少儿英语经典游戏

剑桥少儿英语课堂小游戏

1.姓名数来宝（NamesChant）

［游戏目的］1、训练学生对句型：My/Yourname's…的快速反应；2、训练学生的读句子

的节奏感。

［年龄］六岁左右

［组数］6—30

［时间］10分钟

［游戏过程］1、学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说

下去。2、用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。动作2：拍手。动作3：右手扣手

指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one,two,three,four,节奏要清晰响

亮。）3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说

下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说:

Myname's…后两拍说：Yourname's…（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。）

2、电话游戏（TelephoneGame）

［游戏目的］1、听、懂得数字的顺序；2、学习如何用英语接电话；3、学习接打电话的技

巧。

［年龄］六岁左右

［组数］8—20

［材料］两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。（说明：必须是学生较熟悉

的电话号码。

［时间］15—20分钟

［游戏过程］1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的

电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号

码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。3、当听到自己的电话号码时，

就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然

后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。5、如有学生拨错电话

号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电

话号码。（说明：打电话的内容可由老师自定。）

3、时钟赛跑（ClockRace）

［游戏目的］1、会用英语说时间；2、会动手拨时钟的准确钟点数。

［年龄］六岁左右

［组数］8—20

［时间］10分钟

［材料］四个教具钟；一个记分板；一些写有钟点数的卡片。

［游戏过程］1、每组找一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组按座位顺序依次按钟

点数拨时钟。2^每拨完一次，小主持人问组员：Whattimeisit?组员回答，确认准确

后可记一分。3、最后看累积分来评定输赢。（说明：可以让学生自带一面闹钟回来，可

以大家一起参与比赛。）

4、颜色障碍赛(ColourBlindfold)

［游戏目的］

1、通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：Whatcolouris…?及其答语。2、复习

颜色、衣物的单词。

［年龄］六岁左右

［组数］6—12

［时间］10-15分钟

［材料］一大块布

［游戏过程］1、先让学生互相用句型：Whatcolouris…？问答，先记一记其他同学的衣物

颜色。2、找两个学生拉开布做屏障。3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆

的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。4、最后老师躲在屏障

后面，让全班同学问老师问题。

5、扔豆子（BeanToss）

［游戏目的］1、帮助学生复习数字。2、训练学生的快速反应能力。

［年龄］四岁左右

［组数］4—8

［时间］5分钟

［材料］豆子；鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）；袋子；纸碟；球；桶。

［游戏过程］1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。2、分好组后，让每个学生扔五个豆

子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就

要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子,

就赢得这场比赛。（说明：1、学生边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。2、扔的距离

要在学生的能力范围内。）

的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对

一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时

期，然而，从另一个角度来说，儿童注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注

意力，并使注意力得以持久，这就是人们常说的“兴趣是最好的老师。'‘有了兴趣，学生才

能处于最佳学习状态，提高学习效率。激发“兴趣”的方法很多，如创设各种贴近生活、实

际、自然愉快又令学生感到好奇有趣的情景进行教学，创设轻松、愉快的学习气氛以消除

他们过于紧张的焦虑情绪等等。那么，在剑桥少儿英语教学中，有哪些手段是行之有效的

呢？下面是我在近几年教学实践中的一些体会。

六、开展小组竞赛，培养兴趣

兴趣和成功往往紧密结合，这对英语教学有重要的作用。在教学中，

我努力创设轻松，和谐，教学相长的教学情境。以学生为主体，让学

生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我尽

可能的让学生感受到成功的快乐，让他们发现自我价值，从而树立学

习的信心。例如：在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神，我把全

班分为4个小组，每一个小组取■—个名字，如apple队，orange队等,

每节课在复习，practise等各个环节穿插进行一些竞赛，由每组派或抽

学生参加，看谁先回答出我提出的问题，或采取小组接龙的形式，看

哪个小组最终获得胜利。获胜的学生可得到一张贴纸。尽可能让所有

学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。

七、信号指示

教师就像一名交警指挥着交通，学生如同行人，必须对各种交通规

则熟记于心，并加以遵守，才能顺利的通过岔道口。教师往往有这样

的经验：课上得很活跃，学生门进行着激烈的讨论，教师想要结束活

动却三番四次无人理睬。其原因就在于没有明显的停止信号。为了使

指令高效，明确，我就事先与学生约定了2种简单的信号指示。

1.停止信号

a.我说“stop---one,two,three.“学生说"three,two,one"

b.摇铃鼓

2.求救信号

在指导学生做练习或者进行小组活动时，学生有问题往往会举手示

意，寻求教师的帮助.但这种方式有缺点;有的学生边举手边叫嚷，影响

其他学生;有时求助学生太多,教师顾之不及，而学生长时间举手也影响

他人做其他活动，浪费时间.因此，我为学生设计了求助牌，常为颜色鲜

艳,能立体放置于桌上的厚纸板，上写SOS或HELP，求助时只需轻轻

一放，我就能看到，及时进行帮助。

八、合理的人员分配

合作互动学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教

学理论与方略，是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动。它系

统地利用教学动态因素之间的合作互助来促进学习，以团体成绩为评

价标准，共同达成教学目标，其活动形式以两人活动及四人活动居多，

合作互动学习因其上述优点成为英语课堂上广泛受欢迎的活动之一。

但是，成功开展合作互动活动有赖于组内人员及任务的明确而合理的

分配。

我给班级中的学生一人两个号码，一是两人活动时的编号：1号和2

号；二是四人小组活动时的编号：1号，2号，3号及4号。因为每个

学生都有2个不同的号码，刚开始时需要我多采用快速反应的方式进

行操练，一旦学生对此能熟记，合作活动就能开展的顺利，快速。如

两人做互访问答，我只需简单指示:First,student1ask,student2a

nswer,thenshift.而小组操练句型转换时，我也只需口头指示，并辅

以板书分配任务，学生就明白了。如操练一般现在时：SI:Whatdo

youdoeveryday?S2:Ireadbookseveryday.S3:WhatdoesS2

doeveryday?S4:He/Shereadsbookseveryday.明确的人员和

任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑高效。

开展小组讨论往往能集思广益，营造良好的课堂气氛，但许多教师不

敢轻易尝试，直言时间难以控制，纪律难以控制，生怕弄巧成拙，其

实要解决这个问题也很简单——化“他律”为“自律”。在开展小组活动

时,我在各组内轮流指定两位责任人；Timekeeper和Voicekeeper

他们除了参加正常的讨论外，另有特殊任务，Timekeeper一定要听

清我所讲的时间限制，并在讨论期间不时提醒组员注意时间，以避免

讨论无结果。而Voicekeeper则必须密切留意组员的声音，若有人不

自觉的提高分贝一定要及时阻止。有了他们的帮助，小组的活动质量

能得到显著提高，而在活动结束后最佳Timekeeper和Voicekeeper

的评选能鼓励学生们更好地工作。

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九、耐心是一泓甘淳的清泉

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。

教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有

心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的

学生，都要用一颗热情的心耐心地去做，大多数学生，特别是“差生”,

学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状

态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的

机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答,

并给予支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有

利。正如一句谚语所说"Hethatcanhavepatiencecanhavewhathe

will.”

十、营造民主，和谐的课堂气氛

教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯

了错，教师的一个宽容的微笑；当学生遇到困难时，教师那安慰的眼

神，都能在教学中起到润滑作用。默契的师生关系，能充分调动学生

参与学习的积极性。因此，在教学中我常常使用“Goodtry/Tryita

gain/Don'tworry/Don'tbeafraid/Nevermind!等鼓励性语

言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱

心去呵护，启迪每一个学生，让每一个学生都能均衡地享受到阳光，

使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。

总之，在剑桥少儿英语课堂教学中，要从培养学习兴趣入手，遵循教

学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，使学生

产生仿佛置身于英语世界的感觉。这样才能更好的调动学生学习的积

极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教

学效果。单词教学：

1、弹钢琴

步骤：找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个

单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反

映能力。（适用于剑一单词教学）

2.拍手

步骤：先把黑板写满已学过的单词，孩子分组，然后孩子们和老

师一起，一边拍手一边说单词，每说5个停顿一下，快速说然后老师

突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分，检验注意

力是否集中。（适用于复习大量单词）

3.接龙

步骤：由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，

后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类

推，速度要快，且单词不可重复（适用于复习单词大量单词）。

4.单词接力赛

步骤：将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学

在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母

开头，烈军属出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规

定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。例如：

Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small.......（该

游戏可用于剑二、剑三课堂复习内容的教学）

句型及短文教学：

1.寻人启事

步骤：通过模拟游戏，巩固用英语描述人物和辨别人物等功能。C

ouldyouhelpme,please?/Ican'tfindmy…描述人物：Hehasa

bignose./Hishairisshort./Heistallandthin./Heiswearin

g…提示词语：lookfor,bigeyes,bigeyes,asmallnose；Thanky

ou./It'sapleasure.操作过程：（1）教师创设情景：外出游玩时，

你的同伴（或弟弟、妹妹）不见了，你焦急地向路人询问他们的下落;

（2）学生两人一组，A扮演寻人者，B扮演好心的路人或警察，自编

一段对话，并配以相应的表情和动作；3）准备好的小组在全班表演;

（4）其他学生和教师根据表演情况，评选出“最佳表演奖“、”最佳表

情奖"、”最佳对话奖"和"最佳内容奖"等。（分角色表演，适用于课堂

短文的教学）

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2.友谊之圈

步骤：1.大家一起面对面围成两个同心圆。一起拍手唱歌或放音

乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"Stop!”时，每

位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。当大家安静

下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。游戏的乐趣在于,

学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才

问候过的同学。（可用于剑一、二课堂句型教学）

3.各就各位

步骤：（1）教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自

己编的短文。

（2）让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。

（3）教师先把整段文章念一遍或讲一遍。

（4）师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学

生就得马上站起来，如教师讲Saturdayafternoon.Thepupilsarecle

aningtheirclassroom.Theteacheriswiththem.（"Teacher"站起来）L

ook,WangHaiiscleaningthewindow（WangHai站起来）。

（5）变化：可编排其内容,如AttheZoo或InthePark.（6）作

用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力

（该游戏可用于阅读题型的讲解）

4.人体钟

目的：练习有关时间的问答

步骤：1）分成两队，每队出一人当指针、其余人报时间。

2）作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊和小木棍

表示出来。（有一定的难度，因为是反方向的）

3）两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多

4）此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

5.职业演员

步骤：1）学生在座位坐成一圈。

2）先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生

举手猜他表演的是什么。

3）猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由

先猜对的同学上前表演。

4）注意，下面的同学应用He\Sheisa…来猜。（该游戏适用于

剑三Let'splaythedoctor一文中句型的操练）

6.画画、合作、传递

步骤：1）给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。

2）先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同

学，一人画一个部分，合作画一个人物。3、把完成的图画，让学生

用He'sgot...?She'sgot...?去描述。看那组画的有创意，并且描述

得准确，去分出胜负。

（如：MoversAUnitl操练havegot句型可用）

7.听音猜人教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学

生站起来用英语跟他说一句话。如"Goodmorning,XXX.猜的学生要根

据说话人的声音判断是谁，然后提问："Ishe（she）XXX?全班学生答;

Yes.或No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出

来，就算输了。（适合剑二下、剑三课堂句型教学子已具备一定的提

问能力时应用）

热身游戏：

1.热身小韵文

步骤：老师先边说韵文边做动作示范。然后让学生慢慢跟着老师

做，最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。韵文全文：Wi

nter,spring,summer,fall.IamshortandIamtall.Faster,faster,

upanddown.Nowsitdownandtouchtheground.动作：Winter：

蹲下发抖Spring:高高地跳起Summer:手扇风Fall：再次蹲下Fms

hort蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。AndIamtall再次站

起，尽可能踮高脚尖。Faster,faster,upanddown.用较快的频率不停

的跳。Nowsitdownandtouchtheground.快速的再次蹲下，并用两

只手触摸地面。

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2.热身小游戏

目的：Ihavegot...Igoto...by...；复习各类单词

道具：要复习的名词单词卡若干，在黑板上画出几种学过的交通

工具，并在每种交通工具旁写出乘坐它可以去的地方。

方法：在黑板远处设置一条起点线，老师在一旁随意出示单词卡,

学生举手用句型Ihavegot…抢答。抢答对，向前跨一大步，重复上

面的步骤，学生到达黑板跟前以后，可以自由选择乘什么交通工具到

什么地方，说出正确的搭配，然后把说过的交通工具和地点擦掉。当

黑板上所有的东西擦掉后，游戏结束。

3.歌谣式热身

小学生爱说爱唱爱动。为此，在进入课堂后，随着动听的节奏，

说唱式的歌谣，最能引起他们的兴趣。张嘴说出了英语，活动锻炼了

身体，可谓一举多得。在学习身体各部位名称这一单元时，同学们最

喜欢的歌谣就是"Head,shoulders,knees,toes"每次他们都兴高采

烈，很快进入兴奋状态，包含着学习的激情。在学习感觉词汇这一单

元时，："Ifyouarehappy"这首歌最恰当不过了，不仅包括了这

几个基本的词汇,happy,sad,tired，而且在他们最熟悉的旋律中动

手动脚，记忆力非常牢固，达到了复习娱乐的功能，很快进入准备状

态。

4.活动式热身

针对小学生活泼好动的特点，有针对性地设计一些活动式的热身，

效果非常明显。如在学习球类运动这一单元时，我们准备了当堂课需

要的各种球，带到课堂。进行传球游戏，引入当堂课的词汇，认识了

各种球的名称，以及扔、接的动作，自然引入了"throw,catch"W

学习，而且很自然的边做边说，自然过渡到了新授的环节，自然而然,

水到渠成。

5.情景式热身

有时候根据教学内容的需要，我们可以提前布置教室，让学生走

进教室时，大吃一惊，以为走错了地方，这就达到了目的。如在进行

服装类单元教学时，我们可以把教室布置成一个"clothesshop”,用衣

架挂起五颜六色的时装，包括长短不一的各个季节的衣服，让他们随

意选购。老师可以当售货员，学生扮演顾客，练习买卖用语，还可以

讨价还价，这是学生最热衷的表演。等学生进入状态，教师自然撤出，

同学间买卖如火如荼，整个商店喜气洋洋，热闹非凡。整节课可以说

没有环节，但他们高兴地学到了生活中实用的句型，感觉不到这是在

上课，而是在购物。达到了运用语言交际的目的。

6.听力式热身

听力问题是我们中国学生面临的一大难题，是学生中考，高考当

中丢分最严重的环节。为此，在小学打好听力的基础很有必要。我摸

索出这样一条规律，在一个单元教学的第一节课，播放有关内容的小

故事，其中包含着一些生词，他们听不太懂，但是想知道这个有趣的

故事到底怎样的情节，利用他们的好奇心设置悬念。想不想知道这个

故事到底怎么回事？好，通过这一单元的学习，我们再听，你就明白

了。这样带着强烈的求知欲，他们更有学习的兴趣。

7.谈话式热身

这种方法能够直接拉近师生的距离，相互问好之后，教师走到学

生身边亲切的询问一些生活中的话题，针对不同的教学内容，交谈有

关的话题。如饮食、服装、天气、做运动、心情等，这种方法简单快

捷，无需太多的准备，而且随意性较强，可以复习到多种句型，是大

多数老师常用的方法，我也非常喜欢。

一、教师如何上好每一节课的开头

一堂课的开头是非常重要的。很多教师在上课的时候，对如何开

头似乎考虑得很少，其实，一堂课的开头关系到整堂课的效果。要让

每个学生都感到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极

参与整堂课。怎样才能让学生感到精神饱满呢？通常的做法有：

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1.让学生们一起唱一两首平时容易上口、大家都喜欢唱的歌，然后

再宣布上课。

2.让学习较好的学生带领全班同学朗读几篇好的文章，读完后，适

当表扬鼓励。

3.学生坐好后，教师给学生们提出一个很新颖的问题。比如说：“O

K,everyone,lookhere,I'vegotsomethinginmybag.What'sinm

ybag?”然后，可以在黑板上写出Isita...?的句型，让学生们根据

这个句型来猜教师书包里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调

动起来了。这时，教师要巧妙地引导学生，如果猜了几回，学生们还

没有猜出来，教师就可以告诉学生们“Allrightnow,pleaseopenyou

rbooks.Let'slearnsomenewwords.Maybeyoucanfindthewor

dinthislesson."

4.教师拿出一组图片，让学生们迅速地朗读、辨认，紧接着学习生

词，然后问学生，

“Whatisthis?HowwillyousaythisinEnglish?Doesanybodykn

owit?”等等。开头的内容一般来说是3〜5分钟，然后进入本

节课的重点部分。

二、教师如何组织课堂教学活动

教和学既统一又对立。当教师的方法得体时，学生们就喜欢学、自

觉学，教和学会达到和谐统一；当教师的方法简单乏味、无创新时，

教和学就成了对立，学生们就会感到是教师强迫他们学，而他们本身

又不爱学。在教和学的关系中，学是主体，教在整个的教学环节中只

能占四分之一的地位。很多教师都以为，好学生是自己教会的，学习

后进的学生是天生的差，是脑子笨。其实，只要仔细地想一想我们就

能明白，不管我们怎么教，如果学生本人不动脑筋，不想学，那么他

（她）是什么也学不会的。因此，教师在课堂里的作用是调动起学

生的积极性，让他们积极主动地学。这就要求教师把重点放在组织课

堂的教学活动上。组织教学活动就是指：在一节课的什么时间组织什

么样的活动，是集体活动还是个人活动，是朗读还是游戏；活动是在

座位上进行，还是离开座位到黑板前面进行；是多让好学生在课上发

言，还是多给差生一些发言机会；是听说领先还是语法领先；是英汉

互译式的上课，还是只讲英语，多给学生创造听英语的机会等等。

1.朗读在成功的课堂教学中，集体和个人活动都要有，集体活

动往往为课堂营造一种气势，集体朗读课文就是一种很好的方法。每

次上课的时候都让学生朗读前5课的短文和句子，学生们就会感到他

们在一个一个地征服敌人，而每一篇会读的短文又是他们成功的硕

果。在朗读时，教师要有意识地进行指导，特别是对学生念的每一个

音是否准确要有正确的判断，然后纠正错误的发音。另外，发觉大家

朗读的声音突然变小了，就应该知道学生对此句不熟悉，则应反复带

读几遍。同时在学生朗读时，教师要注意每个学生是否发音。总之，

朗读多了对学生有利，也便于家长的检查。许多学生都把朗读作为一

种骄傲的资本，如果家长或教师让孩子念英语，他会很乐意地找出他

最熟悉的段落朗读。朗读的用途很多，一方面，当班里的纪律较

乱时，只要一开始朗读，秩序就会逐渐地好起来。朗读可以使大家团

结一致，互相照顾，互相鼓励。另一方面，朗读可以使别人了解教师

所教英语的水平。读音的正确、语调和语气的变化都能体现出教师在

平常训练中所下的功夫。再者，朗读还可以成为家长检测孩子学习的

手段。要注意的是朗读要分段进行，在两节课甚至四节课中，要把朗

读分成几次进行，不要顾前不顾后。

2.活动少儿学英语是坐不住的，他们能保持纪律的时间很短，

通常只有3〜5分钟，这就需要教师通过组织活动来协调。当纪律特

别好时，就可以马上开始搞游戏活动，一旦纪律有问题时，就马上组

织朗读，或用笔头练习的方式来解决。笔头练习只是为了让学生们迅

速安静下来。一般来说，在课堂上不应有太多的笔头练习，上课的时

间是很宝贵的，应尽量让学生进行听、说训练，许多复习、拼写的内

容都可以通过听、说来完成。

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回复

122.194.216*8楼

在组织活动时.，要事前进行设计，不打无准备之仗。每做一次活

动，就让它成功一次，这样，久而久之，学生们天天期盼着来上学，

进行活动。活动的时间不宜太长，通常以5〜10分钟为宜。活动时间

太短了，学生的兴趣还没有起来，时间太长了，则会影响正常的教学

进度。特别是喧闹的场面会给旁观者留下一个不好的印象。通常来说,

每上一次课就应该有几次小规模的活动。活动与活动之间不要安排得

太近，更不要在上课的开始就从事游戏活动。因为游戏是用来调节课

堂气氛的一个手段，它只能起到活跃课堂气氛的作用，如果一上课就

进行游戏，就不容易很好地控制课堂气氛。游戏应在学生学习比较疲

劳、乏味时进行，而不应该代替正常的课堂教学活动。但也不要把几

个游戏都放在后面一起进行，这样会给孩子们形成一种错觉，前面是

学习，后面是玩，后面的活动不属于学习范畴，所以纪律就会有些松

弛。

游戏活动应该围绕着教学的内容来设计，这样才能达到教与学的

统一。许多教师反映，一做游戏活动，课堂纪律就无法控制。其实，

纪律的好坏是跟教师的要求有关，如果大家是因为游戏非常兴奋，教

师可以不必管他们；如果游戏无法进行下去，教师就有必要停止游戏

活动，表扬一些做得好的同学，表扬一些好的组，甚至表扬哪一边比

较好，再把评比纪律也告诉大家，然后再继续游戏。有时学生的纪律

差并非游戏所造成的。比如教师在教学中，经常走到某一个孩子旁边

问问题，而大部分学生坐在旁边观看，岁数稍大的孩子能管住自己，

不说话，认真听别人讲，可岁数小的学生因为教师不在附近就随便说

话、打闹等。因此教师无论在组织游戏活动时还是在教学时都要照顾

到整体。在设计每一项活动时，要看看是不是全班同学都能参加，是

不是有什么行不通的地方，是否适合学生的年龄特点，是否能将娱乐

性与知识性相结合等。如果教师组织活动通常都跟英语学习无关，与

课文的内容无关，那么活动就显得不太自然，成为是为活动而活动。

其实常规的集体活动的种类有很多，在教材中，仅仅介绍了几种随时

可以与教学相结合的活动。

三、教师如何布置作业

布置作业历来是一件很矛盾的事。家长希望教师适当留些作业，

以便检查学生学习的情况。而教师则认为学生已经在课堂中有了很多

作业，如果再留更多的作业对学生来讲是一个负担，因此只留一些听

力和口头作业。对于学生来讲，他们也希望没有太多的家庭作业。留

作业不是为了惩罚学生，而是让学生能有机会温习自己所学过的内

容。为了满足三方的要求，教师要适当留一些作业。那么布置什么样

的作业合适呢？

1.布置一些写写画画的作业。比如让学生画一个动物,或者画水果、

文具用品、各种球类等，在图的下面注上英语单词。

2.布置一些搞竞赛用的作业。比如让学生抄一段课文，看谁抄得最

好。或者让学生自己设计一个动物园，并将一些动物图片剪贴在一张

A4纸上，在最上面写上“OurZoo”，在每个动物的下面写上动物的英

语名称。

3.布置一些听录音、朗读课文的作业，并让家长配合检查一下。

4.鼓励学生预习下一课的新内容，学习新单词。并在下次课上给他

们朗读课文，念单词的机会。5.可在下课前用英语说一说下次要带

的东西，重复几遍，并让学生下课后互相打听教师让他们带什么东西。

三、“从做中学”

怎样做到玩与学结合呢？有许多教师认为，玩和学是一对矛盾，要

玩就会影响学习，要学习就玩不成。其实这种观点是片面的，尽管有

时玩与学会出现对立的情况，但只要认真地处理好玩与学的关系，那

么玩与学就不再是矛盾了，使学生在玩中完成学习任务。比如pickin

gapples,musicbox,runandcatch,Simonsays等就是玩中学、学中

玩的游戏。

四、营造英语课堂学习的语言氛围

创造良好的英语课堂语言氛围，是调动孩子积极性，进行有效教

学的必要手段。所以，教师在课堂上要尽量多讲英语，使孩子能耳濡

目染，渐渐地跟随教师自然地讲英语。

十、剑桥少儿英语的学习重点

学习任何一种语言都要决定学习的重点。剑桥少儿英语的学习重点

依次为：

1.发音：应该学好单词的发音，能够正确地说出所学单词的读音，

使对方能明白你所说的内容及所表达的意思。

2.短语：掌握一定数量的动词短语，比如havelunch,gotobed,

getup,goshopping,goswimming,haveabath,takeawalk等。

3.语法：在语法方面应该掌握句子的基本结构，特别是能说出正确

的一般现在时(IstudyEnglisheveryday.Heworksinafactory.)>

一般将来时(I'mgoingtothebookstore.We'llgotothecinemanext

week.)、现在进行时(TheyarewatchingTV.She

issingingintheclassroom.)>-一般过去时(Iwenttothepark,san

gsongsandplayedgames.)等基本句型，同时还能说出它们的疑问

句形式及肯定与否定回答。

4.听力：应该做到能听懂上课教师用英语讲的绝大部分内容，能听

懂一般的短篇英语故事，能听懂外国人为初学者学习所准备的课文录

音带。

5.口语：能简单回答教师、同学或客人的各种简单提问，能用正确

的语音语调熟读所学课文，还能与同学在一起编小对话等。

总之，要掌握基本的时态(一般现在时、一般将来时、一般过去

时、现在进行时）；名词的单、复数；一定数量的动词短语；几种句

型结构（一般疑问句、一般陈述句、肯定回答与否定回答等）。

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个

地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数。netwo

three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老

师没说完的部分。比如:mynameisrebecca.可让学生补rebecca、isrebecca、nameis

rebeccao这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、此呼彼应：（1）全班学生坐在原位。（2）教师描述一些事物，如果的是对的，例

如：Thedusksareswimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。⑶

做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。（4）剩下的一个学生即游戏的优胜者。（5）变

化：Thebikeiscoming.或Acatcanrun.等。（6）作用：可用于现在进行时态和can

句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球：（1）学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。（2）教师拍皮球，

学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。（3）教师突然停下，问一个学生："What's

thenumber?w该学生应该答，“Nineteen"。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替

教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。（4）哪组学生得分多，就

为胜者。（5）变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，

接着问："What'sthenumber?"学生应答"Seven"或"Fourplusthreeisseven."（6）

作用：操练数词和加法运算句型。

5、加减连算：（1）学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分⑵由A组第一个学生

先出题，如：Fiveplusfive...B组第二个学生必须立即回答：Fiveplusfiveisten.

然后由该生再接下去，如:Minusfour,A组第二个学生再接着答题Tenminusfourissix.

如果讲错，该组就扣分。（3）数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20,30等。（4）

变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8……(5)作用：操练数词和加减运算

句式。

1.找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后

让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图

摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部

抽完后，得分多的为优胜。

2.摸鼻子

这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词

nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后,教师可快速说出这些单词，学生听到指令

便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求

学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛,

耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做

错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

3.听单词做动作

这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了

run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play,basketboll等动词和动词词组

后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样

可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人

或两人为优胜。

4.Bingo)

这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分

成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里

都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当

画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举

起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教

师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。

1、英语课堂游戏：抢读字母

这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，

学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最

多的组为优胜。

2、英语课堂游戏：抢答字母组

将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说："

乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立

即站起来并举起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等，答得既快又准的组获胜。

3、英语课堂游戏：看谁快

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持

小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，

后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

4、英语课堂游戏：听音辨字母

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW,

等，共准备2〜4套，同时将学生分成2〜4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，

教师发给每人一套卡片（2〜4张为宜），游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找

出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的

组为优胜。

5、英语课堂游戏：听音摘字母比赛

这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小

写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板

前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘

大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，

在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立

即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

6、英语课堂游戏：图形中找字母

教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：

CDIObdpqCIDOEFHIL

7、英语课堂游戏:宾狗（Bing。）

这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，

将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在

哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母

上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗(Bing。)"

边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词

或数词等。

8、英语课堂游戏：传递字母

每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写

一个字母或字母组(如：KG-PV),在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的

内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后

第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地

雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数onetwo

three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师

没说完的部分。比如：mynameisrebecca.可让学生补rebecca、isrebecca、nameis

rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、此呼彼应：

(1)全班学生坐在原位。

⑵教师描述一些事物，如果的是对的，例如：Thedusksareswimming.学生就学叫“嘎嘎",

如果的是错的，学生就保持沉默。

(3)做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。

(4)剩下的一个学生即游戏的优胜者。

(5)变化：Thebikeiscoming,或Acatcanrun.等。

(6)作用：可用于现在进行时态和can句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球：

(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。

(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。

⑶教师突然停下，问一个学生"What'sthenumber?”该学生应该答，“Nineteen"。如果他答

对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生

纠正。

(4)哪组学生得分多，就为胜者。

⑸变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What's

thenumber?"学生应答"Seven""Fourplusthreeisseven."

(6)作用：操练数词和加法运算句型。

5、将错就错：

(1)学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前,

用手指着自己的鼻子说：Thisismyeyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼

睛说：Thisismynose.

(2)如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

(3)变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：Thisismypencil.学生则指着自己的铅笔

说:Thisismypen.

(4)作用：巩固单词，操练句型。

6、各就各位：

(1)教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。

(2)让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。

(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。

(4)教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如

教师讲Saturdayafternoon.Thepupilsarecleaningtheirclassroom.Theteacheriswith

them.("Teacher"站起来)Look,WangHaiiscleaningthewindow(WangHai站起来)。

(5)变化：可编排其内容，如AttheZoo或InthePark.(6)作用：培养学生理解短文内容,

找出关键词的能力。

7、滚皮球（适合初学英语的学生）

目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。

2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一

个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

8、找朋友

目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。

1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。

2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。

3.教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

Game4：友谊之圈

目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。

方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。

2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"Stop!"时,

每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。

4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚

才问候过的同学。

Game5：抛绣球

目的：练习使用"What'syourname?""I'm..."以及一些学过的问候语。

道具：沙包

方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转

身面对学生。

2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续

游戏。

3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

Game6：猜颜色

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生

的奖品

方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜

测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。

Game7：找帽子

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，

如水果、手偶、文具等）。

方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她"Findtheblue'...."

3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖

励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。

Game8：传球数数

目的：学习数字1〜5的英文表达。（或其它数字）

道具：一只皮球

方法：1.让学生站或坐成一圈。

2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。

3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。

Game9：丢手绢之数数版

目的：熟悉数字1〜10的英文表达（或其他数字练习）

方法：1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。

2.同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈

走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。

3.假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并

在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。

4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，

还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。

英语课堂小游戏

作者：筱筱

1、摸鼻子

这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,

arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快

最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪

个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个

游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的

一人或两人为优胜。

2、听单词做动作

这个游戏的玩法与"摸鼻子"差不多，在学了run,walk,sit,stand,swim,skate,playfootball,

playbasketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，

最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做

错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

3、宾狗(Bingo)

这个游戏的玩法与字母游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，

将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在

哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画

圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bing。)”边将纸

举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教

师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。

4、报电话号码对抗赛

以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是:将全班分成若干个小组，

对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，

在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生

应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即

将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。

5、猜年龄

教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5,

8,11,15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，

由每组的第一名学生轮流猜，可以说：lshe(she)twelve

(eleven)?等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过

后第二排接着猜。哪个组得分最多为优胜。

6、加减运算对抗赛

将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的

第一名学生立即出一道加减题，如：Threeandfour.等，第二组的第一名学生应立即用英文

将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回

答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。

7、猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们

借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，

猜对的给该组记10分。

猜单词游戏，这是我们以前玩的，老师请一个学生A随便想一个课本中出现过的单词，告

诉大家这个词总共有几个字母，假设猜想单词school,就在黑板上画_________，并画

出个小人上吊的架子，由大家或者分小组猜单词，根据英语普遍规律，绝大部分的单词都

有元音字母，所以从元音字母开始猜比较容易