识字卡片在小学语文课堂中的作用 论文

识字卡片在小学语文课堂中摘要：直观性教学是语文教学中的重要方式，直观性教学通过刺激学生多种感官，从而引学生兴趣，并帮助学生更好的了解学习到知识，更好的合，更好的达到教学目的。尤其是在小学教学阶段，学生精神集中力较差、自制力较差，所以在小学语文课堂中通过使用识字卡片等直观性教具去引导学生学习，推动小学语文课堂的教学进程。关键词：识字卡片，语文课堂，课堂教学正文：直观性教学是现代教学方式的方法之一，借助教具、多媒体课件等，为学生提供全新的教学刺激，识字卡片在语文教学中具有强烈的直观过展示教师可以改善课堂教学环境，充分改善学生注意力不集中问题，以此来帮助教师更好地实施教学计划，达到教学目标，使教学过程更加顺利，文课堂教学质量和水平得到保障。下面本文将详细论述识字卡片在小学语文课堂中的现状和意义以及识字卡片在小学语文课堂中的策略。一、识字卡片在小学语文教课堂中的现状识字卡片在现阶段小学语文教学中非常常见，是教师一般都会采用的一种教具。因为在教学过程中，识字卡片具有直观性、直接性，在课堂中学教师步伐，去认识学会新的知识。教师通过识字卡片的运用，可以更好的调节师生关系、生生关系，让学生在愉快的教室环境中获取知识，通过汉字的使用，可以更好的让学生记住汉字和课文，是辅助小学语文课堂教学的工具，是深受教师和学生喜爱的教具之一。二、识字卡片在小学语文课堂中的意义识字卡片可以有效地调动课堂气氛，课堂教学过程中，可以充分调动学生积极性和主动性，便于教师教授知识；识字卡片可以有效地加强师生互强教师对学生掌握程度的了解，为下一步教学计划做准备，提升语文教学效果；识字卡片有利于推动直观性教具在教学过程中的运用；识字卡片有利观化、直接化，让学生可以更好的认识和理解知识；识字卡片有利于推动直观性教具的更新与发展。三、识字卡片在小学语文课堂中的策略1.借助识字卡片教学，提高学生的学习兴趣课堂教学效果直接影响教学质量，尤其是在小学阶段，学生自制力较差，上课容易走神，所以在小学语文的课堂上，就是要充分了解学生心理发以借助教具帮助完成教学任务，达到教学目标。在小学语文的课堂上，除了使用多媒体课件等，还可以使用更为直观的教具，如识字卡片等，在课堂识字卡片，可以更好的吸引学生注意力，帮助学并且向识字卡片等直观性教具的应用，可以增强课堂活动的趣味性，学情绪，学生更喜爱学习。例如教师在讲授部编版一年级下册识字课第一课春夏秋冬时，在备课阶段，除了制作多媒体课件、搜集关于春夏秋冬的视频教师们一起制作识字卡片，并且识字卡片的制作可以制作的更加精美直观、质量更高，从而达到在课堂上更好的吸引学生兴趣，并且直观性教具可以重复使用。在课堂上，教师播放春夏秋冬视频并使用教具识字卡片，接的激起学生感官刺激，让学生更好地感受春风、夏雨、秋霜、冬雪等四季变换的自然景象，让学生更好地学习和认识汉字，才在课堂上，教师还可以通过分发识字卡片，让学生之间相互提问，提高学生掌握程度，并且也可以师生提问，教师让学生说出自己最喜欢的季节，或天的样子，夏天的样子等，教师在课堂上要做好引导与帮助，帮助学生正确认识四季变换，同时提高师生互动。最后教师也可以给学生布置家庭作业识字卡片或画手抄报等画出自己心中的四季等，加深学生对汉字及课文的理解程度。2.把握课堂进程，提高教学效率通过使用识字卡片等直观性教具，在小学语文的课堂上，学生的注意力会紧随着老师的脚步，并且使用识字卡片更好的吸引学生兴趣，在课堂上生认识汉字的效率。除此之外，在课堂上老教师通过展示识字卡片，学生认识汉字的激情较高，并且通过发放识字卡片，便于学生之间相互提问。其学阶段儿童身心发展特点，学生对生新事物充满好奇，因此学生会积极主动制作更多的卡片，从而提高学生汉字的效率，提高语文课堂教学效果，提效率。例如教师在教授部编版一年级下册识字课第二课姓氏歌时，通过提前让学生制作关于自己姓氏的识字卡片，从而在上课时更好的帮助教师进行课堂教学，帮助学生认识汉字，提高汉字储备量，并且在课堂上，教师通过展示教师姓氏的识字卡片，帮助学生加深印象和理解。同时，教师制作的识字卡片可以是部首组组合式的，不是一个完整汉字形式的，这样在课堂上，教同的部首分发给学生，让学生贴在衣服或头部，带领学生玩找朋友的游戏，通过不同部首的组合，最终形成一个完整的汉字，这样在玩的过程中，学学会了更多的汉字，并且通过课文可以让学生模仿介绍自己的姓氏如：什么李，木子李。什么胡，古月胡等。让学生在课堂上通过介绍自己的姓氏，字和课文。课堂教学结束后，教师可以给学生布置家庭作业，让学生和家长一起制作识字卡片，一起玩找朋友的游戏或介绍父母的姓氏等，巩固课堂汉字理解。3.直观性教学，提高知识学习与理解在小学阶段的语文课堂上，识字卡片可以采用多种方式呈现，教师通过制作识字卡片时可与卡片上汉字相关的内容相关，并且在课堂教学上，教显示识字卡片等直观形教具，可在学生注意力不集中时或学习兴趣降低时，向学生展示识字卡片等直观性教具，从而更好地吸引学生兴趣，帮助教学进行。同时通过展示识字卡片等直观性教学，可以帮助建立良好的师生关系，学生更加喜爱老师，从而使得的课堂更容易进行下去，教学过程更加顺果更好，教学目标更容易实现。例如教师在教授部编版一年级下册识字课第六课古对今时，教师在备课阶段就要制作好不同的识字卡片，如：古、今、圆、方、朝霞、夕阳等，的汉字卡片等，这样在课堂上教师就可以一边讲课文，一边通过展示识字卡片等加深学生对汉字和课文的理解。如在讲课文时，教师可以拿起其中的一个卡片，将其剩余的十字卡片贴于黑板之上，对学生进行提问，让学生自主选什么？圆对什么？这样可以有效的增强师生互动，调节课堂气氛，利于良好的师生关系发展。同时教师也可以将与课文相关的识字卡片分发给学生，寻找组合，教师引导和鼓励学生做出正确的选择，这样真正做到了理论与实践的统一，并且在学生自由组合的过程中，可以促进学生感情建立，利于体建立。这样才是一堂好课，不仅完成了既定的教学任务，更真正做到了如何育人，对学生身心发展起着重要的积极的作用。结束语识字卡片等直观性教具的运用，直接推动着小学语文课堂教学过程，便于教师进行下一步的教学计划，而且小学阶段是学生对世界，认识的重要识字卡片等直观性教具的运用，可以使学生对学习有着正确的认识和态度，使学生热爱学习，对学生自主学习能力培养有着重要作用，为终身学习打时，教师通过让学生自主制作识字卡片，对学生的创新精神和创新能力，以及动手能力和思维能力等方面都起着重要作用。直观性教具不仅适用于小推动直观性教具在各科中的应用，同时也要对教具进行不断的改良和更新，使得教具跟上时代发展的步伐，在课堂教学