幼儿园中班《小壁虎借尾巴》课例研究

PAGEPAGE4幼儿园中班《小壁虎借尾巴》课例研究摘要以杜威的“儿童中心”理论与陈鹤琴的“活教育”理论为依据，结合《3—6岁。以发展幼儿初步探究能力为主要内容，立足于中幼儿爱玩、好奇、好问的年龄特点，从语言、科学、艺术、健康、社会五大领域开展一系列的主题教育活区角活动以及家园合作共同完成教学内容。在活动设计与实施的过程中存在的问题、家园合作形式缺乏深度、对幼儿的阅读引导缺乏启发性。通过活动反思提出了采用多样化的师幼互动形式、提供多方面的家园合作机会、使用启发性提问引导幼儿阅读的解决策略。一、主题由来幼儿绘本是一种适合学龄前儿童阅读的书籍，色彩丰富内容贴近幼儿生活，其教育形式符合幼儿独特的学习方[1]。作为一种深受幼儿喜爱的读物，绘本能够非常有效地激发出幼儿的想象力和创造力[2]。中班幼儿好奇好问爱玩会玩，随着年龄的不断增长幼儿的观察力也在不断增强。“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探究是幼儿的年龄特点[3]”,本次主题活动主要以绘本《小壁虎借尾巴》为载体，分别开展五大领域的教学活动，各个领域之间相互联系相互渗透。帮助幼儿了解动物尾巴的不同用处，以及壁虎尾巴的再生功能，培养幼儿初步探究能力，活动设计过程中注重对绘本教育活动的创新，在“说”的基础上增添了[4]。”语言活动《小壁虎借尾巴》中，通过绘本中小动物们的回答帮助幼儿了解动物尾巴的不同用处；科学活动抓住了幼儿对小壁虎尾巴的浓厚兴趣帮助幼儿了解壁虎尾巴友好交往的快乐，促进幼儿社会性的发展。2.主题教育价值《幼儿园教育指导纲要》曾提出“健康、语言、社会、科学及艺术是幼儿园主要的教育内容且从这五大方面渗[5]。”幼儿通过对本次《小壁虎借尾巴》主题活动了解小动物们尾巴的不同作用以及小壁虎尾巴的功能，激发幼儿探索欲望促进幼儿想象力与四肢协调能力的发展。主题活动还包括美工馨和睦的家庭氛围，促进幼儿身心和谐健康发展。（二）学情分析中班幼儿处于爱玩、会玩、活泼好动的阶段，运动能力较强思维以具体形象思维为主，开始能接受任务对一些[6]。并且中班幼儿年龄在4—5岁，是智力发展的关键时期，也是道德感、理智感发展的关键期。随着幼儿社会交往范围的不断扩大，中班幼儿的社会交往能力在不断的提高。根据中班幼儿爱玩、好奇、好问的特点设计了这次活动。2.本班幼儿实际情况经过漫长的暑假，新学期开学第一周，班级里的孩子们都还沉浸在愉快的暑假当中。在一次分享暑假的活动发设计了主题活动《小壁虎借尾巴》。二、课程设计理念1.课程理念杜威是美国著名哲学家、心理学家教育家，在杜威的教育原则中提出“儿童中心论”，认为教育应该把重心放在儿童身上。幼儿的教育过程中明确幼儿的主体地位，而学校作为特殊的环境，应该主动为幼儿的发展提供有利的[8]。因此学校教育课程的设计与实施都应该尊重儿童确保幼儿的主体地位，主题活动和活动设计都应该围绕儿童这一核心展开。2.理念运用技巧改善同伴关系。1.课程理念[9]。他提倡“活教育”反对“死教育”，反对传统的以教师为中心的教育方式。认为“大自然大社会都是活教[10]。”相比于传统的教师讲孩子麻木的听“活教育”能充分调动幼儿学习的积极性。因此幼儿园教师在活动进行设计时应将“活教育”理论运用到其中，注重如何使活动过程充满乐趣。2.理念运用了活动乐趣。并且所延伸的区角活动与下个领域活动相关，活动内容相互联系相互渗透。三、主题网络设计（一）主题活动目标认知目标1.能够理解绘本故事内容2.了解小壁虎的断尾现象及其作用3.知道小壁虎尾巴的外部特征4.能够知道运动前要先进行热身活动技能目标1.能讲述绘本中不同小动物尾巴的用处。2初步感知壁虎尾巴的再生功能，能够用积木搭建壁虎尾巴3.能用拓印的方式表现壁虎的尾巴4.能用正着、倒着爬的方式快速通过绳子，使用跨跳的方式通过障碍物情感目标1.感受绘本带来的乐趣。2.体验活动带来的乐趣。3.体验使用不同工具作画的乐趣4.体验活动带来的乐趣，保持愉快的情绪5.体会与同伴交往的乐趣小壁虎借尾巴彩色的尾巴有礼貌的拿走他人的玩具帮小壁虎画上美丽的尾巴帮小壁虎搭房子懂礼貌的小朋友送小壁虎回家1.时间安排语言、科学、艺术、健康、社会五大领域出发设计教育教学活动。本次的主活动中出现的问题进行反思与总结，改善教学活动。2.主题活动内容的逻辑编排帮助幼儿了解各种动物尾巴的用处，引出尾巴为接下来的科学活动做铺垫；科学领域结合绘本中小壁虎尾巴的特在经过科学活动对壁虎尾巴有了一定的了解后，在艺术活动中使用不同的工具对小壁虎尾巴进行设计，促进幼儿想象力的发展。3.集体教学活动本次教学活动按五大领域分为五个部分。物们的回答，以及在教师的引导下帮助幼儿回忆绘本内容让幼儿了解到不同小动物们尾巴的用处。解小壁虎的断尾现象初步感知壁虎尾巴的再生功能。通过动手帮小壁虎搭建尾巴体验活动带来的乐趣。艺术活动《彩色的尾巴》对幼儿以往使用的美术材料进行创新，在活动中引导幼儿观察小壁虎尾巴的外部特绘画活动带来的乐趣。活动带来的乐趣。社会领域活动中借助绘本《小壁虎借尾巴》，通过小壁虎与其他小动物借尾巴时所使用的礼貌语言，以及小壁4.区域活动“杜威指出教育不是压抑或者迁就儿童的冲动，而是通过一定的设备和材料，指导儿童的活动，使它们沿着一定的方向运行，引导到要达到的目标上[11]。”美工区《小壁虎借尾巴》，引导幼儿在美工区为小壁虎画上美丽的尾巴，促进幼儿想象力的发展。以及空间想象力的发展。惯；促进幼儿社会交往能力的发展。5.家园合作性[12]。（1）家长与幼儿一起讨论小壁虎尾巴的作用，在讨论的过程中培养良好的亲子关系。手能力的发展。四、主要活动设计（一）环境创设[13]。本次主题活动的环境创设主要以主题墙的形式开展。主题墙：《动物小常识》材料准备：各种动物的尾巴贴纸、马克笔活动目的：使用颜色鲜艳的各种动物尾巴贴纸，吸引幼儿注意激发幼儿探索欲望，促进幼儿认知能力的发展。（二）设计意图[14]，”所以在活动最后进行角色扮演游戏促进幼儿语言能力发展的同时增强幼儿对教学活动的兴趣。活动目标能讲述绘本中不同动物尾巴的用处活动重点活动难点活动准备1.经验准备2.物质准备PPT图片、幼儿每人一本《小壁虎借尾巴》绘本、活动过程1.一起做手指律动2.引出绘本《小壁虎借尾巴》师：今天老师给大家带来了一本新的书，大家先观察一下书的封面上有些什么？》希望老师在讲的时候，小朋友们要认真听，一起来看一看故事里都发生了什么事情。二、帮助幼儿理清故事情节，师：小壁虎的尾巴怎么断了？小壁虎向谁借尾巴？为什么大花猫不借给它？下去，啄木鸟的尾巴支撑它帮大树治病，小松鼠的尾巴是它的降落伞。2.帮助幼儿理清后半部分故事情节，知道小鱼、老牛、负鼠妈妈的尾巴用处师：这一次小壁虎向谁借尾巴？为什么老牛不借给它？师；大家看这次小壁虎向谁借尾巴？为什么小鱼不借给它？师：最后小壁虎借到尾巴了吗？那它的尾巴是怎么来的？三、引导幼儿回忆并大概复述出故事情节师：小壁虎分别向那些小动物借尾巴？四、回忆小动物尾巴的作用师；那啄木鸟尾巴有什么作用？师：小松鼠尾巴有什么作用？师：老牛的尾巴有什么作用？师：小鱼的尾巴有什么作用？四、总结动物们尾巴的作用五、扮演不同的动物角色进行对话物们一起来玩游戏。家后小朋友们可以和爸爸妈妈一起想一想小壁虎尾巴有什么作用？附绘本故事《小壁虎借尾巴》。（三）设计意图幼儿对未知世界产生浓厚的兴趣是进行启蒙[15]”，在上次的语言活动中本班小朋友在绘本阅读的过程中都对小壁虎的尾巴都产生了强烈的兴趣。对孩子们来说壁虎的“自切”现象在生活中是很难看到的，并且小壁虎的尾巴在断了之后居然长出了新解壁虎的尾巴有逃避敌害的作用，以及其尾巴的再生功能，体验探究带来的乐趣。活动目标2.初步感知壁虎尾巴的再生功能，能够用积木搭建壁虎尾巴活动重点活动难点活动准备1.经验准备2.物质准备（动画版）、壁虎（断尾）形状积木、白色的黏土球活动过程一、观察绘本，导入活动牛、小鱼和负鼠妈妈尾巴的作用吗？师：今天小壁虎也想告诉我们它的尾巴有什么作用。1；观察小壁虎师：现在我们请出今天的小老师小壁虎，大家先认真观察一下小壁虎它长什么样？2；播放壁虎断尾视频师：视频中的小壁虎尾巴被大青蛇咬掉了。3；使用积木帮助幼儿了解小壁虎尾巴的作用是什么？原来是一个圆圆的螺丝。老师请一位小朋友抓住我们的小壁虎，我们一起来看看会发生什么。4；教师与幼儿一起讨论，并请幼儿表述自己的猜想师：哪位小朋友想和我们一起分享他的想法就像绘。所以小壁虎的尾巴有躲避危险的作用。那我们一起来看看小壁虎断了尾巴后会发生什么呢？三、观看视频，通过教师讲解了解小壁虎尾巴的再生意看老师暂停的地方哦。师：我们现在看到的是一只断掉尾巴的小壁虎。尾巴怎么样？？（继续观看视频引导幼儿对比尾巴的长度。）四、出示黏土球以及小壁虎形状的积木，幼儿为小壁虎搭尾巴的累积帮助小壁虎搭建尾巴，我们一起来看看谁给小壁虎搭建的尾巴又快又好。活动延伸美工区域活动想要一条漂亮的尾巴，我们一起去美工区，为小壁虎的尾巴画上美丽的花纹吧。（四）设计意图“幼儿的艺术表现与创造是指他们头脑中形成审美心理意象，利用艺[16]。”在以往使用的美术材料进行创新，使用生活中常见的日常生活物品，利用物品的不同纹理作画激发幼儿想象力创造出属于自己独特的作品。让幼儿在丰富新颖的材料中感受创作带来的乐趣。活动目标2.能用拓印的方式表现出小壁虎的尾巴活动重点活动难点活动准备1.经验准备2.物质准备图片、颜料、画笔、鞋带、毛线、瓶盖、纸团、木板，玩具车轮没有尾巴的壁虎图纸活动过程一、绘本导入师：之前我们一起看了绘本《小壁虎借尾巴》大家还记得小壁虎的尾巴是什么样的吗？二、引导幼儿观察小壁虎尾巴的外部特征么颜色？师：哪里比较粗？哪里比较细呢？师：靠近小壁虎屁股的地方比较粗，后面比较细。师：今天我们不用画，用印的方式帮小壁虎设计尾巴。1．展示绘画材料（请幼儿回答）。师；我们一起用这些材料帮小壁虎设计一条与众不同的尾巴。2．教师指导幼儿演示（演示过后拿走作品）师：谁还记得刚才观察的小壁虎中，它靠近屁股部分的尾巴是什么样的？料呢？老师请一位小朋友来帮助老师。师：这位小朋友选择先用瓶盖把小壁虎尾巴粗的部分印出来。来完成小壁虎细尾巴的部分？的地方把小壁虎尾巴的形状摆出来，等它稍微停一下我们再拿起来，大家看小壁虎尾巴的形状就出来了。师：可是小壁虎还是不满意，它说我的尾巴里面怎么空荡荡的。材料帮小壁虎的尾巴添上颜色，在填的过程中小朋友们可以多印几次帮小壁虎把尾巴填满。师：在五位小朋友们的帮助下小壁虎的尾巴都被填满了，看着这条彩色的尾巴小壁虎高兴极了。且靠近屁股的位置比较粗，越往后越细。三、创作尾巴花纹来为小壁虎设计一条独一无二的尾巴。2．教师提醒孩子们在操作中注意事项3．发放绘画材料进行创作，教师对个别幼儿进行引导五、展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏教师请幼儿分享自己的作品，鼓励幼儿独特的创意。师：有哪位小朋友想和我们一起分享一下自己为小壁虎设计的尾巴？意，并且在使用美术材料时也没有小朋友故意把颜料往别人的衣服上弄，大家的表现都很棒。幼儿和家长一起讨论在家庭的日常生活用品中，还能利用什么来帮小壁虎设计尾巴。（五）设计意图“幼儿园教师基于多种因素的影响，[17]。”中班幼儿处于成长发展的关键时活动目标1.知道在运动前要先热身2.能用正着、倒着爬的方式快速通过绳子，使用跨、跳的方式越过障碍物活动重点活动难点活动准备1.经验准备2.物质准备活动过程出示小壁虎贴纸吗？师：应该先做热身活动，让我们的身体充分的热起来这样在运动中就不容易受伤。教师带领幼儿做热身活动1.学习正着爬过绳子谁愿意给大家演示一下？请幼儿进行演示，同时讲解四肢爬行的动作要领师：小壁虎说它不仅可以正着爬，还可以倒着爬过绳子，小朋友们可以吗？请小朋友们试一试。2.学习倒着爬过绳子教师请幼儿示范，同时讲解倒着爬行的动作要领。请小朋友们试一试，教师个别指导动作。3.通过跨、跳的方式越过跨栏师：今天我们的障碍物可不止绳子，还有我们的小跨栏个别幼儿示范通过跨栏的所使用的动作，教师讲解其中跨、跳的动作。教师示范讲解动作的要领只脚跨过我们的小跨栏，注意在跨的过程中脚要抬得足够高，避免套到脚摔倒。4.幼儿尝试过后，所有幼儿都回到起点的位置，开始练习正着、倒着爬行以及跨越跨栏。二、讲解游戏规则，分组游戏1.教师讲解游戏规则最多。小朋友击掌下一个小朋友才可以出发，不然就算失败。2.找两位小朋友示范3.开展游戏三、总结放松师一起来放松一下吧。活动延伸建构区《我帮小壁虎建个家》材料投放：不同形状的海绵积木、小壁虎玩偶活动要求：幼儿使用不同形状的积木为小壁虎搭建一个“家”（六）设计意图“幼儿和同龄人交往的过程中，幼儿不仅学习了如何与其他人相处，还学会了如何[18]。”中班幼儿社会交往范围不断扩大，但由于缺少社会交往抢夺玩具的行为，针对本班幼儿存在的问题设计了本次活动。“幼儿时期是培养个体良好行为习惯的重要关键期好交往的快乐，促进幼儿社会性的发展。活动目标2.想要别人的玩具时主动询问不抢夺活动重点活动难点活动准备1.经验准备2.物质准备《小壁虎借尾巴》绘本部分图片、动画片中小动物争抢玩具的照片活动过程一、引出故事内容，吸引幼儿兴趣尾巴》吗？小壁虎最后有没有属于自己的尾巴？小壁虎在借尾巴时是怎么说的？你能把你的尾巴借给我吗？师：虽然小动物们都没有把尾巴借给小壁虎，但是我们的小壁虎也不生气、不吵闹。己，所以小壁虎是一个懂礼貌的小朋友。二、图片导入，幼儿讲述看完视频的感受播放视频师：小朋友们，谁愿意告诉我们他看到了什么？把小羊推到在地上。师：小朋友们，你们觉得小狐狸做得对吗？师：那它想要玩小羊的玩具车车时，应该怎么做？三、幼儿讲述自己在幼儿园里的经历师：你愿意和爱抢玩具的小朋友一起玩吗？师：那如果其他小朋友有你喜欢的玩具你能去抢吗？应该怎么办？有自己想要玩的玩具时要先询问别人，别人同意以后才能拿走。四、情境再现，我该怎么办教师创设不同情境，并进行提问教师手上有一个好看的消防车，小朋友们都很想要，这时候应该怎么办？五、教师创设情境，别人不在时可以拿走他的东西吗？师：小明不在我们可以拿他的玩具吗？允许才能玩，当别的小朋友不在时，我们也不能随便拿走他的东西，要当懂礼貌的好孩子。起玩吗？那我们和小狐狸一起到森林动物园中看看其他小动物看到喜爱的玩具是怎么做的吧。活动延伸表演区《森林幼儿园》活动目的：懂得不能随便拿走别人的东西五、主题活动反思（一）主题活动效果了五大领域活动。各领域活动中的目标设置以幼儿为中心将幼儿放在主体位置，并且教学活动内容与目标紧密结物们的尾巴有什么用处。2.有趣的教学方式激发幼儿活动参与的兴趣不同，幼儿生理与心理的特点决定了游戏成为幼儿独特的学习方式。因教师不应使用传统的教学方式，要考虑幼儿的特殊性结合幼儿年龄特点设计教学活动。并且[20]。在艺术活动《彩色的尾活动过程中教师对活动材料进行创新，幼儿通过使用不同的活动材料激发了活动参与的兴趣，也在活动过程中促进幼儿想象力以及动手能力的发展。3.教学活动内容符合幼儿发展需要动中进一步引导幼儿学会拿别人的玩具时要先询问不能抢夺，感受与同伴友好交往的快乐，促进幼儿社会性的发展。1.师幼互动方式单一[21]。但在本次的活动过程中教师所采取的但是这样容易导致幼儿的学习比较单调和封闭，幼儿主动学习与[22]。使有的幼儿在活动过程中产生疲倦，导致幼儿在活动过程中分散注意力难以投入到活动过程。2.家园合作形式缺乏深度动中家园合作所提及得较少，而且要求也比较简单，难以发挥家庭对幼儿的教育作用。3.活动中教师提问缺乏有效性，教师在大部分采取提问的方式推进活动进程，想要让孩子把注意力都集中在活动中，但是简单动进程，不利于幼儿初步探究能力的发展。（三）解决对策我国幼儿教师在建立良好的师幼关系以及教学实践方面，主要是通过让教师积极参与到儿童自主性的学习活动[24]。因此在语言活动《小壁虎借尾巴中》且除了采用集体提问的方式还可以采用与个别幼儿交流的方式，比如在活动过程中发现个别幼儿对活动产生倦怠对知识的感官认识与理解[23]，而且还增加了教师与幼儿的互动形式有利于形成良好的师幼互动关系。2.提供多方面的家园合作机会[25]。但是“幼儿园在制定各项家园合作计划时更多的是基于自身的立场和需要来决定活动开展的时间、地点、内容和方式，使得家长缺乏对家园合作活动的深度参与[26]。”在本次的教学活动中教师提供的家长参与机会较少而且都只是简单的停留在交流讨论阶段。这样的家园合作教育方式难以真正让家长参与到幼儿园教学中。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴[27]。”在教学活动开展前，教师可以通过家园联系册或使用微信等方式，通知家长根据家庭时间安排带幼儿去参观动物园，或者通过网络方式帮助幼儿了解各种小动物。通过这样的活动不仅能增加孩子与家长的相处机会培养良好的亲子关动中发展想象力提高动手操作能力，在良好的家庭氛围中促进幼儿身心和谐发展。3.活动过程中使用有效提问[28]。由此教师要注意[29]。所以在教师的有效提问下，幼儿深入思考绘本带来的隐性问更加能帮助有助于幼儿思考能力与探究能力的发展。结论年龄特点基础上，以绘本《小壁虎借尾巴》为载体，开展语言活动、科学活动、艺术活动、健康活动以及社会活动。帮助幼儿了解小动物们尾巴的作用，同时初步感受小壁虎尾巴的再生功能，达到初步发展幼儿探究能力的目问的解决策略。教师在活动过程中通过不断的发现问题、解决问题，提高了教学反思、教学探究的能力。参考文献[13]陈萍.图画书与幼儿园主题教育环境的建构[J].学前教育研究,2019(10):89-92.[2]王媛媛.幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的运用分析[J].文学教育(下),2021(3):108-109.[3][4][6][15][16][18]李季湄,冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京:人民教育出版社,2013:54-329.中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.[11]郭法奇.儿童观与教育;杜威思考的维度与内涵[J].河北师范大学学报(教育科学版),2020,22(5):6-15.KeungChrysaPuiChiandFungChanelKitHo.Pursuingqualitylearningexperiencesforyoungchildrenthroughlearni