语文园地二（教学设计）【趣味语文教学精研】一年级语文下册 高效课堂（统编版）

课题语文园地二统编版一年级下册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.正确认读6个数量短语，认识“辆、匹”等7个生字。初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不同的量词。2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写和小写字母一一配对。3.正确认读已学过的生字“明、星、早、阳、过、时、对、村”。能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。4.交流在其他课本中认识的生字，展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。5.借助拼音朗读、背诵古诗《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。6.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐，学习写话。学习重难点1.数量词的学习与运用；“换一换”识字法；古诗词的积累。2.学会主动识字，养成良好的学习习惯学情分析在教学实践中，按照学生特点降低学习难度，注意引导学生发现规律，自主学习，做到学以致用、活学活用，让学生获得成就感，并进行适当拓展延伸，做到书本与生活相结合。让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一识字加油站（设计意图：结合图片帮助学生识记生字，并且从列出的数量词语拓展到在生活中学习，并准确运用数量词，调动学生生活积累，巩固所学，学以致用。）1.识记生字。自己借助拼音读一读。不认识的字多读两遍。2.小组内再读一遍，全班齐读。3.借助图片，识记生字，学习“数量词”。一辆车一匹马一册书一支铅笔一棵树一架飞机这样的词，前面是表示数的数词，后面是表示事物的量词。它们合起来就是我们今天学的“数量词”。教师提出要求：打开课本，我们把这些短语再读一遍。（生齐读。）4.数量词拓展。我们生活中除了这些词，我们还会用到什么数量词呢？看图片，你会说一说吗？5.识字游戏。学习任务二字词句运用（设计意图：引导学生复习巩固园地一的字母表，识记字母大小写，并能做到一一对应。本环节教学采用分类观察识记，引导学生学习观察字母分类，降低学习难度。通过观察发现同一部件出现在汉字不同位置组成新字，学习“加一加”“换一换”的方法来识记生字。）1.（出示课件汉语拼音字母表）复习巩固字母表。你们用什么方法来记牢字母的大小写呢？2.看看我们的课本上“找一找，连一连”，该怎么完成呢？3.除了连线题可以考查我们字母的大小写，填空也可以，最关键是你们必须把字母的大小写记牢了。4.学习课文中“读一读，想一想”学习“加一加”“换一换”识字法。同学们看课文“字词句运用”第二题，自己读一读题目中的生字。（1）观察两组汉字，你发现了什么？预设：每组汉字都有相同的部件。（2）日字旁字表示的意思与时间有关。日+月就是“明”；日+生就是“星”；日+十就是“早”；双耳旁+日就是“阳”。（3）“寸”加不同偏旁组成新字。读第二组生字，你们发现了什么？给“寸”加偏旁可以组成新字，可以用“换一换”部首来识记新字。5.这个字读“青”，谁来说一说，给它加不同偏旁可以组成哪些字？（请清情晴……）学习任务三展示台（设计意图：调动学生的识字积极性，拓展识字途径，增强识字能力。）1.第三关“展示台”，你认识这些字吗？我们结合拼音读一读。学生自读、齐读。2.想想这些词语出现在哪本书上呢？3.我们不光在语文书上识字，其他的课本和书籍上也可以，说一说你还可以从哪些书上认识字？预设：道德与法治、美术、英语4.除了在书上可以认识生字词，还可以在哪里认识新字？5.小结：对啊，我们可以在商店、在电视上、在车站等好多地方识字。最重要的是，我们有一颗积极识字的心，遇到生字就要主动去认识，问家人、老师、同学都可以，这样你就会认识更多的字。学习任务四日积月累（设计意图：通过朗读帮助学生理解并读好本首古诗。在初步理解的基础上简单了解作者，运用图文并茂的形式引导学生感受诗境的美好，帮助学生背诵识记古诗，最后拓展描写春天的古诗，以此激发学生对我国经典诗文的热爱。）1.出示课件，朗读古诗。2.了解作者。3.朗读古诗，理解诗意。（1）孟浩然的《春晓》，题目中的“春”是春天，“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。说明诗人写的是春天早晨的景色。（2）教师范读古诗，学生齐读，读出节奏感。（3）理解古诗意思。春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少？（4）这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。4.同学们，春天在诗人笔下是活灵活现、生机勃勃的。诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，为我们描绘了一个自然天成的美的世界，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。5.试着来背一背，比一比。学习任务五和大人一起读（设计意图：读中学、读中悟，读后说和写。先通过视频感受文章的美好，再用结合图片进行朗读，感受阳光的美好。最后配以图片引导学生说话、写话，以此来降低学生