过这些想象和夸张的手法，作者把皇帝的昏庸无能、荒唐可笑以及他所表现出的自欺欺人的性格刻画得淋漓尽致。故事中的那些大臣和老百姓，他们明明看见皇帝赤身裸体，却不敢说真话，明明是受骗者，却不敢揭露骗局，反而还加以称赞“真是美极了”，这些更突出了他们的愚蠢和虚伪。正是通过这些人物的描写，文章揭露了封建统治阶级荒唐、愚蠢的本质。3、学生分角色朗读课文（或表演）4、学生质疑并解决疑难问题参考内容【教学目标】【教学目标】1、知识和能力目标：掌握字词，了解作者及作品。2、过程和方法目标：运用以“情节发展为序”的学习方法，把握童话所揭示的道理。【教学目标】3、情感态度和价值观目标：从安徒生童话中认识真善美。1、预习生字词，查阅有关安徒生的资料。2、准备小黑板，写上一些有关童话的知识和《皇帝的新装》的有关内容。一、导入新课一、导入新课1、简介作者及童话的特点。2、板书课题。3、讲述《皇帝的新装》的有关故事情节。二、学习新课1、查字典，读准下列生字词的字音。1、查字典，读准下列生字词的字音。御聘（）钦差大臣（）陛下（）头衔（）炫耀（）滑稽（）称职（）骇人听闻（）随声附和（）更胜一筹（）2、指名学生复述故事的内容。其他学生补充或纠正。3、学生分角色朗读课文，体会人物的思想感情。4、学生分小组讨论以下问题：4、学生分小组讨论以下问题：课文以什么为线索？围绕线索安排了哪些情节？在这些情节中皇帝、大臣和老百姓们各自的表现如何？表现了他们怎样的性格特点？童话中的“诚实”的言外之意是什么？它的现实意义又是什么？我们应当如何理解这则童话所蕴含的意义？通过这些人物的表现我们可以得到什么启示？我们如何防止类似现象