江西省宜春市丰城市东煌学校2023-2024学年高一上学期期末考试语文答案

参考答案：1．C2．A3．C4．①全文结构层次安排逻辑严密。文章以自问自答的形式开篇，引出下文；然后分别从“挑选食物”和“解毒能力”两个角度引出对长颈鹿、树袋熊的介绍和对马铃薯甲虫解毒能力的介绍。②巧妙运用一系列衔接性词语，使前后衔接更加紧密。“当然有”“还有”“但是”等词语的使用，使文段衔接紧密，段落内部层次清晰。5．①学会挑选食物，尽量选择毒素含量少的植物；②减少有毒植物的摄入量，延长进食时间；③有效利用体内拥有的高效解毒体系。【解析】1．本题考查理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“以减少食用桉树叶的数量”错误。由原文“考拉吃下去的桉树叶，进入胃肠道之后，其中活跃的微生物不仅能将叶片中的纤维素转化为考拉可以吸收的营养，更可以分解其中的毒素，避免中毒。而考拉的这种做法显然会带来一个问题，那就是必须‘节能’，毕竟所有活动所需要的能量都依赖于这半斤八两的桉树叶”可知，应该是食用的桉树叶较少，因而提供的能量不足以进行剧烈运动，这就决定了考拉需要选择慢吞吞的生活方式来节省能量，而不是“考拉选择慢吞吞的生活方式来节省能量，以减少食用桉树叶的数量”。故选C。2．本题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。A.“一旦进入动物的消化系统”说法绝对，由原文“过量的单宁会影响到长颈鹿的消化系统，降低它们的消化能力，甚至引起死亡”可知，原文是指“过量的单宁”，并非只要单宁进入动物的消化系统就会出现不好的结果。故选A。3．本题考查筛选并整合文中信息的能力。A.“长颈鹿”张冠李戴，由原文“考拉吃下去的桉树叶，进入胃肠道之后，其中活跃的微生物不仅能将叶片中的纤维素转化为考拉可以吸收的营养，更可以分解其中的毒素，避免中毒”可知，文中只提到树袋熊稀释毒素，并没有说长颈鹿也是这样。B.“桉树分泌具有刺激性气味的桉叶素来抵御动物的侵害”无中生有，由原文“桉树叶片中含有大量的桉叶油，桉叶油中的主要成分桉叶素有着特别的刺激性气味”可知，原文并没有信息提到桉树释放桉叶素目的是抵御侵害。D.“各种农药”说法绝对，由原文“马铃薯甲虫对多种农药都有强大的适应能力”可知，原文“对多种农药”，并非“各种农药”。故选C。4．本题考查分析文体特点和语言特点的能力。由原文“在动物世界里有没有相应的解毒办法呢？当然有”可知，文章以自问自答的形式开篇，引出下文；然后“长颈鹿并不会在一棵树上吃太久，很快它们就会移动到下一棵金合欢树”“说到挑选食物，还有一个出名的例子，那就是在澳洲的桉树林中生活的动物，可能你已经猜到了，这个动物就是树袋熊（考拉）”“要说到解毒能力，马铃薯甲虫必然是能数得着的狠角色”可知，分别从“挑选食物”和“解毒能力”两个角度引出对长颈鹿、树袋熊的介绍和对马铃薯甲虫解毒能力的介绍。所以，全文结构层次安排逻辑严密。由原文“在动物世界里有没有相应的解毒办法呢？当然有”“只要注意观察，你就会发现一个有趣的现象”“因为，如果只吃一棵金合欢树的叶子，很容易引起中毒”“这些乙烯被金合欢感应到，接着金合欢就会提高叶片中的单宁含量”“说到挑选食物，还有一个出名的例子”“但是并非是棵桉树，考拉都会吃”“更重要的是，马铃薯甲虫对多种农药都有强大的适应能力，到今天人类手中的大多数农药已经无法对抗来势汹汹的甲虫大军”可知，“当然有”“只要……就”“因为”“接着”“还有”“但是”“更重要的是”等词语的使用，使文段衔接紧密，段落内部层次清晰。所以，巧妙运用一系列衔接性词语，使前后衔接更加紧密。5．本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。由原文“长颈鹿并不会在一棵树上吃太久，很快它们就会移动到下一棵金合欢树”“并非是棵桉树，考拉都会吃。在澳大利亚分布着约300种桉树，但是考拉仅仅热衷于吃其中的三种桉树的叶子，分别是小帽桉、细叶桉和赤桉”可知，学会挑选食物，尽量选择毒素含量少的植物；由原文“为了应对这种高毒性低热量的食物，考拉的应对策略就是少吃多消化”可知，减少有毒植物的摄入量，延长进食时间；由原文“对于马铃薯甲虫而言，这些根本就不是问题。因为马铃薯甲虫体内拥有高效的解毒体系”可知，有效利用体内拥有的高效解毒体系。6．C7．A8．B9．D【解析】6．本题考查学生理解分析原文内容的能力。C.“第②段分别从从视觉、听觉、触觉的角度描写”错误，写绿野、鸟影、小草等是视觉，鸟鸣、狗吠、鸡鸭叫是听觉，但没有从触觉的角度描写。故选C。7．本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。A.“哦，春天来了！”一句，前文应衔接尚未提及“春天”概念的内容，后文书写“春天来”的情况。文章第一段写风和白昼的变化，第二段写“瞧！身着绿衫的春姑娘仿佛从天空与大地的交界处轻盈地走来”，故甲处与“春天来了”衔接紧密。故选A。8．本题考查学生理解探究语段内涵意蕴的能力。B.“内涵完全一致”错误，第三段写母亲为即将到来的真正农事做准备，第四段写奶奶反复翻挖瓜墩，看似写的都是农事劳作，但内涵并不一样。写母亲的劳作是对二月准备农事的叙述，写奶奶翻瓜墩是为了通过瓜藤坚韧顽强的生命来展现奶奶的坚韧顽强和对生命的期待，在苗床里孕育的瓜子则象征着生命的周而复始，是对第三段的深化。故选B。9．本题考查学生赏析语段艺术效果的能力。A.“运用了比喻的修辞手法”错误，应该是比拟、通感手法。B.“是为了表现二月劳作的艰苦与辛劳”错误，作者在本文中对春天到来时的农事劳动是持理所当然的赞美态度的，是对人按时序进行劳作的必然规律的欣赏与赞同，并非为表现劳作的艰苦和辛劳。C.“是作者的想象之景”错误，作者所写的“闹春图”有的来自眼前之景，有的来自回忆之事，并不全是“想象之景”。故选D。10．B11．D12．A13．A14．（1）蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。（2）不懂得句读的读法，不理解疑难问题，有的向老师学习，有的却不向老师求教，小的方面学习，大的方面却放弃了，我看不出他们有什么明智的。【解析】10．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.句意：金石可以雕刻。

B.句意：风雨从这里兴起。焉，兼词，于此。C.句意：请韩愈作他的巡官。D.句意：称官位高的人为师就近于谄媚。故选B。11．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.句意：从师的风尚不流传已经很久了。也，句中停顿，无实义。句意：是因为心思浮躁。也，句末判断词。B.句意：对于他们自己呢，却以从师学习为耻。则，连词，表转折。句意：如有人称人家为老师，称自己为学生，这些人就聚集在一起嘲笑他。则，连词，表顺承。C.句意：雕刻如果不舍弃。而，连词，表假设，如果。句意：选择老师教导他们。而，连词，表顺承。D.句意：巫医、乐师及各种工匠这一类人。之，代词，这，指一类人。句意：士大夫这一类人。之，代词，这，指一类人。故选D。12．本题考查学生文言文断句的能力。句意：韩愈说话直爽坦率，不去刻意躲避和忌讳什么，他的品德专一而正派，不擅长处理一些世俗事务。后来调他去做四门博士，再后来升为监察御史。德宗晚年的时候，朝廷中分了好几派，宰相也不好好负责。“真率”是“发言”的谓语，中间不应断开，排除BD，且“调授四门博士”“转监察御史”都是动宾结构，是写韩愈的两次官职变化，中间要断开，“政”是“出”的主语，主谓不可断开，排除B；“调授”是“四门博士”的谓语，中间不应断开，排除C。故选A.13．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“第一段文字先从学习态度再从学习方法的角度”错误，本段文字先提出“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；……海锲而不舍，金石可镂”，意在说明学习需要“积累”“坚持”的方法，再指出“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”，意在说明学习需要“专一”的态度，应该是先从学习方法，再从学习态度的角度论述。故选A。14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，应调整语序为“利（之）爪牙”“强（之）筋骨”；“上”“下”，名词作状语，向上，向下；“用”，因为，由于；“一”，专一（2）“句读之不知，惑之不解”，宾语前置句，应调整语序为“不知句读，不解惑”；“或”，有的；“师”，名词作动词，向老师学习；“不”，通“否”；“小”“大”，形容词作名词，小的方面，大的方面。参考译文：（一）堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。（二）唉！从师求学的传统已经失传很久了，想要人们没有疑惑很难呐！古代的圣人，他们超出一般人很远了，尚且跟从老师向老师请教学问道理；现在的一般人，他们跟圣人相比相差很远了，却以向老师学习为羞耻。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人能成为圣人的原因，愚人能成为愚人的原因，大概就是出于这个缘故吧？爱自己的孩子，选择老师来教他。（但是）对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，糊涂啊！那些教他读书，学习句子的停顿的老师，不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不知道断句要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师，小的方面（句读）要学习，大的方面（解惑）却丢弃，我没见到他聪明在哪。巫医、乐师及各种工匠，不以互相学习为耻。士大夫这类人中，说起老师、弟子的时候，这些人就聚集在一起嘲笑他。问那些嘲笑者（嘲笑他的原因），他们就说：“那个人与某人年龄相近，修养和学业也差不多，（怎么能称他为老师呢？）以地位低的人为师，足以感到羞愧，称官位高的人为师就近于谄媚。”啊！从师学习的风尚不再恢复，由此就可以知道了。巫医，奏乐之人，各类工匠，是士大夫们所看不起的，现在他们的见识反而比不上这些人了。真是令人奇怪啊！（三）韩愈，字退之，昌黎人。宰相董晋出京镇守大梁，请韩愈作他的巡官。董晋的职员班子撤除后，徐州的张建封又请他去做佐官。韩愈说话直爽坦率，不去刻意躲避和忌讳什么，他的品德专一而正派，不擅长处理一些世俗事务。后来调他去做四门博士，再后来升为监察御史。德宗晚年的时候，朝廷中分了好几派，宰相也不好好负责。宫市的弊端很明显，但谏官们反复提意见皇帝也不接纳。韩愈曾经写了几千字的文章极力批判这件事，皇帝不听反而很生气，把他贬到阳山县做县令，遇赦酌情调迁为江陵府掾曹。15．D16．①抒发了诗人对历史盛衰兴亡的感叹。作为宋遗民，诗人无力改变大局，只能畅饮醇酒，谈论古往今来的盛衰兴亡。②对超脱世俗的归隐生活的向往。诗人借用范蠡泛舟五湖的典故，委婉含蓄地表达自己无心过问时事，以及对归隐生活的期盼。【解析】15．本题考查学生赏析诗歌思想内容及艺术特色的能力。D.“结尾以景结情”错误。本诗多用典故，结尾借用典故，而不是“以景结情”，故选D。16．本题考查学生理解诗人情感的能力。首联写诗人骑着一匹跛蹇驽弱的驴子南来北往，偶然来到玄都观，个“古”道尽历史沧桑。随即诗人在玄都观想起了与之相关的历史往事：玄都观是唐代长安有名的道教庙宇，唐代著名诗人刘禹锡曾写下“玄都观里桃千树”，曾经的千树桃花，如今再也无法看到。诗人由此想到柳永《望海潮》中写杭州的名句“有三秋桂子，十里荷花”，而此时作为南宋都城的杭州已经沦于敌人之手。亡国之痛的抒发，深沉而又内敛。诗人不同于传统士大夫抒发亡国之痛的难以自拔，诗人深感国事无力回天，转而寻求个人的解脱。颈联连用典故以贺知章、张季鹰的典故表达对超脱世俗的归隐生活的向往；尾联“酒边说尽兴亡事”，诗人只能在醇酒中感叹古往今来的盛衰兴亡，寄望于自己能像范蠡一样退居江湖，隐逸不问世事。17．金就砺则利而半山居雾若带然渌水荡漾清猿啼黄芦苦竹绕宅生樯橹灰飞烟灭此非孟德之困于周郎者乎【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的书写：“砺”“渌”“漾”“绕”“樯橹”。18．①所以重阳节又称“登高节”

②大多是写重阳节的习俗

③承载了丰富的文化内涵19．（1）重阳节名称的由来（重阳节的由来及别称）。（2）重阳节的习俗（重阳节的风俗）。（3）重阳节的文化内涵（重阳节的文化意义）。【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合上下文“‘九九’两阳数相重，故曰……”“此外，还有茱萸节、菊花节等别称”，推断①处是说重阳节的别称和“民间在该日有登高的风俗”之间的关联，可以填入“所以重阳节又称‘登高节’”之类的内容。第二空，结合上下文“民间在重阳登高的风俗相传始于东汉。唐代文人所写的登高诗很多”“登高所到之处，没有统一的规定，一般是登高山，登高塔。重阳节还有吃‘重阳糕’的习俗……”，推断②处是说登高诗大多表现重阳节的习俗，可以填入“大多是写重阳节的习俗”之类的内容。第三空，结合上下文“重阳节在历史发展演变中杂糅多种民俗为一体”“在民俗观念中，‘九’在数中是最大数，有长久（长寿）的含意，寄托着人们对老人健康的祝福，发展出了敬老爱老的浓浓深情”，推断③处是说重阳节包含丰富的文化意蕴，可以填入“承载了丰富的文化内涵”之类的内容。19．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。第一段，根据“……故曰‘重阳’；……故又称为‘重九’……此外，还有茱萸节、菊花节等别称”可知，本段讲重阳节名称的由来（重阳节的由来及别称）。第二段，根据“在古代，民间在重阳登高的风俗相传始于东汉……重阳节还有吃‘重阳糕’的习俗……重阳节插茱萸的风俗……”可知，本段讲重阳节的习俗（重阳节的风俗）。第三段，根据“重阳节在历史发展演变中杂糅多种民俗为一体……”“寄托着人们对老人健康的祝福，发展出了敬老爱老的浓浓深情”可知，本段讲重阳节的文化内涵（重阳节的文化意义）。20．①鱼龙混杂（泥沙俱下、龙蛇混杂等）②日新月异（突飞猛进、一日千里等）③推陈出新（革故鼎新、独辟蹊径等）23．纪录片《消逝的老行当》记载了经过两个打箔人6—8小时3万多锤的锤打才能成就灿烂的金箔的制箔过程。24．①比拟，“守望着⋯⋯”赋予老行当以人的情态、动作，生动地再现了老行当与百姓生活的密切关系，突出了老行当是国人共同的记忆。②比喻，把“老行当”比喻为“老酒”，生动形象地强调了老行当给人们带来的美好感受。【解析】20．本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。第一空，结合上文“从事这些职业的人大多是底层劳动者，成分复杂”，此处是说从事这些职业的人好坏人都有，可以填“鱼龙混杂（泥沙俱下、龙蛇混杂）”。“鱼龙混杂”，比喻坏人和好人混在一起。“泥沙俱下”，指在江河的急流中泥土和沙子随着水一起冲下。比喻好坏性质不同的人或者事物混杂在一起。“龙蛇混杂”，比喻好人和坏人混在一起。第二空，结合上文“因时而变”“新陈代谢”，此处是说时代发展快、变化大，可以填“日新月异（突飞猛进、一日千里）”。“日新月异”，每天每月都有新的变化，形容发展、进步很快。“突飞猛进”，形容发展进步飞快，变化巨大。“一日千里”，形容马跑得很快，后比喻进展极快。第三空，结合上下文“职业因时而变”“不断跟上时代的节拍”，推断此处是说“倒逼老行当在形式与内容上”要不断创新，可以填“推陈出新（革故鼎新、独辟蹊径）”。“推陈出新”，去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。“革故鼎新”，旧指朝政变革或改朝换代。现泛指除去旧的,建立新的。“独辟蹊径”，自己开辟一条路。比喻独创一种新风格或者新方法，体裁。21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句的语病有：一是成分残缺，介词掩盖句子主语，要去掉“在……中”；二是“历经两个打箔人6-8小时约3万多锤的锤打”搭配不当，“历经”要改为“经过”或“通过”；三是“约3万多锤”不合逻辑，要去掉“约”或“多”；四是成分残缺，缺少宾语中心语，句末要加上“的制箔过程”。22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。从“老行当，守望着人间烟火，唤醒了民族的集体记忆”可知，使用了拟人的修辞手法，“守望着……唤醒了……”，让“老行当”拥有了人的情态、动作和思想感情，更加生动逼真地再现了老行当与民众生活的密切关系，突出了老行当是国人共同的记忆。从“老行当……如同一壶老酒历久弥香”可知，使用了比喻的修辞手法，把“老行当”比作一壶历久弥香的“老酒”，使对“老行当”的阐述形象化、具体化，生动形象地强调了老行当给人们带来的美好感受，突出了“老行当”在人们心目中的重要位置。23．例文：树立理想，照亮未来花开花谢，叶落满窗；红船百年，风华依旧。中国共产党成立一百周年，全世界四分之一人口已经站了起来，屹立于东方世界之巅。而这些伟大成果，都离不开共产主义接班人手中的接力棒代代相传。前辈以理想为指引，以行动为抓手，以建设美好中国为未来奋斗目标，今天，他们取得了成功。他们的做法就是我们的榜样，青少年更要树立远大理想，让理想之光，照亮未来之路。人缺钙就会骨头软。理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，人的意志就不会坚定；精神上缺钙，人就会得“软骨病”，脚都迈不开，怎样走路？树立崇高理想，为未来指明方向。刚刚过去的这个夏天，追逐梦想的有一群中国年轻人。在奥运会的赛场上，奥运健儿们奋力拼搏，为祖国争得了荣誉，实现了自己的理想；残奥会让孩子们看到，即便身体不完美，拥有梦想就有飞翔的翅膀。而在地球之外的天和核心舱中，三位航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波也带来一堂别开生面的“太空授课”，把课堂搬上太空，也把孩子对未来的探索引向了星辰大海。他们奋力拼搏，为祖国争得了荣誉，也实现了自己的理想。“00后”奥运健儿陈芋汐就是让理想之光照亮自己未来之路的典型代表。2015年，10岁的陈芋汐观看了《开学第一课》之后深受鼓舞，写下了一篇观后感：“不朽的英雄是我学习的榜样，继承革命先辈的光荣传统，向着我的目标努力、勇敢地前进。”那一期《开学第一课》“英雄不朽”的主题以及贯穿其中的爱国、勇敢、团结和自强等中华传统美德深深扎根在陈芋汐心中。不论是面对运动还是学习，陈芋汐都坚定不移地将这些美德牢记于心并付诸实践，终于在2021年东京奥运赛场上实现了为国争光的理想。在理想照亮未来的路上，不管多艰难，都踏踏实实坚定不移地干。彭士禄是我们党早期领导人革命澎湃烈士的儿子，他一生为理想而践行党的初心，用行动捍卫使命，成为大国重器。彭士禄4岁那年，父母牺牲，变成孤儿。童年受尽人间苦难，被老百姓舍生保护。过起了吃百家饭，穿百家衣的生活。8岁被捕入狱，目睹“亲人们”为自己受刑；10岁时，因狱友掩护被营救出狱，双腿被折磨得无法走路，硬是一路爬了十几里才回到家。此生为国干了两件大事：造核潜艇与建核电站。正是理想之光，照亮了彭士禄未来的路，让他能够面对一切艰难险阻，矢志不渝，铸就华章。从坚持真理、坚守理想的