人教统编版初中历史九年级上册第二单元《古代欧洲文明》优质课教案设计（3课全）

人教统编部编版初中历史九年级上册教案教学设计

第二单元《古代欧洲文明》教案教学设计

目录

第二单元《古代欧洲文明》

第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计

第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计

第6课《希腊罗马古典文化》教学设计

统编版初中九年级历史上册第二单元《古代欧洲文明》

第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》

课程标准：

1.了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况，知道古希腊是

西方文明的发源地。

2.讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

教学目标：

一、知识与能力：

1.了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道古希

腊是西方文明的发源地。

2.了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况。

3.讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

二、过程与方法：

1.通过了解伯里克利时代雅典民主政治的表现，正确认识雅典

民主政治的价值和意义。

2.通过讲述三次布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰的简

要过程和原因，明白一个王朝或文明盛极而衰的道理，并归纳世界早

期世界文明历史发展的一般规律。

三、情感态度与价值观：

1.通过正确认识雅典民主政治，初步培养民主意识；通过认识

布匿战争的双重后果，初步培养辩证地看问题的意识。

2.通过了解地中海文明，认识到世界各地区、各民族共同推动

了人类文明的进步，树立国际意识。

教学方法：识图法、讨论法、讲故事、阅读法

教学过程：

一、复习旧知识：

复习提问：

1.世界四大文明古国是哪些？

2.各自发源于哪些大河流域？

3.这些文明古国给世界留下了什么文化遗产？

二、导入新课

1.在亚非的大河流域，产生了世界上最古老的文明。继古代亚非

文明兴起，欧洲也出现了古代文明。如果说海洋是生命的“诞生之地”,

那么蓝色爱琴海边的古希腊就应是人类“梦幻的童年”，这就是我们

今天要一起认识的“蓝色的地中海文明”。

2.多媒体显示《古代希腊地图》

3.通过课前的预习，哪位同学能说一下自己对这一文明的了解

呢？

三、讲授新课

（一）西方文明的摇篮

1.希腊是西方文明的摇篮

联系现在西方很多国家在政治、经济方面的表现，引导学生归纳

其特点。

教师指出：这两个重要的特点早在古希腊时就已有所体现，因此

古希腊成为西方文明的摇篮。

2.古希腊文明产生的地理环境

3.多媒体显示《古代希腊地图》彩色版。

提问：有谁能说一说古希腊的地理范围呢？

引导学生比较：古代希腊与古代中国在地理环境上有何不同？

4.地理环境对希腊文明的影响

设问：假如你是古希腊的先民，你会在怎样的生活环境中，过着

怎样的生活呢？

刚才大家各抒己见，可是这些观点中，哪一些是比较合理的呢？

承上问题：为什么？

教师总结评价：几位同学分析的很有道理。正是由于以上的原因，

对古希腊文明产生了重大的影响：（1）小国寡民的形成；（2）海外贸

易的兴盛；（3）平等观念的形成；（4）具有善于求索的民族精神。

这也使得古希腊人走上了一条不同于东方农业民族的发展道路,

在地中海沿岸开创了蓝色的海洋文明。成为西方文明的摇篮。而古罗

马则继承了古希腊文明，成为古代西方文明的统治者。

5.希腊文明的繁荣

多媒体展示《古代希腊地图》

教师介绍：古希腊文明在公元前20世纪时就已出现，直至12世

纪，文明出现之地是以爱琴海为中心的，所以，我们又称之为“爱琴

文明

虽有过一段时间的衰落，可到公元前8—前6世纪时，希腊又出

现了很多城邦。

（1）斯巴达与雅典

教师介绍：当时希腊著名的城邦有两个：斯巴达与雅典。它们分

别位于希腊半岛的什么位置呢？

出示“斯巴达武士”，与斯巴达所不同，雅典却开创了古希腊民

主政治的典范。

(2)希波战争

教师过渡：古希腊文明是通过一场战争走向繁荣的，这就是“希

波战争”。

多媒体展示《希波战争形势图》，哪位同学能根据地图来介绍一

下这场战争？

在这场战争中，有一场战役以少胜多，最为著名，也是在这之后

人类体育史上又多了一个体育项目，你们知道这是哪场战役吗？这个

体育项目是什么？有谁能说说它的典故？

以这种体育运动的方式纪念它，也能看出古希腊人热衷于体育事

业。谁能说说体育史上的奥运会是怎样诞生的吗？多媒体展示“奥运

会的由来”。奥林匹克是古希腊的一个宗教节日，每4年一次。当节

日到来时，人们就在奥林匹亚城举行竞技和其它活动。第一届奥林匹

克赛会于公元前776年在希腊奥林匹亚举行。最初参加的不过是近旁

少数几个城邦国家，以后逐渐扩大，以至远在黑海的希腊殖民城邦也

都热心参加比赛。比赛的项目主要有竞走、持械竞争、角斗和战车竞

赛。获胜者得到桂冠或是橄榄冠，且有立像的权利，所属城邦亦引以

为荣。

诗人与雄辩家也参加赛会，诗人发表作品，雄辩家敬献祝辞。为

了保证赛会的举行，希腊诸国约定，赛会期间交战诸国一律停战。赛

会促进了希腊统一文化的形成，加强了希腊各民族的团结。现代国际

奥运会就是继承了它的传统而得名的。

古希腊被罗马帝国占领后，罗马皇帝认为奥林匹克运动会是异教

活动，因此，奥林匹克运动会于公元394年被禁止举行。直到1894

年6月，在巴黎举行的首次国际体育大会上，才通过了恢复奥林匹克

运动会的决议，并成立了国际奥委会。

第一届现代奥运会于1896年在雅典举行,继而每4年举行一次。

其中有3届因世界大战而中断，但届数仍按顺序计算。

随着世界的进步，奥运会成为4年一次的盛会，是全世界人民的

节日，也是展现举办国综合国力和全世界人民向往和平的具体体现。

2001年中国北京成功地获得了2008年第29届奥运会的举办权。今

年第28届奥运会的将在奥林匹克运动会的发源地一一希腊国的雅典

举办。

（二）雅典一一“全希腊的学校”

教师过渡：希波战争是希腊历史的转折点，战后希腊各主要城邦

进入繁荣时期。此时，在一百多个城邦中哪个城邦最为著名呢？

雅典一“全希腊的学校”

a雅典在希腊文明史上，有着如何重要的地位呢？

b雅典的民主政治是怎样形成的呢？

c展示《伯里克利雕像》。引导学生归纳，提问：伯里克利时期

雅典的民主政治表现在哪几个方面呢？

向学生介绍雅典公民活动的主要地点一一卫城。

d对雅典民主政治的评价。提示学生从局限性与进步性两个方面

来思考。

教师在学生发表完想法后，进行小结，并以此说明从专制到民主

是人类历史发展的必然趋势。

6.希腊文明的衰落

(1)衰落

向学生简要介绍伯罗奔尼撒半岛上的城邦之争是其衰落的主要

原因。

(2)延续

阅读书上小字，引导学生思考：古希腊是被哪个后起之国征服的

呢？

古希腊的灭亡是否也意味着古代西方文明的消失呢？

继马其顿后，又是哪个国家接过西方文明的接力棒呢？

(三)追求“伟大”的罗马

罗马共和国的建立和扩张

承前启后：讲述：当希腊文明走道尽头的时候，希腊北部的马其

顿崛起，创立了亚历山大帝国，开始了希腊化的时代。由于这个帝国

短暂，罗马人接过希腊文明的接力棒，西方古典文明又有了新的发展。

了解古罗马的风采。

引导学生阅读“布匿战争”有关史实，并让学生进行简单的复述。

第三、由教师讲述布匿战争给罗马共和国带来双重后果：一方面

它导致了罗马奴隶制经济的高度繁荣，使罗马的政治、经济、军事和

综合国力达到极盛；另一方面它也导致了小农破产、公民制度瓦解、

社会道德风尚败坏沦落，从而为罗马共和国的衰亡埋下了隐患。

小结：同学们精彩的课件和讲解为我们展现了一幅古罗马历史的

画卷。罗马共和国之后取而代之的罗马帝国，而罗马帝国的兴衰将古

代西方历史带入了中世纪。

本课总结：

师生通过对话形式进行讨论和课堂总结：

教师：有句西方谚语：“条条大路通罗马”，对此你如何理解？

教师：可否把古希腊的民主政治运用到今天的国家管理中？

教师：你知道希腊文化对今天人们的生活有什么影响吗？

统编版初中九年级历史上册第二单元《古代欧洲文明》

第五课《罗马城邦和罗马帝国》

课标呈现：

知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。

本课内容分析：

古罗马文明发端于意大利半岛中部，从一个台伯河畔兴起的城邦

到称霸地中海的共和国，再到横跨欧、亚、非三洲的罗马帝国，其政

治制度、军事制度、法律、文化都与之相互演进，给人们留下思考。

本节课学习罗马共和国和帝国建立繁荣及衰亡的政治制度、军事制度、

法律方面的原因。

教学目标

1.知识与能力

知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中

不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内

外夹击下走向分裂和灭亡。

2.过程与方法

识读罗马城的象征、凯撒、屋大维等图片，获取关于罗马建城、

走向君主专制等方面的信息；解析古代罗马的扩张示意图中包含的文

明交流、扩展方面的地理、历史信息。

3.情感态度与价值观

认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、

交流对文明发展的重要影响。

教学重点

《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。

教学难点

古代罗马的政治体制演变及原因。

教学过程

一、教学导入

图片展示：图片展示扑克牌K,趣味知识补充对应象征的人物,

引出凯撒大帝。

教师讲述：同学们，有一句俗语叫“条条大路通罗马”，这是什

么意思呢？你们知道罗马是怎样兴起和发展的吗？今天让我们一起

踏着历史的足迹，见证罗马的历史。

二、教学探究

第一学程：罗马城邦

学习任务：说出罗马共和国建立概况和繁荣、衰落的原因。

主问题1.罗马共和国繁荣和衰落的原因各是什么？

学法指导：

第一步：自学探究一一“学法指导”设计（自学要求）

自学：自主学习罗马共和国建立概况和繁荣、衰落的原因。

（要求：自主学习，独立思考，圈划标注重点知识，尝试完成重

点知识记忆。）

第二步：互学讨论一一“学法指导”设计（互学要求）

互学、督学要求：展示自学成果、交流学法（记忆方法）。

重点讨论罗马的议会民主制、《十二铜表法》的内容和意义。

第三步：展学交互一一“学法指导”设计（展学要求）

展学成果（小组长分工，交流展示学习成果）

要求：声音洪亮，自信表达。

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”

两个角度分析）

罗马的议会民主制、《十二铜表法》是罗马繁荣”条条大道通罗

马”的重要原因，亦是本节课学习的重点和难点。通过分析交流，认

识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流

对文明发展的重要影响。

主问题1预设答案：

罗马议会民主制的官职：元老院、两个执政官、保民官、公民大

会；通过各官职不同的职能，使罗马政治制度趋向民主化。

《十二铜表法》内容：涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法

等；

作用：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法

评价律的曲解和滥用。

第二学程：罗马帝国的衰亡

学习任务2：列出罗马帝国建立、强盛、分裂、灭亡的过程，分

析归纳其衰亡的原因。

主问题2.分析归纳罗马帝国衰亡的原因。

学法指导：

第一步：自学探究一一“学法指导”设计（自学要求）

自学：自主学习列出罗马帝国建立、强盛、分裂、灭亡的过程,

分析归纳其衰亡的原因。

（要求：自主学习，独立思考，圈划标注重点知识，尝试完成重

点知识记忆。）

第二步：互学讨论一一“学法指导”设计（互学要求）

互学、督学要求：展示自学成果、交流学法（记忆方法）。

重点讨论归纳其衰亡的原因。

第三步：展学交互一一“学法指导”设计（展学要求）

展学成果（小组长分工，交流展示学习成果）

要求：声音洪亮，自信表达。

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”

两个角度分析）

通过“罗马帝国建立、强盛、分裂、灭亡的过程，分析归纳其衰

亡的原因。”建构罗马帝国发展史，提高学生归纳分析能力。

主问题2预设答案：

建立：公元前27年,屋大维首创了“元首制”，掌握了最高统治实

权。罗马共建立和国演变为罗马帝国。

强盛：2世纪，罗马帝国进入黄金时期。帝国的版图横跨欧、亚、

非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖

分裂：375年，日耳曼人侵入罗马帝国，4世纪末，罗马帝国分裂为

东西两个分裂帝国；

灭亡：476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。

灭亡原因：罗马帝国陷入长期的政治、经济大危机；统治者争斗

混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩工商业衰落，民生凋敝；日

耳曼人大举侵入罗马帝国。

第三学程：课堂小结：构建知识网络

学习任务3：建构本节课的知识网络

学法指导：

第一步：自学探究一一“学法指导”设计（自学要求）

自学：自主学习列出本节课的知识网络

（要求：自主学习，独立思考，尝试完成重点知识记忆。）

第二步：互学讨论一一“学法指导”设计（互学要求）

互学、督学要求：展示自学成果、交流学法（记忆方法）。

主问题3设计意图：

整体建构，夯实基础，提高学生归纳总结能力。

第四学程：测试训练，课堂达标。

学法指导：

第一步：独立完导学单测试题

第二步：互学要求

1.小组讨论交流，明确选择题答案，梳理解题思路和方法。

2.小组长统计本组疑惑或需要帮忙解答的问题。

第三步：展学要求（疑难问题和材料题解答）

1.小组派代表分工展示。（包括做题思路、标准答案、做题疑惑）

2.其他组认真听，积极补充。

三、教学总结

本节课学习罗马共和国和帝国建立繁荣及衰亡的政治制度、军事

制度、法律方面的原因。从一个台伯河畔兴起的城邦到称霸地中海的

共和国，再到横跨欧、亚、非三洲的罗马帝国，其政治制度、军事制

度、法律、文化都与之相互演进，给人们留下思考，希望同学们从中

汲取其中的文化与智慧。

【教学反思】

学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感

性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需

要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前

的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已

知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。

统编版初中九年级历史上册第二单元《古代欧洲文明》

第六课《希腊罗马古典文化》

教学目标：

知识与技能：

知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术

的基本特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是

罗马人最伟大成就之一。

过程与方法：

学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；通

过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵。

情感态度价值观：

欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文

明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。

教学重点：

希腊、罗马古典文化的突出成就。

教学难点：

理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。

教学方法：

自主学习法、问题教学法、合作探究法

教学过程：

一1、新课导入

多媒体播放:《2008年北京奥运会圣火采集仪式》实况录像片段。

师：询问学生对奥运会起源的了解；多媒体出示英国诗人雪莱的

一段话：“我们全都是希腊人。我们的法律、我们的文学、我们的宗

教，根源皆在希腊。”诗人雪莱为什么会这样说？

生：认为希腊是西方文明的发源地。

师：希腊罗马文化有哪些突出的成就呢？这节课，让我们循着历

史的足迹，一起来领略丰富多彩的希腊罗马古典文化！

二、新课讲授

目标导学一：文学和雕塑

1.文学：

活动一：第一学习小组根据课前收集整理的先关资料介绍《荷马

史诗》及其作者。

过渡：《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会

的主要文献。通过第一学习小组代表的介绍，相信同学们已经对这部

文献有了一定的了解，那同学们有没有留意到，《荷马史诗》中描绘

的场景是神人共存的。希腊神话中的神有着和人一样的性格，除此以

外希腊神话还有哪些其他特点呢，接下来，请第二学习小组带我们感

受希腊神话的特点。

神话：

活动二：第二学习小组展示课前收集的图片和文字资料。

师：其实希腊神话离我们并不遥远，大家熟知的计算机“木马病

毒”就源自于希腊神话故事“特洛伊战争”，“一箭穿心”的比喻来自

于小爱神丘比特，……还有潘多拉魔盒、橄榄枝象征和平、月桂树表

达爱情等等美轮美奂的故事，都是由希腊神话故事演绎出来的。

2.雕塑：

活动三：第三小组学生代表展示合作学习成果：

师总结：希腊人对神的祭祀从很久以前就开始了，为了祭祀神,

他们修建了一座座的庙宇，这就促进了希腊罗马建筑艺术的发展。接

下来请第四学习小组的同学为我们介绍希腊、罗马的建筑艺术。

目标导学二：建筑艺术

活动四：第四小组展示合作学习成

师：通过第四小组同学的介绍我们了解到希腊罗马的建筑艺术的

成就，以及罗马建筑艺术的特点，即：及坚固结实，又华丽宏伟。那

么请问同学们，这些建筑是由什么组成的呢？

生：思考并回答。

师：古希腊的一位哲学家认为，这些都是由原子构成的，他是谁？

与他同时代的哲学家又有哪些成就呢？我们一起来了解希腊的哲学

和法学。

目标导学三：哲学和法学

1.哲学：

多媒体出示德谟克利特、苏格拉底、