上海市宝山区2021年中考语文二模试卷含答案

中考语文二模试卷

一、句子默写

1.默写与运用

（1）.东皋薄暮望，（王绩?野望？）

（2）,却疑春色在邻家。（王驾?雨晴？）

（3）.忆昔午桥桥上饮，（陈与义?临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游？）

（4）,乞人不屑也。（？鱼我所欲也？）

（5）.生活中一些美好的事物难以复得，这种"物是人非”的感受可以用诗人崔护的诗句“—，来

表达。

二、比照阅读

阅读下面文段，完成下面小题。

（甲）

答谢中书书

山川之美，古来共谈。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将

歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都•自康乐以来，未复有能写其奇者。

（乙）

记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀

民亦未寝，相向步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、庭交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳。

2.按照年代顺序，两文的作者依次是_、（人名）

3.用现代汉语翻译（乙）文中的画线句。

庭下如积水空明，水中藻、谷交横，盖竹柏影也。

4.以下理解或分析正确的一项为哪一项（）

A.（甲）文、（乙）文中加点的"与"都是"共同，一起”的意思。

B.（甲）文中的四字句和（乙）文中的长句、短句都有音韵的美感。

C.（甲）文写景有上下的变化，（乙）文写景那么有动静、远近的变化。

D.（甲）文先发表感慨再写景议论，（乙〕文先叙事写景再抒情议论。

5.甲）文中的“实是欲界之仙都"表达了作者_之情；（乙）文中的"但少闲人如吾两人者耳”表达了作

者—之情。

三、课外阅读

阅读下面文段，完成下面小题。

甘戊使于齐，渡河。船人曰："河水间耳，君不能自渡，能为王者之说乎①？"甘戊曰："不然，汝不

知也。物各有短长，谨愿敦厚②，可事主，不施用兵；骐骥威胴②，足及千里，置之宫室，住之捕

鼠，曾不如小狸④；干将⑤为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子;说千

乘之君，万乘之主，子亦不如吾矣."

（注）①君不能自渡，能为王者之说乎：你连自己过河都没有方法，还能给国王讲出些什么道理呢？②

谨愿敦厚：指谨慎忠厚的人。③骐骥,臊胴：骏马。④狸：野猫。⑤干将：古代宝剑的名称。

6.解释文中的加点词。

甘戊便于齐（_）

役之捕鼠（_）

置之宫室（_）

万乘乏主（_）

7.用现代汉语翻译文中的画线句，以下正确的一项为哪一项（）

A.现在拿着浆划船，随波逐流，我比不上你。B.现在拿着浆划船，进退自如，我比不上你。

C.现在拿着浆划船，随波逐流，我不像你。D.现在拿着浆划船，进退自如，我不像你。

8.根据甘戊说的意思，"骐骥醒朋"的"长"处是—，但是在—这件事上，它们比不上"小狸"；"干

将"的"长”处是—，但是在—这件事上，它们比不上"斤斧"。由此，我们可以得到的启示是

四、现代文阅读

阅读下文，完成下面小题。

考试焦虑是怎么回事

①什么是考试焦虑呢？我们可以把它看作是一种在特定情境下产生的复杂反响。它可能表现在生理

层面上，如直冒冷汗：也可能表现在“"层面上，如不断地抓耳挠腮：还包括“"层面上的心慌意乱，

难以平静。每个人面对人生各个阶段大大小小的考试时，都或多或少产生过不同程度的考试焦虑，那

么，?

②从社会层面来说，考生周围的人，比方父母、亲戚、朋友等，都可能对考生的考试成绩抱有期

待。尤其是对于重大考试，这种期待就更为强烈。这种周围人的期待，有时会在无形之中给参加考试者

带来很大的心理压力。期望程度越高，考生随之产生的心理压力越大。比方，有些学生并没有过分关注

自己的考试，但他们感到父母对考试的成败非常在乎。如果失败了，就是辜负了父母的期望，这就造成

了巨大的心理压力，而焦虑也随之产生。

③从心理层面来说，人在成长的过程中，自我意识也在逐渐增强。对于个人来说，考试被看作一个

衡量自身能力的过程。当学生获得较好的考试成绩时，就会感到自身能力得到肯定；反之，当考试失败

时，可能会疑心自身能力。当我们开始担忧这种考试失败后可能带来的负面影响时，就很容易陷入焦虑

的情绪中。

④考试焦虑产生后，人们常常感到心情难以平静，身体坐立不安，大脑好似变得一片空白一一记忆

力显然受到了损害。那么，?对此，英国研究者艾森克等人提出了一个加工效率理论。

⑤这一理论认为，考试焦虑可能会影响我们对记忆的加工效率。人们需要完成一项任务时，需要付

出心理资源来帮助自己达成目标，如集中注意力、让自己努力思考等等。这种心理资源对于每个人来说

都是有限的。处于焦虑的情绪状态时，可用来完成任务的心理资源大大减少。简单来说，就是考试焦虑

会让我们无暇应对接下来的考试。

⑥看到这里，也许你已经对考试焦虑可能带来的负面影响有了认识，那么考试焦虑真的只是考场上

的阵向右吗？

⑦我国心理学家陈顺森等人对考试焦虑问题进行了实验研究，并发现了有趣的结果。过高的考试焦

虑确实会对人们的记忆力产生负面影响，但中等程度的考试焦虑反而会在一定程度上提高考生的记忆

力。

⑧为什么会产生这种出乎意料的现象呢？研究者对此进行了解释。前文已经介绍了考试焦虑是如何

给我们的记忆带来负面影响的。考试焦虑的学生们产生了与任务无关的担忧，分散了注意力，这正是过

高的焦虑造成的影响。

⑨此外，研究者们发现，中等程度的考试焦虑，反而使学生们产生了警觉，相比于没有什么焦虑的

学生，他们会更多地聚焦于任务，努力调动自己的注意力和记忆力，从而获得更好的成绩。这就像龟兔

赛跑，没什么焦虑的兔子没有发挥自己的全部实力，相比照拟焦虑的乌龟那么集中注意力，全力以赴，

最后反而成为了赢家。综合以上的研究，我们可以得出这样的结论，即

⑩因此，当我们在考试前被一股无形的焦虑所缠绕时，也许可以放下恐惧，尝试与焦虑和解。要知

道，一定程度的考试焦虑，反而能更好地调动心理资源，增强记忆力，帮助我们完成考试。让我们和焦

虑握手，在考场上与之化敌为友，借助其一臂之力，取得令人羡慕的好成绩。

9.第⑥段加点词语"绊脚石"在文中的意思是

10.第②段画线句的作用是

11.根据要求完成以下题目。

⑴第①段"”处依次填入的词语是_、

⑵第①段、第④段横线处，作者依次提出的问题是_、_;

③第⑨段横线处，作者得出的结论是

12.以下对文章内容的理解，正确的一项为哪一项()

A.考试失败后有负面影响肯定会导致焦虑。B.考试焦虑程度和实际考试成绩会成正比。

C.中等程度的考试焦虑能提高人们警觉性。D.焦虑成为一种习惯会增强自己的记忆力。

13.有人认为，第⑩段画线句是多余的。请谈谈你的看法并简述理由。

阅读下文，完成下面小题。

母亲的双翼

①前几天回了趟老家。上飞机前的最后一刻，我给母亲打了个，告诉她我今天回家，她问我什么

时候到，我说两个小时以后。她按捺住心中狂喜，马上安排弟弟去机场接我，在挂前，她抓紧时机问

了一句"想吃什么"，我想了想，说：“煎豆腐吧。"回到家里，母亲已经做好菜等着了。煎豆腐，辣椒炒

田螺，炖土鸡……我一看，全是我爱吃的，不多会儿便一扫而空。

②第二天，母亲早上五点就起床，去菜场买了鸭子。她把我叫醒，给我煮了一碗馄饨作为早餐。然

后，母亲马不停蹄地开始杀鸭子，拔鸭毛。鸭毛特别难以除净，她在厨房弄了一上午才弄干净。之后她

把辣椒切了，炒出一大盘“血鸭〃来。炒完以后她自己尝了一下，连连顿脚，说味道不好。我也尝了一

块，只是感觉米酒放得稍微多了一点点，味道总体还行.她嘀咕着，也不知道怎么回事，平时也是这么

炒的，有时候味道就特别好，有时候就一般。最后，在她的殷切的目光注视下，我把鸭肉和辣椒全都吃

光了，又吃了两大碗米饭，以实际行动为她的厨艺点赞。

③吃完这顿，我正坐在椅子上捧腹呻吟，她马上又开始问我下一顿想吃什么了。我说大白菜煮红薯

粉条吧。晚上，母亲担忧粉条的味道太寡淡，就用排骨汤来下粉条。我订了离开的机票，准备过两天就

走了，理亲密袤初的算好了我还能在家吃几顿饭，要精心安排，把我想吃的爱吃的都欣在这几顿饭里，

尽量满足我的口腹之欲。

④自从回到家以后，我们便一直在讨论吃的问题。我这十几年都在外面，勤的时候一、两年回去一

次，懒的时候三、四年回去一次，和母亲见面的时机少之又少。如今她已年老，身体又不济。她的拳拳

爱意、万千挂念，只能"煮”进饭里。因此，这几顿饭对她来说就变得无比重要。

⑤对于我来说，这几顿饭也同样重要。我这人格局很小，又恋旧，常常想念家里的那口吃的，有时

想得抓心挠肝。漂在异乡的日子里，对家乡吃食的念想常常"缠绕"着我。

⑥接下来的几天，我跟母亲戮力同心，最大限度地配合一一她精心地做，我努力地吃……每天吃足三

顿，每顿都吃到腰圆肚滚。

⑦虽然我已尽了最大努力，到最后她依然有点遗憾，因为我还要去大连，并不是直接回云南，所以

不方便从家里带些吃的走。

⑧走的那天，我在高铁站看到一个中年男人，双手各拎着一个红色塑料袋，里面整整齐齐码着六个

饭盒，双手加起来就是十二个饭盒。安检的小姑娘笑着问：“带这么多东安鸡啊？"男人自豪地笑着说：

"当然啊，难得回来一趟嘛！“饭盒里装的是饭店做好的本地名菜“东安鸡"（湖南省永州市东安县特产，

中国国家地理标志产品），街头巷尾到处有售，每盒40—45元不等，很亲民的价格。车站里拎着这样饭

盒的人不在少数，不过就数那男人拎得最多。他过了安检，把饭盒小心翼翼地放在候车室的椅子上，看

似心满意足地长舒一口气，大概是想着，到了长沙，还可以开怀大嚼好多顿，那份快乐连我都能感同身

受。

⑨我虽然没带任何东西，但是在临走前对母亲说，不用带了，都装进肚子，长成肉带在身上了。听

我这么说，她笑了。

⑩坐上高铁，我仿佛感觉到，母亲的"双翼"虽然已经逐渐萎缩了，但依然竭尽全力张开着一一想到

这，我的心里酸酸的，又暖暖的。

14.第①段一第③段，通过母亲一系列的具体行为，表现了她为我做菜的急迫心情。请任意举出两个事

例：

15.第④段、第⑤段画线句都提到了“这几顿饭"是"重要"的，但其原因各不相同。请用自己的语言分别

概括答复。

16.对第⑧段内容理解分析最准确的一项为哪一项()

A.本段花了较多笔墨写东安鸡，其实与母亲无关，所以可以删除。

B.本段详细介绍了“东安鸡"的"身世"，说明其深受欢送的原因。

C.本段写高铁上中年男子带家乡美食这一幕，表达了游子的思乡情怀。

D.本段写高铁上中年男子带家乡美食这一幕，写出了他对美食的热爱。

17.联系加点局部的词语，分析第③段画线句的语言表现力。

18.赏析本文末段的妙处。

五、综合性学习

19.近些年来，网络与人类的关系越来越密切，但是青少年对网络的认知尚不够全面。为此，班委会决定

组织一次辩论赛。以下是辩论赛在组织和实施过程中碰到的一些具体问题，请你协助班委会一起解决。

(1).作为一次常规的辩论赛，以下环节及顺序安排正确的一项为哪一项()

A.立论辩论攻辩总结陈词B.立论攻辩辩论---总结陈词

C.立论一一自由辩论一一攻辩一一总结陈词D,立论一一攻辩一一自由辩论一一总结陈词

(2).正方与反方都在紧锣密鼓地进行辩论的准备。

①正方立论是“网络使人与人亲近"。以下不符合正方立论的辩论要点有(_)

A.网络的虚拟空间容易让人隐蔽真实自我。

B.网络为人们之间的沟通交流增加了新的途径。

C.网络扩大了人们交际的范围。

D.网络让多元的信息共享成为了可能。

E.网络让人们的交际呈现程式化的趋势，不利于真情的表达。

②根据正方的立论，推测反方的立论应该是

③请为反方提供一个辩论要点。_(此题第(1)题中罗列的要点除外)

(3).对于辩手的评价，你认为以下哪一点更加重要？请简述理由。

A.声情并茂B.观点鲜明C.快速反响D.协同作战

六、作文

20题目：动起来,才好!

要求：⑴写一篇600字左右的文章。⑵不得透露相关信息。(3)不得抄袭。

答案解析局部

一、句子默写

1.【解析】【分析】此题考查对文言句子的翻译能力0在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假

字、古今异义词和词类活用的情况。重点词语：徙、倚、依、蜂蝶、坐、蹴。

故答案为：(1)徙倚欲何依

(2)蜂蝶纷纷过墙去

(3)坐中多是豪英

(4)蹴尔而与之

(5)人面不知何处去、桃花依旧笑春风

【点评】中考中古诗文默写包括一般性默写和理解性默写。前者需要考生结合上下句提示进行答复；后

者要结合自己对古诗文的理解和题干中的关键词进行分析。

二、比照阅读

2.【解析】【点评】(1)作家作品常识属于识记局部。学生一定要熟练记忆作家朝代、代表作、思想精神

等知识点，并在做题中灵活运用。

(2)在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原

句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

(3)文章的写作特色和表达技巧，一定要在理解文章内容的前提下，结合每一道题的观点和说法，在原

文中找到关键句子和关键词语进行分析，并判断正误。

(4)文章作者情感的把握，要在疏通文意的根底上，了解主要内容，抓住关键词句进行阐述。注意要求:

用自己的话概括。

参考译文：

答谢中书书

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见

底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时

候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落由的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在

是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜，可不译)，(我)脱下衣服准备睡觉时，恰好

看见月光透过窗户洒入屋内，(于是我)快乐地起床出门散步。想到没有〔可以与我)共同游乐的人，于

是(我)前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积

水充满院落，清澈透明，水中的水藻、芽菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月

光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能沉着流连光景）清

闲的人罢了。

2.2.考查文学常识的识记。？答谢中书书?是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。？记承天寺夜

游?是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文。

2.3.考查学生对文言文句子的翻译能力。注意重点词的解释：空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水

般澄净明亮的样子。藻、者：均为水生植物，这里是水草。交横：交错纵横。盖：大概是。

2.4.考查对文言文内容的正确理解。

A.”未复有能与其奇者"中的"与"，参与，这里有欣赏领略之意。"相与步于中庭"的"与"是共同，一

同的意思；

B.甲文有骈文的特点，句式整齐，节奏感强。乙文自然成文，不事雕琢，散句为主，节奏舒缓，读来散

淡自然；

C.甲文"顶峰入云，清流见底"，写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。"两岸

石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备"又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石

相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象。"晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃"，由静景转入对动

景的描写。乙文写景句是"庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也"，运用比喻手法，渲染了景

色的幽美肃穆，没有“动静、远近的变化"。

D.正确。甲文“山川之美，古来共谈"，以感慨发端，接着"顶峰入云，清流见底......夕日欲颓，沉鳞竞

跃”，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，最后"自康乐以来，未复有能与其奇者"，运用

议论的表达方式，反映了作者娱情山水的清高思想。乙文"元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入

户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭"叙事；"庭下如积水空

明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也"写景；"何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳"议论抒

情。

故答案为D

2.5.情感的理解，要在了理解古诗文的根底上，学会抓住景物描写中的意象仔细分析和体会。同时古诗文

的写作背景也是理解感情的要素。甲文中，结合写景和作者的议论，可知表达作者赞美、自得、怡然等

之情。乙文结合作者生平而后写作背景，以及文章内容，很容易得出自嘲、旷达、乐观等之情。

三、课外阅读

3.【解析】【点评】（1）此题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句

意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常

见的文言词语。

（2）在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原

句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

（3）文章内容的理解和把握，要在疏通文意的根底上，了解主要内容，抓住关键词句进行阐述。注意要

求:用自己的话概括。

参考译文：

甘戊出使齐国，要乘船渡过一条大河。船夫说："河水间隔很窄，你都不能靠自己的力量渡河，怎样

说服齐王呢？"甘戊说："不是这样的，你不知道这其中的道理。事物各有长处和短处，那种谨慎老实诚

恳厚道的臣子，可以辅助君王，用兵打仗不派用处；好马（可以）日行千里，而把它们放在家里，让它们

去捕老鼠，还不如野猫；干将可以算是锋利的宝剑，天下闻名，可是工匠用它劈削木头，还不如斧子。

现在用桨划船，进退自如，我不如你；说服有千万辆战车的君王，你就比不上我了。”

36理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一

词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣

摩其意思。"甘戊使于齐"的意思是：甘戊出使到齐国。使：出使。"使之捕鼠"的意思是：让它们去捕老

鼠。使：让、派。置之宫室，指把那些骏马安置在宫室里。之，代词，指那些骏马。万乘之主，之为

助词，翻译为"的"。

3.7.此题考查翻译句子.解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、

虚词，查看有无特殊句式，运用"留"、"删"、"调"、"换""补"的方法，直译为主，意义为辅.句中

重点词：今，现在。持辑，拿着桨。上下随流，进退自如。

故答案为B.

3.8.此题考查学生对文章内容的理解和主旨的把握。解答此题的关键是在理解课文内容的根底上，根据题

目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。根据甘戊说的意思，"骐骥版胴"的"长〃

处是足及千里，但是捕鼠在这件事上，它们比不上"小狸"；"干将"的"长"处是锋利，但是治木

在这件事上，它们比不上"斤斧"。由此，我们可以得到的启示是物各有所长，人也一样。

四、现代文阅读

4.【解析】【点评】（1）词语的指代意义一般就在该词语的上下句之中，考生要结合语境去寻找，并能用

简练的语言准确概括。

（2）解答此类题型，首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的内容的来分析说

明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所表达出来的说明对象的特征来分析作用即可。

（3）结合语境补写词语和句子，一定要结合句子所在的位置，联系上下句，分析体会句子之间的关系，

如并列、总分、分总、或者问答等，然后再结合要求进行答复，

（4）此题考查学生对材料内容的理解与分析能力。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述

和文中内容的整合或转述的差异。

（5）说明文的结尾和记叙文一样重要，考生要学会从内容上和结构上去分析和思考，同时还要结合句子

的形式特点答复，内容不能空洞。

4.9.此题考查对词语的理解。"绊脚石"即绊脚的石头，比喻阻碍前进的东西。结合语境"看到这里，也许

你已经对考试焦虑可能带来的负面影响有了认识，那么考试焦虑真的只是考场上的绊脚石吗？”可知，

考试焦虑有可能会影响考生在考场上的表现，所以文中“绊脚石"指的是影响考试发挥的障碍。

4.10.此题考查分析说明方法及其作用。"比方，有些学生并没有过分关注自己的考试，但他们感到父母对

考试的成败非常在乎。如果失败了，就是辜负了父母的期望，这就造成了巨大的心理压力，而焦虑也随

之产生"，运用举例子的说明方法。对举例子说明方法作用的分析可采用"列举了……的例子，具体准确地

说明了•…”的句式来表述。整理答案为：运用举例子的说明方法，具体准确地说明"周围人的期待，有时

会在无形之中给参加考试者带来很大的心理压力。”

4.11.此题考查对文段内容的补充。⑴结合语境，"什么是考试焦虑呢？我们可以把它看作是一种在特定情

境下产生的复杂反响。"考试焦虑的表现层面有很多，接下来，作者运用三个分句来解释考试焦虑的复

杂反响。"它可能表现在生理层面上，如直冒冷汗”，首先明确层面，据此进行举例解释。根据"不断地抓

耳挠腮”可知，空格处内容为行为层面上；根据"心慌意乱，难以平静"可知，空格处内容为心理层

面。⑵结合语境：第①段中作者谈到“每个人面对人生各个阶段大大小小的考试时，都或多或少产生过不

同程度的考试焦虑"，紧接着第②段，从社会层面来说，考生周围的人对考生的考试成绩抱有期待，从

而造成的压力；第③段，从心理层面来说，人在成长的过程中，自我意识也在逐渐增强。很显然，作者

在解释造成考试焦虑的原因，所以第①段横线处可以填写为：考生为什么会产生考试焦虑呢？第④段作

者谈到"考试焦虑产生后，人们常常感到心情难以平静，身体坐立不安，大脑好似变得一片空白一一记忆

力显然受到了损害""对此，英国研究者艾森克等人提出了一个加工效率理论"，第⑤段作者提到，"这

一理论认为，考试焦虑可能会影响我们对记忆的加工效率"，所以第④段横线处可以填写为：考试焦虑

为什么会影响记忆力呢？(3)结合第⑨段语境，"研究者们发现，中等程度的考试焦虑，反而使学生们产生

了警觉，相比于没有什么焦虑的学生，他们会更多地聚焦于任务，努力调动自己的注意力和记忆力，从

而获得更好的成绩"，紧接着作者列举龟兔赛跑的例子来说明观点，故第⑨段填写结论为：中等程度的

考试焦虑可以帮助考生取得好成绩。

4.12.此题考查对文章内容的理解。A.表述有误，“当我们开始担忧这种考试失败后可能带来的负面影响

时，就很容易陷入焦虑的情绪中"A选项过于绝对，并非考试失败后有负面影响肯定会导致焦虑；

B.表述有误，无中生有，文中并未提及；

C.表述正确，结合第⑨段语境，"研究者们发现，中等程度的考试焦虑，反而使学生们产生了警觉，相

比于没有什么焦虑的学生，他们会更多地聚焦于任务，努力调动自己的注意力和记忆力，从而获得更好

的成绩"，可知中等程度的考试焦虑能提高人们警觉性；

D.表述有误，结合文章内容可知，"过高的考试焦虑确实会对人们的记忆力产生负面影响，但中等程度的

考试焦虑反而会在一定程度上提高考生的记忆力”，并不能判定焦虑成为一种习惯会增强自己的记忆

力；

应选C。

4.13.此题考查态度观点。首先要明确观点，一般情况下并非多余，不能删去；接下来，结合画线句子所

在的段落分析内容或结构的作用；最后说明观点，言之成理。结合第⑩段，作者在劝说我们要尝试与焦

虑和解。这是因为"一定程度的考试焦虑，反而能更好地调动心理资源，增强记忆力，帮助我们完成考

试"，画线句子“让我们和焦虑握手，在考场上与之化敌为友，借助其一臂之力，取得令人羡慕的好成

绩”运用拟人和比喻的手法，从内容上分析“借助其一臂之力，取得令人羡慕的好成绩”，形象地揭示了

读者要正确认识考试焦虑，从结构上看，画线句子总结全文，所以第⑩段画线句子并非多余。

5.【解析】【点评】(1)概括内容的题型在解答时应明确信息筛选的方向，对原句进行加工概括，概括要

全面，格式一般是谁的什么事或谁怎么样，语言要简洁准确。

(2)此题考查学生对文中重点句子含义的理解分析能力。做此类题目先解释这句话的言外之意是什么，

然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。

(3)此题考查情节安排的用意。解答此题关键要看事物出现前文章写了什么，事物出现后故事情节有了

什么变化。然后根据理解，揣摩作者写作的意图，把切题的答案判断选择出来。

(4)句子赏析的方法一般为“角度+内容+情感〃。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分

析句子的内容和其表情达意上的效果。

(5)段落的妙处，学生要学会从文章结构和段落内容两个方面进行答复。注意要结合具体语句去阐述，

不能语言空洞。

5.14.此题考查提炼概括信息的能力。答复这类题，先要学会定位，找到问题的答案大致在哪些段落；接

着进行筛选，尽量从材料中筛选一些关键词句出来；最后再组织答案。语言表述一定要简洁准确。首先

要明确题干信息，锁定自然段落为：第①到第③段；其次要筛选关键信息：能够表现母亲做菜急迫心情

的语句；最后概括整理答案。例如1：在挂前，她抓紧时机问了一句"想吃什么"，我想了想，说：

“煎豆腐吧。”回到家里，母亲已经做好菜等着了。例如2："我"回家第二天，母亲早上五点起床，去菜

场买鸭子。之后把我叫醒，给我煮了一碗馄饨作为早餐，然后马不停蹄地开始杀鸭子、拔鸭毛、切辣

椒，炒一大盘"血鸭"。例如3：吃完这顿，我正坐在椅子上捧腹呻吟，她马上又开始问我下一顿想吃什

么了。我说大白菜煮红薯粉条吧。晚上，母亲担忧粉条的味道太寡淡，就用排骨汤来下粉条。

5.15.此题考查对文章内容的概括能力。根据第④段内容，"我"这十几年都在外面，和母亲见面的时机

少。如今她已年老，身体又不济。她的拳拳爱意、万千挂念，只能"煮"进饭里。因此，这几顿饭对她来

说就变得无比重要。概括可知：对于母亲而言，她把爱意全部"煮"进饭里，"我"能够回到家里，吃她做

的饭，她就感到十分幸福；根据第⑤段内容，"我常常想念家里的那口吃的，漂在异乡的日子里，对家乡

吃食的念想常常‘缠绕'着我"可知，我思念的不仅是吃食，而是家乡，吃上母亲的饭菜，让母亲开心也是

"我"回应母爱的方式，所这几顿饭是重要的。

5.16.此题考查对文章内容的理解。第⑧段写高铁上中年男子带家乡美食这一幕，根据内容可知，当别人

问他为什么带这么多特产时，男人自豪地笑着说：“当然啊，难得回来一趟嘛！"所以饭盒里装的是饭店

做好的本地名菜“东安鸡"，表达了游子的思乡情怀；应选C。

5.17.此题考查对词语的赏析。根据文章内容，我订了离开的机票，准备过两天就走了。母亲掐表似的算

好了我还能在家吃几顿饭，要精心安排。"掐表似的"运用了夸张的修辞，写出母亲为了尽量满足我的口

腹之欲，希望"我"在家的时候，可以多吃她做的饭菜，所以精准计算我在家用餐的顿数以便为我安排，

表达了母亲对“我"的关爱。；"母亲，把我想吃的爱吃的都嵌在这几顿饭里"，"嵌"是动词，意思是：

把东西填镶在空隙里，"把我想吃的爱吃的都嵌在这几顿饭里"，准确地表现出母亲对做菜给我吃的用心

程度，表达了母亲对“我"的关爱。

5.18.此题考查对段落在文中作用的理解。解答时，结合全文进行分析即可。从内容上来看，"母亲的‘双

翼'虽然已经逐渐萎缩了，但依然竭尽全力张开着一一想到这，我的心里酸酸的，又暖暖的"，结尾段写

"我"在母亲几天的呵护下离开家，坐上高铁后对母亲"双翼"有了更深解读，点明了文章中心，表达了作

为子女能够享受到母爱的幸福感。“心里酸酸的"，也写出了自己常年不在家中，无法陪伴母亲，隐含了

游子对母亲的亏欠感。

五、综合性学习

6.【解析】【分析】(1)辩论的两大根本元素是"论"与"辩"。"论"就是"立"一一正面论证己方观点正

确；"辩"就是"破"一一辩驳对方的错误或疏漏之处。辩论赛一般分为立论、攻辩一、攻辩二、自由辩

论、总结陈词等几个环节。

应选D。

(2)①A."网络的虚拟空间容易让人隐蔽真实自我"，E."网络让人们的交际呈现程式化的趋势，不利于真

情的表达”，说的都是网络的弊端。正方立论是“网络使人与人亲近”，说的是网络利于人的亲近，明显

不符，BCD三项都是说网络的好处。

应选AEo

②辩论赛双方的观点要针锋相对，正方立论是“网络使人与人亲近”，那么反方的立论应该与之相反，即

"网络使人与人疏远"。

③围绕辩论要点"网络使人与人疏远