《乘法初步认识》教学设计

教学内容：教材P44—47内容、做一做题目和练习九第1----4题。教学目标：学习目标：1、知道乘法的含义,认识乘法算式各部分的名称。2、认识乘号“×”,掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法和加法的关系。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。学习重点：正确理解乘法的含义。学习难点：知道乘法和加法的关系。教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：小朋友们，今天，老师给你们带来了什么？（出示主题图）这节课，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？2、看了这幅图，你想知道什么？3、生：我想知道小火车上一共坐多少人？……4、同学们想知道的可真多，想解决这些问题，可以借助我们今天新学的知识。下面，让我们一起学习乘法的初步认识吧！（出示课题）[设计意图：兴趣是最好的老师，借助教材中的主题图——小学生喜爱的公园游乐场创设情境，并出示学习目标，激起学生浓厚的学习兴趣，为学生学习新知识指明了探索的方向，使学生有良好、愉悦的学习热情积极地投入到学习中去。]二、认识乘法建立概念1、请同学们数一数：小飞机上共有几人2、小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15

几个1相加？

15个1相加2)每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=15还有别的算法吗？4、师小结:上面两种算法来算，你觉得哪种计算方便?为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书1)1+1+……+1+1=15×1或1×15

15个1相加2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1，1乘15，

5乘3，3乘5。即：几个几相加写作：几×几

读作：几乘几小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。三、认识乘法算式各部分的名称1、教学例2。教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝15

5×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3

表示3个5连加；相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。[设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。2、过关检测：写出乘法算式。2个5相加。(

)×(

)=(

)

(

)×(

)=(

)7个4相加。(

)×(

)=(

)

(

)×(

)=(

)6和3相乘。(

)×(

)=(

)

(

)×(

)=(

)把可以改写成乘法算式的写出来。5+5

(

)

2+2+2+2+2+2

(

)3+3+3+3+3(

)

6+6+6+6+6-6

(

)把下面意义相同的算式连起来。3+3+3+3

6×3

5+5+5

7×2

5×3

3×4