快乐读书吧《读读儿童故事》（教学设计）【趣味语文教学精研】一年级语文下册 高效课堂（统编版）

课题快乐读书吧统编版一年级下册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。学习重难点对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。学情分析这是孩子们第一次接触“快乐读书吧”。本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”。对于童书的阅读，许多孩子停留在绘本和图画书，因此，通过本节课的交流，主要是为了激发他们阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣，帮助他们打开快乐阅读之门。将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。教学辅助多媒体课件教学过程背诵童谣，激情导入。（设计意图：谈话导入儿童故事，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。）教师：从小到大，妈妈和老师一定带着你读过许多许多的儿歌或童谣，你最喜欢一首？背给大家听，好吗？指名学生背自己喜欢的童谣或儿歌。教师：一首首儿歌就像一个个快乐的音符，一首首童谣就像一支支动听的乐曲，给我们的童年带来了无数的快乐与幸福。这节课，让我们一起走进今天的《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》，去分享更多的童谣和儿歌！学习任务一阅读童谣，感受趣味。（设计意图：儿歌和童谣充满着乐趣，无需教师多言语，只要让孩子们读一读，赛一赛，就能在阅读中感受到快乐和趣味，产生阅读兴趣。）1.趣读童谣《摇摇船》。（1）出示学习要求：①大声朗读童谣，借助拼音，读准确，读流利。②同桌赛读：比一比，看谁读得最正确。③想一想，读了童谣你知道了什么？（2）按照学习要求，学生尝试自学童谣。（3）汇报交流。①指名读童谣，教师相机正音。②交流阅读收获。预设1：外婆给我准备了好多好吃的东西，有糖，有水果，还有饼儿，还有糕。预设2：外婆很喜欢我，也很疼我，很爱我。（4）指导学生读好童谣：你的外婆是不是也这样爱你呢？一边读童谣，一边想想爱我们的长辈，读出幸福和快乐。（5）尝试一边做动作，一遍背诵童谣。2.趣读儿歌《小刺猬理发》。（1）借助拼音，大声朗读《小刺猬理发》，读准字音，读通儿歌。（2）同桌赛读：比一比，看谁读得最正确。（3）交流阅读收获：你觉得这首儿歌有趣吗？你觉得哪里有趣？预设：理完头发瞧瞧他，不是小刺猬，是个小娃娃。小娃娃的头发太长了，长得就像一只可爱的小刺猬。再读儿歌，读出有趣。尝试一边做动作，一遍背诵童谣。学习任务二拓展诵读，快乐分享。（设计意图：诵读自己熟悉的童谣，能更好地激发了学生展示的欲望，借助班级热情的展示氛围，能激发学生更浓郁的阅读热情。当学生跃跃欲试时，引导学生交流喜欢的书籍，教师推荐《读读童谣和儿歌》，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。）1.拓展诵读童谣《小老鼠偷油吃》：小姑娘的泡泡语当中还藏着一首有趣的童谣，这首童谣你熟悉吗？（1）学生争先恐后背诵童谣：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。（2）交流分享：你们喜欢这只偷油吃的小老鼠吗？为什么？预设：喜欢，他很可爱，当发现猫来了的时候，它叽里咕噜就滚了下来，很有趣。2.展示带来的童谣或儿歌的书籍，背一背自己最熟悉的儿歌或童谣。3.互相交换书籍，可以自己阅读，也可以两人或小组一起阅读！4.教师推荐《读读童谣和儿歌》。（1）出示《读读童谣和儿歌》。（2）教师简介：同学们，我们今天读的这两首童谣和儿歌都选自这本书。书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌，内容丰富多彩，读起来朗朗上口，有趣极了。相信你们一定会喜欢这套书的。课堂小结：这节课，我们分享了一首又一首有趣的童谣和儿歌，在阅读中度过了美好的四十分钟。这就是