小学道德与法治-天气变化早知道教学设计学情分析教材分析课后反思

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《天气变化早知道》教学设计

教学设计

一、教学目标

1.了解生活中常见的各种各样的天气，探究天气变化给我们生活带来的影响。

2.尝试通过观察、体验等手段预知天气变化情町了解各种天气变化前的征兆。

3.关心天气变化，培养良好的学习锣手1习惯。

二、教学重点、难点:

了解、预知天气的变化，探究天气变化给我们生第的影

〃雨眯们应怎样预防，并采取哪些防范措丐

三教学方法：4

情景教学法、举例法，任恭\

9

四、教学准备

1.布置学生观察近期的天气特征。通过询问父母、查找资料等，搜集有关天气和天气变化对

生活影响方面的常识，天气符号，水彩笔。

2.制作游戏所需要的各种天气图案及相对应的天气名称卡片。多媒体课件。

五、教学课时

2课时

六、教学过程（第二课时）

（-）播放微视频，导入新课

师：同学们，天气经常会有变化，你们看，晴空万里、云霞满天、阴云密布、狂风大作、雷

电交加、倾盆大雨、鹅毛大雪.....

师：天气的变换和恶劣的天气给人们带来诸多不便，影响着我们的生活。

师：同学们，天气的变化不仅影响着我们的生活还会给我们的生产产生很大的影响呢！

师：对于天气给我们造成的这些影响，我们要早知道天气的变化，早预防，并加以采取一定

的针对措施，也许就不会造成这样或那样的危害了。今天，我们就来一起学习《天气变化早

知道》这节课，希望小朋友们通过学会看天气，根据天气增减衣物，从而更加懂得照顾自己

哦！（齐读课题：天气变化早知道）

【设计意图】：通过微视频的导入，激发学生的兴趣，导入课题。

（-）小小观察员

1.师：同学们，明天是什么天气，你知道吗？（知道）你是怎么知道的？（不知道）那我们

可以怎样知道明天的天气呢？

生1：看电视。生2：看手机。生3：听广播。生4：看电脑上网搜集等。

【设计意图】：天气在不断的变化，人们了解天气变化的方法也在不断增加。本环节的设计，

师生共同交流，扩大学生的信息量，使学生从不同的渠道了解天气变化。

师：对，这些都是通过看天气预报来了解未来天气的。

【设计意图］本课首先以当天的天气情况为话题展开师生谈话，既显得亲切，又富有生活

性，而且直奔主题。

2.师：我们还可以怎样知道未来的天气呢？

生：可以通过看云彩知道天气的情况。

师：是的，我们可以看云识天气。俗语说：“云是天气的招牌。”云的形状、高低、移向直

接反应了当时天气运动的状态，预示着未来天气的变化。民间很重视看云测天。

天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;而这种低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

请同学们认真观察，判断下面这些云层，将预示着是晴朗的天气呢还是阴雨风雪的天气

呢？只要同学们认真去观察，就会发现其中的规律。

第一组晴朗的天气第二组阴雨风雪的天气。

师：同学们观察得很仔细，都判断正确了。

3.师：我们还可以从很多途径了解未来的天气情况，其中最特别的、最有趣的就是通过小动

物的表现获得未来的天气信息。你有这方面的经验吗？四人小组交流一下，然后汇报。

（先组织学生分组讨论交流，再进行全班汇报。）

4.学生汇报交流

生1：燕子低飞：燕子低飞时，即将要下雨。下雨前，昆虫处在距离地面较近的地方活动,

小燕子要吃到小昆虫，就必须也要低飞。

师：农谚称，燕高飞，晴天去，燕低飞，雨天报，燕洗澡，天将雨，燕趴地，大雨到。

生2：蚂蚁搬家：在大雨即将来到时，蚂蚁会把家搬到较高的地方，因为它们怕大雨把自己

的家淹掉，搬到高点的地方会更加安全，因此，看到蚂蚁搬家时，往往预示着要有一场大雨。

师：俗话说，蚂蚁挡道，大雨即到。蚂蚁搬家，大雨要下。

生3：鱼儿上游：下雨前，鱼儿在水中会感到很闷，它们会到水面上来喘喘气。所以下雨前

会看到鱼儿上游。

师：所以有“鱼跳水，要下雨”之说。

生4：蜻蜒低飞：下雨前，蜻蜓只有低飞才能吃到昆虫，原因和小燕子是一样的。下雨前,

昆虫靠近地面飞行，蜻蜓想吃昆虫，所以低飞。

师：所以有“蜻蜓低飞，不风即雨。”之说。

生5：:我还知道如果羊喜欢躺在屋檐下，天就要下雨；如果羊在草地上蹦跳，就是晴天。

师：你懂得可真多，向你学习。

生6：青蛙在天气晴朗时，会呆在水中，以保持皮肤湿润；而在下雨前，青蛙就会跳出水面。

师：正因如此，非洲的土著居民只要看到树蛙由水中爬到树上，便开始进行一些防雨、防潮

措施。也有着“青蛙成群叫，大雨将来到的俗语。

生7：看到蜘蛛织网，就是晴天；看到蜘蛛收网，就说明快要下雨了。

师：农谚称，“蜘蛛收网，大雨必降；蜘蛛结网，久雨必晴”

动物王国还有许多像它们一样身怀绝技的“气象员”，在我们日常生活中，只要细心观

察这些动物的一举一动，能发现许多有趣的事情，要学做生活的有心人啊。

【设计意图］激发学生探索观察的欲望，通过自己的搜集与观察，来了解我们身边更多的

“气象员”。

5.贴一贴

把我们刚才提到的这些“气象员”资料贴到书上吧！

【设计意图】：动动手，把搜集到的资料，小组交换分享，从而认识更多的“气象员”。

6.地震视频

师：同学们，这些小动物不仅能够为我们预告天气，有时灾害来临时，它们也会第一时间做

出反应呢！请看下面这段视频。

师：如果我们留心观察，早预防，早做一些针对措施，也许就不会造成这么大的危害了。

【设计意图工了解天气预报的重要性，学会观察天气，避免灾害的发生或对此做出防护措

施。

7.谚语

师：同学们，我们生活中还有一些常用的谚语也是关于天气的，请看大屏幕“朝霞不出

n,晚霞行千里。”“日落胭脂红，无雨必有风。”等。

下课以后同学们也可以搜集这方面的资料互相交流,通过学习来丰富自己的社会常识和

知识，相信小朋友们只要能认真搜集，就一定会有收获的！

【设计意图】：每个学生都愿意把自己搜集来的谚语讲给大家听，而且还很感兴趣，但是由

于时间关系，不可能让每个学生都来讲。教师通过简单的小结，把对谚语有兴趣的同学从简

单的搜集，引伸到实际测试中，使活动更有意义。

8.演一演动物朋友告诉我

师：刚才我们一起了解了这么多大自然中的''气象员"，那么谁想上台当当这些气象员，

提醒大家要注意天气啊？

师：谁来当小燕子？现在你就是小燕子了，你想告诉大家什么？（快要下雨了，别贪玩了，

赶快回家吧！）

谁来当小蚂蚁？（不好了，一会儿会有大雨，抓紧收拾晾晒的衣物吧！）

谁来当小鱼？（要变天了，小朋友们可要多穿件衣物啊！）

谁来当小蜻蜓？（同学们，明天有雨啊，出门可要带雨具啊！）

看，小动物是我们人类的好朋友，不仅提醒着我们注意天气，还关心着我们的生活呢！

【设计意图］创制了学生喜爱动物，与动物交朋友的情境，使孩子们意识到动物是我们人

类的好朋友，我们要爱护小动物。

（三）交流天气符号，争当小小播报员

1.刚才遇到的是下雨的天气，那你在生活中遇到过哪些天气呢？

（生可能回答：下雪、下雨、晴天、阴天、刮风等。）（发给学生回答的相关的天气符号。）

【设计意图］在看天气预报，经常遇到一些天气符号，学生了解天气符号，有利于他们更

好地了解天气变化情况。

2.学生上台展示自己课下搜集到的天气符号，并绘画。

有谁愿意把自己搜集到的天气符号分享给大家认识啊？

选择你最喜欢的两个天气符号介绍给大家。找2-3人。

刚才我们认识了这么多天气符号，现在请选择你最喜欢的两个天气符号用彩笔画在课本

上。

今天同学们不仅认识了天气符号，还进行了绘画展示，接下来让我们一起体验一次我是

小小播报员怎么样？

3.播报天气（我是小小播报员）

师播放天气预报视频，以4人一小组为单位进行练习播报，然后上台展示。

【设计意图］通过练习播报，激发孩子们对天气预报的兴趣，今后能多多关注天气，以此

增减衣物，较好地照顾自己。

4.天气预报栏

3月23日晴6-16℃微风注意多户外活动

3月24日晴9-19℃很舒适注意衣物晾晒

课下坚持长期记录天气情况，养成善于观察的好习惯。

【设计意图］通过填写这张天气预报栏，锻炼孩子们坚持长期记录天气的情况，从而养成

善于观察的好习惯。

七、小结

天气无时不刻地影响着人们的生活。提前知道了天气的变化、掌握了天气变化的规律,

我们就能更好地安排好我们的生活，及时地增减衣物，更好地照顾自己了。

【设计意图】：利用对全课进行总结之际，再次强调了天气变化早知道的意义，同时对学生

提出希望：多关注天气变化。将本课的主题延伸到了学生的实际,及时调整自己的学生活中，

其意义更加深远。

《天气变化早知道》教材分析

分析

学会看天气”活动主题“天气'天气变化早知道

“天气是变化无常的”：如晴空万里、云霞满天、阴云密布、狂风大作……

“天气变化早知道”这一主题活动主要是指导学生通过讨论、观察、探究，认识到在生

活中有很多方法可以预测天气。

教科书以学生间的对话展示了生活中预测天气的多种方法,如通过小动物的表现预测天

气变化；看天气预报了解天气变化；看云彩知道天气情况……这些内容的呈现只是为教师和

学生提供了范例，目的在于引导学生采用灵活多样的活动方式，如：搜集资料、图片，请教

长辈、上网查询、进行实地观察等，去学习了解天气变化情况的方法。其实我们的大自然中

有很多的“气象员”，当天气发生变化时，动物和植物会有种种反应和变化，只要学生去认

真观察，就会发现其中的规律。同时，创制学生喜爱动物，与动物交朋友的情境。

在活动的组织过程中，应当注意引导学生经历发现的过程，重点是使学生体验到发现和获知

的快乐，充分感受到大自然的神奇。

此外，认真组织“我还知道”的补白活动，使教科书成为与学生的一次对话，并让学生

成为“对话”中的首席。

有目的地补充预测天气的民谚、现代气象知识，丰富教材内容。

知道天气变化的方法有很多，在我们的生活中，主要是通过媒体中的“天气预报”来预

知天气变化情况，因此就需要认识各种气象符号。

此部分活动，以教科书上呈现的几种气象符号为媒介，激起学生的学习兴趣，指导学生

通过查阅、搜集等手段认知更多的气象符号，对气象知识有进一步的了解。可以说，这一活

动的设计，一方面为学生提供了•个较为广阔的学习空间；另一方面也给学生有创意地表达

提供了一个平台。

此外，对天气的变化还可以通过自身感受来进行预测。教科书以小学生对天气变化的感

受为引，皆在启发引导学生坚持记录天气情况，创办“天气预报栏在活动中，引导学生

义务教育课程标准实验教科书品德与生活一年级下册

《天气变化早知道》课标分析

课标分析

一、探索自然奥秘，学会健康生活

《天气变化早知道》是本册“火热的季节”主题单元的第二课。大自然神秘莫测，今天

阳光灿烂，明天也许就大雨倾盆；天气变化与我们的生活息息相关，提前知道天气的变化,

我们就能及时调整自己的生活，避免受到恶劣天气的伤害，从而健康快乐的生活。根据教材

内容和学生的年龄及认知特点，我确定了如下教学目标及重难点。

教学目标：

4.了解生活中常见的各种各样的天气，探究天气变化给我们生活带来的影响。

5.尝试通过观察、体验等手段预知天气变化情况，了解各种天气变化前的征兆，并能根据天

气变化安排自己的生活，避免受到恶劣天气的伤害。

6.关心天气变化，培养良好的学习态度和习惯。知道天气预报对人们生活的重要性。关注天

气预报，学会照顾自己。

教学重点：

1.知道天气预报对人们生活的重要性。

2.关注天气预报，适应天气变化，学会自我保护。

教学难点：

引导学生在生活中关注天气预报，适应天气变化，学会自我保护。

二、创设生活情境，感受学习快乐

根据目标定位，我确定的教学方法主要有：

1.情境体验：如创设学生熟知的学校生活情境导入新课，以激发学习兴趣；创设家庭生活

中经常遇到的暴风雨天气情境，引导学生做好恶劣天气的防范工作；利用电视、网络、电话、

手机短信等信息渠道现场查询未来天气情况，感受现代信息技术给生活带来的方便快捷等。

2.情感熏陶：播放军民齐心协力战胜洪水与暴风雪灾害的视频，让学生了解恶劣天气对人

类的影响，感受人类凭借团结与智慧战胜自然灾害的伟大力量。

3.合作探究：小组内交流课前收集气象谚语的情况，并推荐代表上台展示；小组合作制作

气象符号，并说说符号所表达的意思，让学生在合作中巩固新知，学会交往与表达。

三、在生活中学习，在学习中生活

《品德与生活》课标提出：《品德与生活》课程必须源于儿童生活，贴近儿童生活，引导儿

童生活。根据这一理念，我设计了如下教学过程：

(-)创设学校情境，聚焦生活话题

上课伊始，我讲了一个发生在学生身边的小故事：放学时，突然狂风大作下起了倾盆大

雨，没有带任何雨具的林林发现好朋友明明撑着雨伞，穿着雨衣，觉得非常奇怪。明明怎么

知道今天会下雨呢？围绕这个生活话题开展讨论，让学生感受提前知道天气预报的好处，激

发学生对天气预报的兴趣。

(二)再现生活场景，体验实践快乐

紧接着，我抛出了第二个生活话题：你知道哪些了解未来天气情况的方法？根据学生的

发言，我引导他们将各种方法进行了现场展示：说到打电话的方法时，我请一个学生现场拨

打96121,并通过扩音设备让所有学生听清楚具体预报内容，再说说未来三天的天气情况及

由此带来的生活变化；说到发短信的方法时，我根据本地的天气特点，现场展示了一条有关

雷阵雨的天气预报短信，并创设情境，让学生说说雷阵雨前应该做好哪些防范工作；说到看

电视的方法时，我现场播放了一段天气预报的视频，并引导学生如何关注本地的天气情况;

说到上网查询的方法时，我利用网络向学生现场展示了查询的过程，使学生充分体验到信息

技术的方便与快捷……同时，我还引导学生了解：人类根据星星、月亮、云、植物的变化和

动物的活动，也能提前知道天气的变化，并适当补充学生感兴趣的信息，让学生感受到大自

然的神奇魅力，激发学生观察生活，探究生活的欲望。

（三）开展小组合作，张扬个性风采

认识气象符号能帮助学生更快更准确地了解天气信息，因此,在了解常见的气象符号后，

我出示了未来三天的天气情况，要求学生以小组合作的形式画出气象符号，最后请学生以小

组为单位，推荐代表展示本组作品并予以介绍。整个环节循序渐进，层层深入，不仅巩固了

新知，还培养了学生的合作意识和合作能力。

（四）拓展文本内涵，升华主题思想

提前知道天气的变化，及时调整自己的生活，可以避免恶劣天气给我们的生活带来的影

响。可是，有些恶劣天气，人们即使提前知道了，也不能完全避免灾害的发生。于是，我给

学生播放了汶川大地震等灾害。看完视频，学生有的说：灾难就在我们身边，我们要关注天

气预报，提前做好准备……讨论中，不仅使本堂课”提前知道天气情况的好处”这个目标得

以落实，而且提升了本课的主题思想，使学生了解了“人定胜天”的道理。

四、巧用生活资源，丰富课堂信息

本课时教学中，我对资源的利用主要体现在两个方面：

1.信息技术手段的利用。如播放有关天气预报、地震灾害的视频；利用展示台展示学生课

前收集的气象谚语、课上制作的气象符号等。

2.学生生活经验的运用。如开展如何防范雷阵雨的讨论、小组合作制作气象符号、课前收

集气象谚语等。

各种信息技术手段的利用，使教学变彳辞峻?、、直观，增强了学生的学习兴趣，突破

了教堂咆事难点；学生篇还活经验的运用使深堂孱活紧密相连，生活的快乐再现于课堂,

在学习中生活。

义务教育课程标准实验教科书品德与生活一年级下册

《天气变化早知道》学情分析

学情分析

品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会发展，为学生认识社会、参与社会、

适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质。

品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。通过多种教学活动，帮助学

生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会

的能力，掌握必备的基础知识。

通过一个学期的学习，培养了具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

主要体现在如下几个方面：

1、情感与态度：

爱亲敬长、爱集体；珍爱生命，热爱自然，爱自然，热爱科学；自信、诚实。

2、行为与习惯：

初步养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律；乐于参与有意义的

活动；保护环境爱惜资源。

3、知识与技能；

掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识。

4、过程与方法：

体验提出问题、探索问题的过程；尝试用不同的方法进行探究活动。学生的品德形成

和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯,

积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生

已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学

生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

通过本课的学习，学生可以了解天气,报?惠觉生。知道如何适应天气变化，从而培养

k学生就我的自我保护意谀施加通过亲身实践4益气，培养学生能够坚持有始有终地做一

《天气变化早知道》效果分析

效果分析

日期天气情况我的感受注意

3月23日晴6-16℃微风注意多户外活动

3月24日晴979℃很舒适注意衣物晾晒

3月25日

3月26日

3月27日

..........

布置给学生连续一周收看天气预报，并将结果记录在表中，包括天气情况、我的感受及

注意事项等。经过一周的记录，在小组内辟行修查，1多数同学记录得准确、认真，并且能根

会了通过春好好照顾自己。

教育课程标准实验教科书品德与生活一年级下册

《天气变化早知道》评测练习

评测练习

日期天气情况我的感受注意

3月23日晴6-16℃微风注意多户外活动

3月24日晴979℃很舒适注意衣物晾晒

3月25日

3月26日

3月27日

《天气变化早知道》课后反思

且行且思索

一一《天气变化早知道》课后反思

“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识，没有反思的教学也称不上是

成功的教学，至多是一次教学尝试。”《天气变化早知道》是义务教育课程标准实验教科书品

德与生活一年级下册第四单元第二课，我对这一课的教学进行了反思，旨在反思中得到进步

与提氤

起伏跌宕一一良好氛围是奠基石

良好的课堂氛围是上好一节课的奠基石，课堂氛围的好与坏直接影响着教师教学的积极

性和学生学习的主动性。纵观整堂课，是在平平静静的氛围中进行的。尽管我将地震灾害的

视频带入课堂，烘托氛围，却没能使课堂掀起高潮，没有起伏跌宕，学生的积极性没有被充

分调动起来。语言的干瘪，情绪的平实，设计的中规中矩导致课堂氛围的沉闷，在以后的教

学中我要加强学习和训练，创设出良好的氛围，激活课堂。

运筹帷幄一一教学机智是关键点

课堂教学是一种极其复杂的劳动，尽管我认真准备，但仍不能避免出现一些意想不到的

问题。学生在回答问题遇到障碍时，我没能及时的点拨；有的问题回答得比较肤浅，我也

没能深入