小学英语-At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Atthezoo

第一课时

教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够在语境中理解It'stall/short/fat.的语用功能,并在图片或动作等帮助下,

使用It's+adj.描述动物的外形特征。

3.能够朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。

教学重点

学习句子:Lookat...

教学难点

句型：It'stall/short/fat.

教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。

(2)教师将giraffe,bear,cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。学生边指

图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Lookat…的句型，以

及big,fat,tall等单词。

2.呈现新课(Presentation)

(1)教师为学生复习单词big,long,short,small,tall。

(2)了解so的用法。

教师从黑板上取下pig的图片，对学生说：Lookatthepig.It'ssobig.强调so

的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse的图片，对学生说：Lookatthemouse.

It'ssmall.It'sso…示意学生说出：It'ssosmall.同样,教师做出“小”的手势。

让学生体会so在句子中的意思是：“强调某种程度”。

(3)教师出示单词卡片一，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,

tall,fato

(4)教师播放Let'stalk/A部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

(5)再次观看Let'stalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发

音，要求自然生动。

3.趣味操练(Practice)

(1)将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。

(2)让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，

做示范：教师指着学生手中的玩具说：Amonkey.Lookatthemonkey.ItJstall.之后，

请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

(3)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：Lookatmygiraffe.If

ssotall./Ifsshort.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而

复习巩固介绍小动物情况的句子。

4.Homework：

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标

1.能够听、说、认读thin,fat,tall,short四个形容词。注意告知学生它们是两

对反义词。

2.能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。

3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

教学重点

词汇：，thin,fat,tall,short,句型：It'sfat/…

教学难点

句型：It'stall/short/fat.

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)听课本第7页的“Lookandsay”部分复习一些小动物。

(2)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发

音做到准确到位。

2、呈现新课(Presentation)

(1)游戏：猜动物。学习新单词“tall”

T:Listentome,children.Guesswhatitis.Ithasalongneck.教师在说

谜语时，可适当配合一些手势或动作。S:Itisgiraffe.T:Yes.Good.11istall.

学习新单词tall.

(2)学习新单词short.

教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe,rabbit对比两个动物的体型引出tall对

short。学生根据看到的图片说说动物单词。Lookatthegiraffe.It,stall.Lookat

therabbit.It'sshort.

(3)学习新单词thin和fat.

继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。教师强调thin和

fat»此时，教师可播放动画课件，将鼠标移到elephant的图案上，图案elephant的下

面出现单词fat。将鼠标移到mouse的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样

的方法学习short和tallo

(4)完整播放动画，学生跟读学习单词；教师也可关闭声音，让学生看动画读单词。

(5)播放Let'slearn部分的录音，手指单词跟读。

3^趣味操练(Practice)

(1)教师将Let'slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。

如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-aTTtall,etc.

(2)Let'sdo部分的内容。

a.教师播放Let'sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.教师使用Let'sdo部分的动作图卡，让学生看图，做动作。

c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

4.Homework：

板书设计：

教学反思：

第三课时

教学目标

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。

2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。

4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。

教学重点

Let'sspell

教学难点

听音写字母Listenandwrite

教学过程：

1.Listen,repeatandchant.

(1).教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一

找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i,都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，

鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。

(2).播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。

(3)引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母

i的发音是短音/i/。

(4)以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big,引导学生思考big由

多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig,six,milk进行拆音训练。建议做

拼音。

(5).教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短

音发音/i/.

2.Read,listenandcircle.

(1)引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/p//i//g/,pig。

(2)放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。

3.listenandwrite

播放录音，让学生听着录音描红单词。

4.Homework：

板书设计：

教学反思：

第四课时

教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够在语境中理解Comehere.Ithas…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，

使用Ithas…描述动物的身体部位。

3.能够朗读对话并能进行角色表演。

4.通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”,并简单描述其特点。

教学重点

词汇：children,elephant,has,tail

教学难点

句型：Ithascomeherelookattheelephant.

教学过程：

1.复习活动

(1)热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let'sdo部分的录音，

学生并跟着唱和动作。

(2)自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。

2.对话教学

(1)教师用elephant图片及肢体语言教单词long,shortbigsmalltail.

(2)教师继续用大象的图片和学过的句子It'sso..引导学生说出新句子It'shas-,

并提醒学生区分运用单数和复数名词。

(3)看图说话比赛。

教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子Ithas…描述的特点,

说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。

3.Let'stalk

(1)教师引导学生看B部分的Let'stalk的图，猜测人物的对话内容。

(2)教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：whatdoesChen

Jiesayabouttheelephant?It'shasalongnose.WhatdoesJohnsayabouttheelephant?

Ithasashorttail.WhatdoesMikesayabouttheelephant?Ithassmal1eyesand

bigears.

(3)学生打开课本听录音，教师解释Comehere,Children.的意思。

(4)学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。

4.Homework：

板书设计：

第五课时

教学目标

1.能够听、说、认读short,long,small,big等单词。注意告知学生它们是两对反

义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮二

2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he,

she,从而拓展到人的外貌描述:He/Sheistall.He/Shohasbigeyes.

3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

教学重点

词汇：short,long,small,big

教学难点

句型：Ithas

教学过程：

1.复习活动

教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It's…或Ithas…描述动物的特点。

2.单词呈现

完成lefsdo部分的活动。

(1)形，词意配对活动

教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上

完成配对。

(2)音形操练活动

老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说

得又快又好。

(3)单词巩固活动

3.语音听力训练。

(1)教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。

(2)完成课本30页Let'scheck部分的两个练习。

3.Lettsdo的教学

教师说句子并示范动作；

播放录音，教师边做动作边说；

学生听录音，跟老师一起做动作；

师生一起边说边做动作；

组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。

4.Homework：

板书设计：

教学反思：

第六课时

教学三维目标

1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一

起尝试编造简单的谜语。(Starttoread)

2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读

词汇部分的所有单词。

3.能够学会唱歌曲Atthezooo

4.能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师

的帮助下表演故事。

教学重点

Starttoread

教学难点

Choose,sayandguess活动.

教学过程：

1.组织学生进行看图说话：说说图中的动物。

2.完成Readandmatch活动，引导学生将句子和图片连线。

3.完成Choose,sayandguess活动，学生两人小组做游戏。

4.Listenandtick

(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。

(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。

5.Lookandmatch

学生完成单词连线，核对答案。

6.Lookandmatch

完成语音听力练习，打开课本校对答案。

7.Let*ssing

8.Storytime

9.Homework：

板书设计：

教学反思：

三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、

画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保

持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多

样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励

表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说：

“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，

学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。

三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬

为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩

玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在一二年级时已经接触过英语，有

一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答

题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的

同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写

等学习习惯，提高课堂教学效率。

除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动

作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而

久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不

好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。这一问题在期

末考试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动

的学生要考得好。针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培

养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造

模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负

担，重新树立起学习英语的信心。

总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教

师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。

效果分析

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最

终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要

先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教

学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况,

又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动

手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌

握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生,大多数中下学生同样也是知识的接受体,

从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学

生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中

充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合

默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。

内容与目标

1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、

水果、方位、动物等6个话题)，并能简单地运用。

3.能听、做6个“TPR”活动。

4.能学会2个小制作。

5.能唱8首歌曲。

6.能听、说、唱7首歌谣。

7.能完成8个自我评价活动。

8.能听懂6个幽默小故事。

9.能了解6项简单的中西方文化知识。

三、重点与难点

教材重点：

能听、说、读、写英语字母Aa—Zz

培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁

能比较熟练地运用所学的日常交际用语

教材难点：

能比较熟练地运用所学的日常交际用语

三、教学方法建议

(―)会话教学(Let*stalk/Let飞play)

本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教

学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和

游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中，教师应注意以下

几点：

1.融会话教学于情景表演之中(Let'stalk),让学生在表演中练，在交际活动中用，而不

要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表

演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分以下几种形式：

1）语言的示范性表演

教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，戴着

头饰，师生合作进行。或以边画简笔画、边说的方式进行。

2）语言的巩固性表演。

巩固性表演，常用的方式是在双人或四人小组中进行。为激励全体学生参与，可将头饰或名

片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行，如只有两个人物，WuYifan和Mike,可采

取全班对半或男女生团体会话的表演形式；如有两个以上的人物，可采取大组集体会话的竞

赛形式（三个以上角色的，可以师生共同参与）。

3）发展语言技能的创造性表演

针对在表演中教学会话的特色，教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶，也

可以用绘制各种人物的名片卡的形式进行。

发展语言技能的创造性表演，应安排在学生己经掌握了一些语言知识的基础上进行。鼓励学

生灵活组合，扩展会话。表扬能运用C部分故事中语言的学生。C部分的表演活动，可以邀

请各组的自愿者合作进行，也可以在四人小组中进行。如果用给小组加分的竞赛形式进行表

演，效果会更好。

（二）词汇教学（Let'slearn/Let,sdo）

学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词

汇教学中应注意以下几点：

1.巧用实物、头饰和卡片（Let'slearn）

巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”

用，即在游戏中使用实物或卡片，如：教动物Panda时，教师就用可爱的绒毛玩具熊猫与大

家对话：“Hello!I'mPanda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello!I'mPanda!”

再传给举手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明，在兴奋

刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游

戏，如：“快看快说"、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。

2.融词汇于会话教学中

1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言.语言词汇的教学，相辅相成，不可分

割。

2）利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏

形式丰富课堂教学。

3）设计生动活泼的交际性语言活动。教师除了用好学生用书、活动手册和教师教学用书，

还应根据教学的需要，大胆设计深受学生欢迎的课堂交际性语言活动。

3.充分发挥TPR活动的优势（Let'sdo）

TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应

中自然习得语言。

TPR活动的操作方式：

1）Listen,lookandguess（听音、看图、猜意）

2）Listenandpoint（听音指图）

3）Listenanddo（听听做做）

4）Puttheminrandomorder（打乱顺序做）

4.注意示范教学单词的发音

在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错音的单词，如单词mouth中th

的发音，month和mouse的比较；对于five和nine,学生往往会漏掉尾音只发/fai/和/

nai/；还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教，如crayon,eraser等。

（三）字母教学

字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以

后的发音、频度和记忆单词都起着至关重要的作用。

学生用书中每单元出现5-6个字母，每个字母都配有两个以该字母为首字母的例词，供学

生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。学生用书中Let'ssay的字母部分

一页均配有歌曲、歌谣和听听做做等活动，教师教学用书中也提供了有关字母的教学游戏。

教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、

说、读、写得枯燥训练。

因此，在字母教学中，教师应注意以下几点：

1.教学字母的发音

字母的发音直接涉及到单词的发音。由于各地区方言的干扰，字母往往会被发成南腔北调，

如南方人横容易把字母A读成/e/,把H,J,K读成/et//,/de/,/ke/,被方人很容易把N

读成/》/,把C读成/sei/,V读成/wi:/.因此，在教学字母前，教师首先要多听录音,

纠正自己的发音。在课堂教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得

好的学生示范领读，帮助学生纠音。除此以外还可以开展一些模仿竞赛活动，告诉学生录音

带是最好的家教，要求学生每天回家听录音。

2.指导字母的书写

学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师在启蒙教学中对字母的书写规范进行指导。教师应

充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺,

如：大写字母H,正确的书写笔顺是I,II,H；小写字母t,I,j的正确书写笔顺分别是,

t;,1；,jo而学生往往会按照汉字笔顺把这些字母写成I,I,H；一旦形

成习惯，便难以纠正。这就直接影响到以后单词、句子的连写和书写速度。在教学中，教师

可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母H,“一双筷子连根弦”，

小写i“小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，26个小写字母在

4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻印象。

在课堂上，可开展谁的描红练习最规范最漂亮的竞赛活动；在课外，教师可以鼓励学生向黑

板报投稿展示自己的成果。

3.用游戏促进和巩固对字母的记忆

在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，教师应注意涉及多样化

的游戏活动。如字母报数接龙游戏、利用字母卡片开展的各种记忆游戏，把字母按发音归类

成7个家庭的游戏（以七个因素/ei/,/i:/,/ai/,/u/,/ju:/,/e/,/a:/

为七个家庭的姓）等，使字母教学达到最佳效果。

（四）歌曲与歌谣教学（Let'ssing/Let'schant）

学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。如在课堂教学时间内一句一句地教唱或领念，将会影

响教学进度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习

的作用，应该注意以下几点：

1.在每节课中渗透

歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略讲主

要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。

2.灵活运用于各个教学环节中

除了用于Warm-up,营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可

以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。

3.唱演结合，培养艺术素质

小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同

时动起来、演起来、乐起来。

（五）趣味故事教学（Storytime）

学生用书每个单元c部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言

和对不同学生分层次教学的作用。

1.对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他

们运用故事中的新语言。

2.对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。

3.对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。教学故事的步骤参考

如下：

1）教师让学生听录音、看图，猜图意。

2）教师在演示中略教扩展性语言。

3）教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。教师使用录音机暂停键，让学生跟读

并表演不同角色，可采用两人，小组，半班对半班，男生对女生等多种表演形式。

4）优秀者自我展示。请自愿者上前戴头饰表演，鼓励学生积极参与，提倡他们预习。

（六）阶段复习教学（Recycle）

阶段复习由趣味性活动组成。这也是本套教材的特点之一。

1.会话表演活动

每个复习单元的前两页是一个完整的连环会话，故事内容是由三个单元的Let'stalk部分

的功能会话汇编而成。教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。

1）听录音、看图理解会话。

2）教师略解释其中的新语言点或让学生猜意。

3）看图扮演角色朗读。

4）扮角色表演（可开展竞赛）。

2.词汇复习的趣味活动

阶段复习1的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行。由于节奏较快，教师可以先让学生边听录音,

边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字

母和数字的复习以听力练习的形式展开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并

大声跟读。作为语言的厌战，本部分还安排了Let'smake和Let'ssing两项活动供教师

选择使用。

阶段复习2中单词复习的趣味活动：1.Findanddraw,让学生找到并画出图中动物喜爱的水

果；2.Listen,colourandsay,让学生按录音内容添色并读出整个句子。本部分同样安排了

Let'smake和Let'ssing作为内容的延展供教师选择使用。

3.评价活动（Assessment）

学生用书的评价活动分三类：

每节课的课堂评价活动

课堂评价活动的内容包括两个方面：

（1）对学生用书中的会话和词汇的评价。评价学生是否能听懂、会说并积极参与课堂上双

人、小组、集体对话交流与表演活动；能否听、说、认读所学的单词并在Let'sdo,Let's

chant等各项活动中熟练运用。

（2）活动手册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。在活

动手册的每项活动中，都涉及了与活动数量相同的星星，让学生在完成每项活动之后，根据

实际情况给星星涂色，每对一题就给一颗星涂上自己喜欢的颜色。涂色的星星达到一定数量

时，学生就可以得到教师奖给的大棕熊和小松鼠的贴纸。在每单元的活动开始之前，教师可

以与学生共同商定奖励星星的数量，让学生自己将每单元所得的星星的总数登记在书后的评

价成绩表中，教师根据学生的实际成绩奖励大棕熊和小松鼠的贴纸。

2）每单元的听力检测（Let'scheck）

3）阶段性评价活动（Assessment）

阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。评价形式可

以分为自我评价、小组互评，亦可结合家长、教师的参考意见进行。

（七）几点提示

充分体现主情景图的作用：

每单元双面对开的主情景图有多种功能。用好主情景图对教学能起到良性循环的作用。主情

景图的作用如下：

1.展示本单元的语言、词汇、教学目标，做到一目了然（各单元A、B两部分的会话和词汇

均能在主情景图中找到）。

2.全书6个单元的6幅主情景图是一条故事线。

结合各单元话题，教师可灵活地根据主情景图讲述在这个单元中中外小朋友将去哪里和要干

些什么。

3.用于复习时展开游戏

教完一单元后，再返回来在主情景图上开展复习语言和词汇的各种游戏。

1）指指说说游戏（看谁说得多，说得快）

2）会话综合表演（比一比哪一组能将所有会话串起来表演）

3）快听快找句子或单词的游戏

教材中的Let'smake动手动脑活动，应根据教学时间进行。可以在课堂上师生一起操作，

也可以在课堂上听懂指令后带回家中制作。

教师应鼓励学生创新，不要求作品千篇一律。文化部分的语言只需理解，不要求学生会说。

总之，课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：

（1）突出教学目标；

（2）活动紧扣主题；

（3）动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点。

一、根据首字母的提示，补全单词。

1.C一（猫）2.UL一（猴子）3.C_（儿童）4.m_（牛奶）

5.h-（熊）6.J_（长的）7=（老虎）必（动物园）

二、选出不同类的一项。

1.()A.lionB.wolfC.big

2.()A.grandpaB.giraffeC.grandma

3.()A.tallB.tenC.two

4.()A.smallB.bigC.short

5.()A.ChinaB.USAC.children

6.()A.sixB.sevenC.small

7.（）A.hairB.fatC.thin

三、写出相应的小写字母。

CUIMQV

LENXRT

四、将下列句子排成通顺的对话。

（迈克和他的妈妈一起去了动物园……）

()Ilikeit.

()Mike,Let'sgotothezoo.

()Great,Mum.

()Lookattheelephant.

()Ha!It'ssobig.

五、根据情景，选择正确答案。

1.（）你想叫你的好朋友迈克去动物园,应说一

A.Mike,let?sgotothezoo!B.Mike,let'sgototheschool

2.（）你向别人说看看那只大象，应说:_______

A.Lookthatelephant.B.Lookatthatelephant.

3.（）你想告诉弟弟我有一个长鼻子，应说:_

A.Ihaveashortnose.B.Ilavealongnose.

4.()你想介绍小白兔时，应说：

A.Ithasblueeyesandashorttail.B.Ithasredeyesandashorttail.

5.()你想让吴一凡的眼睛变大，应说：

A.Makeyourarmsshort,WuYifan.B.Makeyoureyesbig,WuYifan.

6.()妈妈提议：让我们一起去公园吧！我应说：

A.Great!B.Bye.

7.()Ihavebigeyesandabignose.下面的图片中是我的是：

A.B.、人

课后反思

新课程标准要求，要注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时

也要突出语言的实用性和真实性；注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学

习或终身学习奠定基础；注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交

际所需要的能力；注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机,

通过上述要求的实现，全面提高学生的英语语言运用能力和综合素质。

学生此时已进入三年级下册的学习，经过三年级上册的学习，已经具备一些常见英语单词、

简单句子的听说认读能力，对英语有较浓的学习兴趣；在三年级上册学生已经学过动物类单

词，如duck,bear,elephant等，会说What'sthis?It's…What'sthat?It's…

等简单句子，能听懂老师的一些简单指令，能做一些简单的听听说说的活动。

所以，本节课首先简单复习三年级上册学过的动物类单词，在欢快轻松的氛围中，集中学生

注意力，激发学生学习兴趣；再从动物的特征入手，运用图片对比教授新单词，并让学生反

复练习；通过有趣的活动及游戏，对所学内容不同方式地进行巩固，寓教于乐，让学生掌握

所授内容；并及时对学生进行情感教育，教育学生要热爱并保护动物，参观动物园要遵守游

园规定。

一、课程目的

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习

英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学

生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，

为进一步学习打下基础。

二、起始年级与课时安排

小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语

课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于三次教学活动。三、四年级以短

课时为主；五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。

三、教学目标与要求

目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求,

二级为小学五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省

级教育行政部门批准后可以适当降低要求。

四、教学的目标要求

级别一级

目标类别听、做

目标描述

•能根据听到的词语识别或指认图片或实物

・能听懂课堂指令并做出相应的反应

•能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等

•能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。

目标类别说、唱

目标描述

・能听录音并进行模仿

•能相互问候

•能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等

•能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢

・能够根据表演猜意思、说词语