语文第七八单元教材分析

第七单元教材分析

一、教材分析

本单元以“益智”为主题，编选了《小松鼠找花生》《乌鸦喝水》两篇主体课文和

两篇扩展阅读课文：“快乐读书屋”的《种鱼》《他们自己爬出来了》，激发学生遇事要

仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。本单元的“能说会写”安排了

口语交际《小猴子捞球》，这一内容配合单元主题，为学生遇事动脑筋想办法设置了交

际情境，引导他们展示自己的聪明才智。本单元的《语文七色光》安排了四项内容，是

单元主题的扩展和延伸。

二、教学目标

1、学会45个生字，其中学写生字16个。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。

4、配合单元主题，培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。

三、教学重点：培养学生独立阅读的能力。

四、教学难点：培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。

五、教学措施

本单元，通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力，因此，教师要把学生的自

主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。

教学时，鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，

通过多种方式的读来感悟课文。如引导学生看图后再读课文，初步感知；朗读课文，深

化理解；指导背诵，帮助记忆。在此基础上进行积累内化。在阅读教学中引导学生充分

阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。

除了多读，还要通过合作讨论、表演等形式，进行实践活动；还要联系生活，进行

拓展延伸。

六、教学时间

本单元教学用8课时左右。

课文

13、小松鼠找花生

主备人：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识12个生字，会写9个生字。

3、知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。

教学重难点：

教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。

教学素材：PPT

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜激发兴趣，导入新课。

同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出

是什么了吗？

学生：花生

师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知道哪里去找花生,

你们愿意帮助它吗？

今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题）

二、出示学习目标：

1、我能正确流利有感情地朗读课文。

2、我能读懂课文内容.

三、比读书正确流利（第一次先学后教）：

（一）口述：

打开书86页，请同学们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，遇

到难读的地方多读几遍。（3分钟之后看看谁读得好。）

（二）先学：

学生按自学指导自由读课文

（三）后教：

学生分段读课文

生纠错

四、朗读感悟（第二次先学后教）：

1、读课文第一自然段。

师：小松鼠去哪找花生呢？

你是从哪儿读懂的？你能给大家读一读吗？

师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？

2、读课文第二自然段。

（出示小松鼠和霰鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名

读）

体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。

3、读课文第三自然段。

（1）重点强调“每天”一词。

（2）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读

本段。

4、读课文第四、五自然段。

师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？

带着问题，自由读第四、五自然段。

师：小松鼠找到花生了吗？你能读给大家听吗？假如你是小松鼠，你的心情会怎么

样？

（出示插图2）

师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组交流、全班交

流）再齐读课文。

五、课本剧表演（学生戴头饰）

六、拓展延伸

谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？

七、小结：通过学习这篇课文你有那些收获？

八、作业：续编故事《花生找到了》。

第二课时

（-）复习导入新课

小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花

生，快快把它们找出来，自己先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。

老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗？（出示词语卡片和字卡）

（二）学写生字

1、出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。

2、小组互相交流识记方法。

3、汇报。

4、边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。

5、师借助多媒体课件巩固生字。

6、指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“己”字的最后一笔要出

头，但不封口。

7、认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。

（三）词语超市（课后习题“自选词语”）

（四）小结

课文

14\乌鸦喝水

主备人：

教学目标：

1.通过了解课文内容，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，积极动脑，设法解决问

题。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识9个生字，会写11个生字。

教学重难点：

读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。

理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。

教学素材：PPT

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

今天，老师给大家带来了一小杯水和一些小石子，老师想让杯中的水升高，你们有

什么好办法吗？教师演示实验：往一个装了半杯水的透明杯子里投放小石子，使水位

逐渐上升。同学们真聪明，你们的办法真好！有一只小乌鸦特别聪明，它非常口渴时，

通过自己的努力，最后喝到了水。今天，我们就来学习它的故事。请同学们齐读课题。

二、出示学习目标。

本节课的学习目标是：

我能正确、流利、有感情地朗读课文。并且懂得遇到问题时要开动脑筋，积极想办

法解决。

三、比读书正确流利（第一次先学后教）

请同学们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，遇到难读的地方多

读几遍。读完后标出自然段的序号。

先学：学生按自学指导自由读课文

后教：

1、指名分段读文，师生共同纠正字音、教师板书易错字。

（读文中，要注意纠正重点字的正音和长句子的停顿，“处”“水着”“石”

都是翘舌音，“瓶子里的水慢慢升高”和“……有办法了”等句子。）

2、学生再读黑板上的易错字。

3、汇报标自然段情况。

四、比说话（第二次先学后教）

自学指导（-）：

快速浏览课文，看看这个寓言故事主要讲了什么呢？

（2分钟后，比比谁说的最好）

先学：

学生读书，思考，准备。

后教：

交流思考题：在学生概括主要课文的时候，要让学生关注中间设有的悬念，以及感

知生动的人物描写。

五、细读课文，读中感悟，理解内涵。（第三次先学后教）

1.读课文第一自然段，思考：这段主要讲了什么？

指生汇报。

2.研读第二自然段，思考：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦

的心情又怎样？正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？

指生汇报。

3.研读第3、4自然段。

出示自学指导（二）：课文3、4自然段，思考：喝不到水的小乌鸦非常着急，可

是光着急也不行啊，得想办法，乌鸦通过什么想到了办法呢？想到办法后又是怎么做的

呢？

（3分钟后比一比谁回答得最正确。）

先学：学生自学，圈画有关词语。

后教：

学生汇报，教师点拨指导。

5.教师总结全文

（1）通过对课文的学习，你能不能说一说，乌鸦是怎样喝到水的？

（2）如果是你，你会怎么做？

（3）读了课文后，你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？

六、当堂训练：

乌鸦是聪明的，但是瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么喝呢？聪明的你们来帮

她想想办法吧！

七、板书设计；

14乌鸦喝水

口渴了一一到处找水喝

看见瓶子一一（小水不多）一一喝不着

许多石子----（一个一个放进瓶子里）----喝着水

第二课时

一、导入，板书课题。这节课我们继续学习《乌鸦喝水》

二、出示学习目标。

这节课的学习目标是：

1、认识9个生字，会写11个生字。积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、出示自学指导

1、自学课后要求会认、会写的生字，读一读，并注音、组词。

2、观察田字格中要求会写的生字，说说每个字的偏旁、结构写的时候要注意什么。

先学：学生自学生字。

后教：

1、出示词语，指名认读。

口渴喝水找到瓶子怎么旁边办法慢慢

2、听写田字格中要求会写的生字。

（指两名后进生上黑板写）

3、纠正写错的字。

重点指导“喝、渴”的偏旁。“旁”的结构。

四、当堂训练

完成课后“比一比”。

完成写字书。

五、课后作业

这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，愿小朋友

也能像这只乌鸦学习，勇敢地面对生活对我们的考验。根据自己的感受写一篇小练笔。

快乐读书屋

种鱼

主备人：

教学目标：

1、认识本课4个生字

2、正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。

3、初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。

教学难点：了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话揭题：（老师板书：种）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（种）

今天我们要学习的是《种鱼》

2、读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读课文

1）自由读问，借助拼音读准字音，读通句子。

2）圈画生字及标出自然段序号。

3）同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。

三、朗读感悟：

1）用自己喜欢的方式，自由读文，思考：通过读文，你知道了什么？（相机指导朗

读）。

2）图文结合，小组讨论：小猫会收获很多小雨吗？为什么？

3）出示句式，品读：农民把鱼种在地里，到了秋天，收了很多。（用着个句式练习

说话）

四、拓展延伸，深化主题

1、谁能告诉小猫，他错在哪里？

2、读了这个故事，对你有什么启发？

3、（出示挂图）看图讲故事。（复述故事）

快乐读书屋

他们自己爬出来了

主备人：

教学目标：

1、认识8个生字，并主动增加识字。，

2、读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。

3、初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。

教学重点：读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考

教学过程：

一、激情导入：

同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗？那里的小主人给我们准备了一个

有趣的故事，大家快来读读吧！

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。

2、小组合作，互当小教师，认识生字。

三、再读课文，朗读感悟

1、自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会的地方画上横线。

2、小组讨论交流：

①汇报自己的体会

②请教读不懂的地方

3、提出小组解决不了的问题，全班交流，教师相机引导读书，抓住关键词语，如

“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑，没有思考，看见了就叫

起来。

4、实验演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说

你看到了什么？你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗？

5、再读课文，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。

6、指导朗读，分角色表演

四、深化主题：读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗？

你说我说

小猴子捞球

主备人：

教学目标：

1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。

教学重难点：

凭借教材，自主构建，多元解读

教具准备：

实验用品，图片

课时安排：一课时

教学过程：

一、童话导入：我们来给小猴想办法。

1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。

2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……“我想知道-

3、议一议“我看懂了…….”“我想知道.......”

4、全班交流。

板书“小猴子捞球”。

小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。

二、口语交际，互相评说。

小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。

1、全班交流，学生评价。

师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”

2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说,

怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再

分角色表演。

三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。

四、回家把这个故事讲给家人，朋友听。

语文七色光七

主备人：

教学目标

1、激发学生学习查字典的兴趣，学会用音序法字查字典。

2、促进学生语言的积累与运用。

3、培养学生的阅读习惯及探索知识的兴趣，了解动物的有关知识。

4、培养学生综合运用语言文字的能力。

教学过程

导入：同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了。我们会在这里学

到许多新知识并增长见识。

（-）我会按音序查字典

1、先来做一个小游戏，大写字母接龙。

2、自由读书上查字典的方法并把方法说给小组的同学听。

3、小组派一名同学汇报查字典的方法，教师适时加以讲解。

4、自由选择一些字，在小组合作查字典。

5、小组总结查字典的方，班级交流，教师小结。

6、进行查字典比赛。以小组为单位，评先出速度快、查得准的小组为优胜组。

（二）日积月累

投影出示名言：

1、说一说什么是名人名言。

2、自读，读给同桌听，并说说你对这两条名言的理解。

3、找学生汇报读。

4、用自己喜欢的方式把这两条名言背诵下来。

5、名人名言展示台。每人把课前搜集的名人名言在班内展示。班内举办一期“名

人名言”专栏。

（三）知识窗

下面让我们一起走进“知识窗”，一起去探知自然界中的奥妙。

1、自读“有趣的实验”，借助拼音把字音读准。

2、选择你最喜欢的一部分，读给小组的同学听，并说说你通过读书知道了什么。

3、向全班同学汇报读“知识窗”的体会。

4、小组互相推荐自带知识性书目，互相交流读书收获。

（四）开心一笑

1、自读“小白兔和蚂蚁”。

2、互相交流小笑话的可笑之处。

识字课

识字二

主备人：

教学目标

1、正确、流利地朗读词语，体会词语的节奏感。

2、会写9个生字，认识弓字旁（弓）。

3、了解本组词语的内容，并要努力这样去做。

教学过程

（一）激发兴趣导入

以“自理、自立、自强”为主题谈话导入。

板书课题。

（二）自读词语

1、（课件出示注音的9个词语）请你自己读一读，再和同桌互相读一读。

2、（课件演示去掉拼音）没有了拼音的帮助，你还能读出这些词语吗？（“开火

车”读）

3、仔细观察这些词语，你有什么发现？

4、齐读，体会词语的节奏美。

（三）识记生字

1、请你在词语中圈出本课的生字，并且多读几遍，再想办法记住。

2、（课件出示生字）请你读一读，再和同桌说说你记字的好办法。

3、指名读，组词。

4、你记住了哪个字?快把你的好办法告诉老师和其他同学吧。认识弓字旁，鼓

励学生用多种办法识字。

5、识字游戏：摘果子。

（四）写字指导

1、（课件出示要求会写的字）请你仔细观察每个字在田字格中的位置，看看怎

样才能把字写得又正确、又美观。

2、小组交流自己的看法。

3、说说你能写好哪个字，怎样写?教师同时范写生字，学生仿写。课件演示“强、

化、发”三个字的笔顺。

4、同桌互评。

（五）总结

1、（课件出示不注音的9个词语）请你大声地、充满自信地读出来。

2、老师希望大家不但要记住这些词语，还要在今后的学习生活中按这些要求

去做。

（六）拓展延伸

课余时间自己独立完成一份爱科学、学科学的手抄报。

第八单元单元计划

主备人：

一、单元内容：

本单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎结尾巴》《美丽的丹顶鹤》两篇

主体课文和《大熊猫》《画鸡》两篇扩展阅读课文，使学生懂得关爱动物，人与自然和

谐相处的到了。本单元“能说会写”板块《我熟悉的小动物》《小猫怎么了》和“语文

七色光”的内容，均是配合单元主题安排的构成了一个相互关联的有机整体。

二、教学目标：

1.学会25个生字，其中学写生字24个；认识2个新偏旁。

2.有感情地朗读课文，使学生在学文章的同时，激发他们热爱并保护动物的情感

三、教学重点：

培养学生自主学习。

四、教学难点：

训练学生搜集、查找资料的能力。

五、教学措施：

教学时，老师要用大量时间进行读书指导，引导学生采用多种方式的读来体会、感

悟，两篇主题课文和“你说我说”中的短文，在提高学生口语交际能力和书面表达能力

的同时，使学生了解动物的可爱与美丽。

六、教学时间：本单元教学用9课时左右。

课文

15.小壁虎借尾巴

主备人：

教学目标：

1.通过朗读文章内容，初步了解小动物尾巴的作用和特点。

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3、认识13个生字，会写12个生字。

教学重难点：

重点：

本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它尾巴的功能。

难点：

理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

教学素材：

多媒体

教学时间：

2课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

上课之前我想给大家猜个谜语，“说虎不是虎，生来有四足，住在墙四角，专吃蚊

蝇虫。”大家知道这是什么小动物么？大家真是认真思考了，今天我们就一起来学习关

于小壁虎的童话故事，伸出你的小手和老师一起板书课题。请同学们齐读课题。（15小

壁虎借尾巴）

二、出示学习目标。

本节课的学习目标：

1、我能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、我能了解小动物尾巴的作用和特点。

三、初读课文，整体感知。（第一次先学后教）

（一）口述自学指导：轻轻打开语文103页，请同学们借助拼音，自由读文，注意

读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。（3分钟后比一比谁课文读的通顺流利）

（二）先学：学生按照自学指导读课文。

（三）交流汇报（后教）

1.时间到，请同学们端正坐好，轻轻地拿出铅笔标出自然段。（生汇报标段情

况）

2.指名分段读文，师生共同纠正字音、教师板书出易错字。

3.生再读易错字。（师：表扬同学们在这么短的时间内把课文读的既通顺又流

利。要想完成学习目标，请自学指导来帮忙。

四、细读课文。

请看自学指导一：

请你大声读一读文中的一、二自然段，思考：小壁虎为什么借尾巴？用铅笔轻

轻地画出答案。（2分钟后比谁画得准确）

师：谁愿意把你画出的句子给大家读一读？（没有尾巴多难看啊）

有没有人和他画的不一样啊，你愿意读出来么？（一条蛇咬断了它的尾巴，小壁虎

一挣，挣断尾巴逃走了。）

师：同学们找的很准确，你能用因为____，所以_____.的句式说说小壁虎为什么借

尾巴么？（两个人回答）

师：你能读出小壁虎和蛇争斗逃跑时的情形么？指导挣字读的重点（拿铅笔在下面

标个“点”重音符号）并问问孩子你身上的手没有了，你是什么心情？小壁虎的尾巴没

有了也是这样的难过，你能读出小壁虎丢掉尾巴的难过么？（两人）

师：如果你是那只已经断了尾巴的小壁虎，你心里会怎么想呢？（指导孩子读文中

第二段），这段话是小壁虎的心理描写，同样也是过渡段，有着呈上启下的作用。

过渡语：难过的小壁虎想向别人借尾巴，可是向谁借呢？请看自学指导二：

朗读文章第三自然段，找出小壁虎先向谁借尾巴？读后想一想小壁虎借到尾巴了

么？为什么呢？再仔细读读文章，把答案用浪线标出来。（两分钟后比谁画的准确，读

的流利）

先学：生按自学指导学习。

后教：小鱼拨水（边板书边说鱼有尾巴是为了好看么？生答：不是。是呀：

生活在水里的鱼类尾巴都是用来拨水的。

师：同学们找的很准确，谁愿意把小壁虎的话读出来？从他读的过程中我们发现这

是一只懂礼貌的小壁虎，还有谁愿意再读读小壁虎说的话，看看你能感受到小壁虎想借

尾巴的急切心情么？（两生读）。

小鱼姐姐尾巴用来拨水的，你能从哪个字看出小鱼用尾巴拨水的样子？（摇）你

能做出摇着尾巴拨水的动作么？真棒，我们一起带着动作读出小鱼的无奈吧。

分角色读课文。（同桌练习）

愉快的学完了第三自然段，你能用同样的方法来学习四、五自然段么？如果遇到困

难，可以看自学指导二的提示。（两分钟后比谁学的认真，汇报的准确）

过渡：从这些对话中，我知道小动物的尾巴有不同作用呢？你找到了么？

黄牛甩赶蝇子（分角色：男女生读）（边板书边说，牛马骡子这一类

的动物尾巴是用来赶蝇子的）

燕子摆掌握方向（分角色：师生读）（板书说出像燕子一样的鸟类尾

巴是用来掌握方向的）

过渡：小壁虎借不到尾巴，心情很难过，回家找妈妈，看看妈妈告诉小壁虎了

什么？

谁来读读妈妈说的话？（小壁虎的妈妈非常爱它）我们知道小壁虎又长出了新尾巴,

它的心情怎么样？我们知道小壁虎的尾巴：再生（板书）。（这样就可以摆脱天敌的追捕，

而不仅仅是因为好看）（分角色朗读妈妈的话和小壁虎高兴的话）

五、当堂训练：

你还知道其他小动物的尾巴有什么作用么？

小松鼠：在树上跳来跳去，掌握平衡。

长颈鹿：危险来时告诉伙伴

小壁虎说："您把尾巴借给我行么？"说：“不行啊，我要用尾

巴________.

六、板书设计：

尾巴作用

小鱼：拨水

老牛：赶蝇子

燕子：掌握方向小壁虎：再生

第二课时

一、激情导入

回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题

二、学习目标

1、我会认本课14个生字，会写12生字。2我能积累好词好句。

三、比会认字

文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行一场比赛：比谁最先把“会认字”

读准，记牢。

1、生自己读。（时间：2分钟）

2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）

3、指名读。

四、比谁会写字，写得既正确又规范。

1、师出示会写字，请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们比比看谁写得好。

2、生临摹

3、师生共纠错师适时进行范写

4、生更正生自由记这些字

5、师听写

五、积累词语

学了这篇课文后，你是不是很喜欢这篇文章呢？请你把喜欢的词语填到词语筐中。

课文

16、美丽的丹顶鹤

主备人：

教学目标：

1.通过课文内容了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤；结合课外对“扎龙丹

顶鹤自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

3、认识12个生字，会写12个生字，学习2个偏旁。

教学重难点：

1.识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。

2.感受丹顶鹤的颜色、体形、姿态美。

教学素材：多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

今天这节课，老师给大家带来了一群可爱的动物朋友，他们是刚刚从遥远的南方飞

回来的，大家想不想认识他们呀?生：想。看他们跳着高雅而优美的舞姿来了。（学生欣

赏）你知道他们叫什么名字吗?生：（丹顶鹤）

这节课我们就一起去认识认识美丽的丹顶鹤。伸出食指和老师一起写课题。（板书

“丹顶鹤”三个字并加拼音。）齐读课题。

二、出示学习目标。

本节课的学习目标是：1、我能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、我知道

丹顶鹤是一种美丽的珍禽。

三、初读课文，整体感知。（第一次先学后教）

出示自学指导（一）

课文里是怎样写美丽的丹顶鹤的，你想不想知道？那就赶快读读课文！在读书

之前，老师还有一个要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。另外,

注意正确的读书姿势。

（5分钟后比一比谁读得正确、流利。）

先学：学生自由读书

后教：

1.分句读文，师生共同纠正字音、教师板书易错字。

2.学生再读黑板上的易错字。

四、细读课文，读中感悟，理解内涵。（第二次先学后教）

出示自学指导二：认真读课文，思考：

（1）丹顶鹤长得什么样？用“一一”在文中画出来。

（2）为什么要保护丹顶鹤？

（3分钟后比一比谁读的认真，找的正确）

先学：学生自学。

后教：

学生汇报，教师点拨指导。

丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝

石，鲜红鲜红的。

丹顶鹤腿长，脖子长，嘴巴也长。

丹顶鹤很美丽，气质高雅、优美。

丹顶鹤很逗人喜爱。

是珍稀动物

五、当堂训练：

背诵课文第3自然段。

六、板书设计：

色美

姿美

形美

第二课时

一、导入，板书课题。这节课我们继续学习《美丽的丹顶鹤》

二、出示学习目标。

这节课我们的学习目标是：

1、我能认识12个生字，会写本课12个生字，积累词语。

2、我能选择自己喜欢的词语说话。

三、比会认字

文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行一场比赛：比谁最先把“会认字”

读准，记牢。

1.生自己读。（时间：2分钟）

2.同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）

3.指名读。

［补改：］

先学：学生自学生字。

后教：

1、出示词语，指名认读。

2、纠正读错的字音。

四、比谁会写字

1、师出示会写字，请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们比比看谁写得

好。

2、生临摹

3、师生共纠错师适时进行范写

4、生更正生自由记这些字

五、当堂训练

做《资源与评价》

教学反思：

快乐读书屋八

大熊猫

主备人:

教学目标：

1.能认识9个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的

意识。

教学重点：

理解课文内容，了解大熊猫的习性和特点。

教学难点：

让学生懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。

教学素材：

多媒体课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、激趣导入：

小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动

物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧！小朋友们快看,是谁来迎接我们啦？（板书课题

大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧.（齐读课题）

二、学习目标：

1.我能正确流利有感情地朗读课文。

2.我能读懂课文内容，会认7个生字。

三、比读书正确流利（第一次先学后教）

（一）自学指导

打开语文书第111页，请同学们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读顺句

子，遇到难读的地方多读几遍。读完后标出自然段的序号。

（二）先学：学生按自学指导自由读课文

（三）交流汇报（后教）

1.指名分段读文，师生共同纠正字音、教师板书易错字。

2.学生再读黑板上的易错字。

3.汇报标自然段情况。

四、比说话（第二次先学后教）

自学指导：

自由朗读课文，思考你喜欢大熊猫吗？它有什么特点？用“一一”画出。（4分钟后

比谁说得好）

先学：

学生读书，思考，准备。

后教：

（一）外形

1.出示

2.朗读

3.师讲述：大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是

白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。

（二）习性

1.出示

2.朗读

3.后教

（三）饮食特点

1.出示

2.朗读

3.后教

五、比识字

文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行一场比赛：比谁最先把“会认字”

读准，记牢。

1、生自己读。（时间：2分钟）

2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）

3、指名读。

六、当堂训练

大熊猫是我们国家的“国宝”,它那么可爱，小朋友们应该怎样做呢？（保护它,不伤害

它.）

最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧！

板书设计：

大熊猫

外形特征：胖乎短黑圈

生活习性：爬爪抱睁

食物特点：香

画鸡

主备人：

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.理解课文内容，让学生学习公鸡勤劳、不懒惰的精神。

教学重点：

理解课文内容，通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习

惯。

教学难点：

让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感。

教学素材：

多媒体课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入：

老师和同学们做一个拼音游戏，（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示

生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起

学习呢！

二、学习目标：

1.我能正确流利有感情地朗读课文。

2.我能读懂课文内容，会认5个生字。

三、比读书正确流利（第一次先学后教）

（一）自学指导

打开语文书第113页，请同学们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读顺句

子，遇到难读的地方多读几遍。读完后标出自然段的序号。

（二）先学：学生按自学指导自由读课文

（三）交流汇报（后教）

1.指名分段读文，师生共同纠正字音、教师板书易错字。

2.学生再读黑板上的易错字。

3.汇报标自然段情况。

四、比说话（第二次先学后教）

自学指导：

自由朗读课文，思考诗里讲了什么？（4分钟后比谁说得好）

先学：

学生读书，思考，准备。

后教

自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，

满身雪白。）

（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满

身雪白”。

指名表演大公鸡“走”的神态。

教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声

吗？

2、读第二句，想一想大公鸡怎样叫？

（1）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯

勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，

我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引

导学生联系生活实际展开想象）

（2）说一说这句诗的大意。

（3）体会大公鸡的勤劳

五、比识字

文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行一场比赛：比谁最先把“会认字”

读准，记牢。

1、生自己读。（时间：2分钟）

2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）

3、指名读。

六、当堂训练

1.老师范读

2.学生读

3.背诵

能说会写

我见过的动物

主备人：

教学目标：

1.观察、发现形声字的特点，了解动物之最。

2.培养学生综合运用语言文字的能力。

3.激发学生积累成语的兴趣。

教学重点：

观察、发现形声字的特点，了解动物之最。

教学难点：