《九月九日忆山东兄弟》基于标准的教学设计

《九月九日忆山东兄弟》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书教育部组织编写/人民教育出版社2018年版内容来源：小学三年级语文（下册）第3组单元主题：传统文化课时：一课时授课对象：三年级学生一、目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个常用字；会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。开始练习钢笔书写正楷字。（2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；联系上下文理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。（3）基于写作开始练习习作。乐于书面表达，有习作的信心；不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐；留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料；学习修改习作当中有明显错误的词和句。2．教材分析《九月九日忆山东兄弟》是部编人教版三年级下册教材第三组中的第一篇课文,本组的主题是“传统文化”。《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维重阳节思念家乡亲人的作品。那时王维正客居长安，繁华的帝都对一个游子来说，是举目无亲的“异乡”，诗人用了一个“独”字和两个“异”字，把对亲人的思念，对自己孤寂处境的感受，表现得淋漓尽致。诗句感情真挚，也照应了本单元“中国传统文化”的主题。3．学情分析三年级学生已建立了一定的学文基础，有独立识字的能力，而且在前两篇古诗的学习基础下，学生拥有一定的古诗鉴赏能力。本首古诗内容相对简单，学生对古诗的理解不太困难，但学生运用注释疏通诗意还有些许困难，译文表述不太准确，对诗人情感的体会有一定的难度。教学时要着重引导学生对文中注释的运用，并通过抓炼字，反复品味、朗诵，体会诗人的情感。二、教学目标有感情地朗读古诗，背诵古诗，积累古诗。2．能够借助注释理解诗意，想象古诗描绘的情景。3．能够体会诗人思念家乡，思念亲人的感情。三、评价任务1.通过自读、个别读、范读等方式正音正字，检测学生的古诗朗读情况。2.通过炼字，教师创设情境，学生思考，划分节奏，想象古诗描写画面，体会诗人情感。四、教学过程教学环节教学活动评价要点

环节一播放视频谈话导入(5′)活动一(5′)老师谈话导入，并播放关于古诗的视频，学生学习。教师提问：从视频中，你了解到诗题是什么意思？（九月九日、忆、山东），关于重阳节你还知道多少？生思考后，师讲解。师讲解诗人及古诗创作背景，引出古诗。激发学生的学习兴趣，奠定古诗学习基础。环节二正音正字朗读古诗(5′)活动一(5′)生自读古诗，标生字，读通顺。挑生读，师正音并范读。（完成目标一）通过自读、个别读、范读等方式正音正字，检测学生的古诗朗读情况。（评价任务一）环节三

疏通诗意赏析古诗体会诗意(15′)活动一(5′)出示古诗前两句，思考“独”“异”。生思考后，师讲解。2.疏通前两句诗意，想象古诗描绘景象。3.创设情境，思考王维在这些情境中会怎样？体会王维的孤寂和对亲人的思念。（完成目标二）通过炼字，教师创设情境，学生思考，划分节奏，想象古诗描写画面，体会诗人情感。（评价任务二、三）活动二(5′)1.出示古诗后两句，思考“遥”“少”。生思考后，师讲解。2.疏通后两句诗意，想象古诗描绘景象。3.创设情境，思考王维的亲人在干什么？登上高处会对王维说些什么？体会王维亲人之间的相互思念。（完成目标二）活动三(5′)出示整首诗，生根据诗意划分节奏，体会其中感情，有感情朗读。总结古诗表达