班主任工作总结范文：如何构造和谐的师生关系

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做教师的都情愿而且期待和自己的同学打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲热融洽的情感沟通。同学方面却始终自觉或不自觉地对自己的教师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，教师如不能了解、不能贴近同学的内心世界，就会增强施教的难度，素养教导无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出，学问传授的渠道在拓宽，师生情感沟通的渠道却在不断缩小。这种现象已十分普遍。现实需要我们这些为人师者必需努力开启同学心灵的大门，这就涉及到一个办法问题，办法对头了，才有可能达到目的。

我向来在一线从事教学兼班主任工作。多年来潜心探究，想打造出这样一把改善师生关系的金钥匙。我认为这把钥匙应当由四个部件构成：即自身素养+为师观念+处事办法+耐力恒心。

一、老师必需具备过硬的自身素养

同学对教师持有敬慕心理，教师就是他们的引路人。开头同学有着很强的上进心，他们情愿学，并且自觉或不自觉地通过多种方式向教师表达这样一个信息：教师，希翼您能承认我，绝对我，给我鼓舞。这个时候师生之间最简单交流。时光久了。同学与教师认识起来，他们猎取的学问逐渐增多，追求的目标也不断地提高。为师者假如不能始终让同学折服，同学心里就会产生不过如此的主意。教师要使自己在同学心目中的形象永不贬值，我认为起码应当做到以下三点：

1．要有渊博的学问和扎实的工作、教学能力。给人一碗水，自己必需预备一桶水。这一桶水所折射的道理显而易见。

2．要有浓厚的道德修养和高尚的人格魅力。同学最初的崇拜是盲目的，惟独当教师自尊自爱、自强自信的人格魅力使同学深深折服时，他们才会找到人生起步的座标点。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气才是老师人格魅力之所在。

3．要坚持学习，不断吸取新学问充实自己，要能跟上时代进展的步子，不能让自己的思想落伍。天天站在同学面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。教导者必需具备过硬的自身素养，这一方面是由教导本身的特别需要所打算的。另一方面，老师的良好风范能增加对同学的吸引力，有了这个吸引力，同学才乐意从情感上接纳教师。

二、老师必需在观念上摆正师生的位置

在社会主义教导的辞典里，师生关系的概念同封建社会的师徒关系有着本质的区分。社会主义教导方式需要的是循循善诱、启发引导，教导者不能高高地凌驾于同学之上，要放下架子，摆正师生的位置，认清对同学平等相待的重要性，从心底产生与同学交友的愿望，正所谓良师诤友，而不能带有丝毫牵强的颜色。能做到这些，同学就会觉得自己获得了敬重，因而就能敬重教师，能理解教师的专心，才能向教师放开心扉。

三、改善师生关系必需落实在行动上

这一点对于班主任教师来说最为重要，也最有条件做到。同学居家、在校总免不了发生这样那样的问题，涉及学习、生活、情感、交往等诸多方面，都需要教师协助解决，事情不同，处理办法就不能一概而论。

1．多鼓舞、少批判。对同学学习方面所浮现的问题，应当准时指出，耐心地协助他们，尽量避开在藏匿场合使用柔和的口吻，不能损害同学的自尊心。下课后不要夹着课本就回办公室。课余正是教师和同学平等、自由地对话，增进了解、加深友情的时光。

2．坚持家访，敬重家长，不行动不动就把他们请到办公室谈话。了解和介绍同学状况时，要注重用词，不要让家长尴尬，否则，家长就会责罚孩子，同学就会认为教师告状。有了这种感觉，同学就不再信任自己的教师，更甭谈放开心扉了。

3．尽努力协助同学解决实际困难。我不止一次地自掏腰包为父母在外地打工、无人做饭的同学买吃的；对家庭生活有困难的同学，不止一次地捐钱、捐衣服。这样还愁搞不好师生关系吗？

4．进入青春期，同学的心理发生微妙的变化，他们开头把自己封闭起来，作为教师此时不能一味强求他们说出心里话，而要故意识地对他们举行乐观的引导，培养他们高尚的情操。利用伟人故事、英烈遗风等乐观健康的内容，再辅以集体活动、大家研究等形式，把他们从狭小多梦的天地里拉出来。

5．要注重选拔班主干部，充分发挥他们的模范带头作用。制造民主气氛，不能把年级变成一言堂，更不行搞专制。要把同学之间的交往定格在共学生习、相互协助、共同提高这个大框框中。在处理同学纠纷时，老师必需本着公正和公平的原则行事，不行偏袒任何一方。

6．集体活动、公益劳动，老师要起带头作用，身体力行。光说不干、指手划脚，只会引起同学的反感。

7．同学在家有父母，在校靠教师。天冷了，要提示同学多穿衣服；头发长了，要提示同学去剃一剃；要提示同学晚上要早点睡，清晨要吃好，中午争取歇息一会；放假了，不要玩水，水火无情……凡此种种，不一而足。做教师的时刻要为同学想周到一点，既要有严父般的要求，更要有慈母的心怀。还有一点需要注重的是，教师承诺过的事一定要兑现，切不行失信于同学。唯有如此，同学才会觉得自己的教师可亲、可信；也唯有如此，同学才能向教师放开情感的大门，师生关系才干乐观健康地进展。

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班主任工作反思：关于师生冲突的剖析

班主任工作反思：关于师生冲突的剖析

在这些年的班主任工作中，间或会浮现同学和任课教师或者其他教师有冲突的状况。说实话，现在的同学在家养的娇，简直就是小霸王，自尊心强，很要面子，确实很难管理。但是，有一点我向来想不清晰，作为成年人的我们，学过教导学、心理学，为什么会和十几岁的孩子发生冲突呢？即使有冲突的苗头为什么要和同学较劲呢？

产生这个疑问我并不是偏向同学，而是站在教师的立场上，由于一旦冲突产生，受损害、生闷气、丢面子、丧失尊严的是我们自己。

刚参与工作时，我也和同学发生过几次不痛快，当初也是大发雷霆、火冒三丈、把同学骂得一无是处，事后认真一想，同学确实有问题，但是更大的问题在于我，那时候假如自己的课讲得特殊棒，同学会不听吗？假如教导同学时维护了他们的自尊，他们还会揭竿起义吗？假如自己的办法得当，同学还会不思悔改吗？答案很容易：同学有问题一点不假，但自己做确实实不够好。

为什么在师生冲突中，同学很委屈，他们发自内心的呼喊：莫非教师就没有问题吗？

某位学生在随笔这样写到：教师我学英语的爱好是彻底没有了，我昨天正要学习英语，而今日写的英语作业被撕掉了，而我却是仔细写的，教师说不好好写的撕了，而我仔细写的却也被撕了，我要是不仔细写的英语教师撕我的肯定毫无怨言，我想了一节课就是想不通，当我被撕的作业本发下来时，我惊呆了，我做错什么了？我十分的愤怒，教师请您告知我该怎么办？

我敢确定这位学生的作业绝对有些乱，甚至很乱，但我信任他的这次作业肯定是仔细写的，他从内心深处发出的质疑透着无奈与生气。认真思量后我做了如下回复：

当无法转变别人时，惟独转变自己。

挑选放弃，毁的是自己；挑选奋起成就的也是自己。

教师只会在你人生的路上陪你一程，但和教师赌气却会毁了你一生。

你是个懂事的孩子，我信任你会做出正确的抉择。

上面这件事看似很小，但处理不当就会影响孩子的一生，假如没有随笔的沟通，同学也没有主动向我放开心扉，他就会憋在心里，他就会破罐子破摔，后果可想而知，孩子的心灵是坚强的，我们应当像呵护草叶上的露珠那样呵护孩子的自尊心。

有位女生十分懂事，年级工作极度负责，学习也很主动，某次被一位任课教师叫到办公室上课铃声响起，教师说完最后几句话后，孩子和另外几位学生快速往回跑，（班主任）但是依旧算作迟到，在年级外面站了整整一节课，这位平常十分狡猾的女生在教室外面歌唱，教师十分愤怒，后来在处理这件事时，这位女生说她站在外面心里十分难受，歌唱只是作为一种宣泄，她想把自己的不满发泄出来。虽然孩子的理由有点勉强，但是这件事的另一面也裸露着教师在管理上的欠妥之处。

当一位女学生在体育测试中和某位不教她的体育教师发生不快以后，旁边的教师抓紧让她向教师赔礼，而这位女生只是站在旁边落泪，嘴里嘟囔着：谁叫她骂我呢！

同学嘴里所说的她指的绝对是教师，终于这位女学生并没有向教师赔礼。当我把这件事向爱人谈起时，不是从事教导行业的爱人却说了一番教师应当懂的话：初三的同学到最后原来就难管理，逆反心理强，本来她十分怕的教师都有些不怕了，更何况不教她的教师呢！你们教师心是好的，为了同学着想，道理可以讲，但为什么要骂同学吗？而且还不是自己教的同学，为什么不考究点办法？

是的，爱人说的一点不错，教导需要办法，不需要鲁莽；教导需要理智，不需要冲动。

同学和教师作为校内两大主体，假如每日总是烽火不断，那么我们的教导还有什么出路，我们的民族还有什么希翼！

班主任与科任老师对同学的影响的关系

班主任与科任老师对同学的影响的关系

班主任是班集体的组织者、领导者和教导者，是一个班全体同学的思想、学习与生活工作的主要负责人，而年级是小学行政体系中最基层的行政组织。从这里可以看出，班主任在小学管理体系中至关重要的地位。他是小学高层与同学联系的纽带，没有班主任，小学就失去了对同学的管理，同学就没有了思想、学习以及生活的引路人。班主任的主要工作可归结为：

（一）组织和培养班集体，并利用班集体的教导力气影响和教导每一个同学。

（二）了解讨论同学，针对每个同学的不怜悯况，因材引导，因材施教。

（三）落实各级教导主管部门制定的教导方针政策以及小学的各项支配，使上情达至每一个同学。

（四）协调家庭、小学、科任老师、社会、同学之间的关系，引导同学在思想学习及生活方向走向成熟

班主任工作对同学的意义在于：

（一）让同学明确本阶段目标：

（1）学习上猎取学问与技能；

（2）思想上，在外部适应社会，在内部调整心理的协调；

（3）生活中，把握一定的健康常识，有一个良好的生活节奏，使自己健康成长。

（二）激发同学的各种动机：引导同学明确目标之后，班主任教师应该实行各种措施，激发同学学习的主动性与乐观性；激发同学思想上主动适应外部世界，努力调整内心世界的意识；引导同学形成健康的生活卫生习惯，使自己在各方面进展长进。可以实行以下措施来激发同学的动机：

（1）开展形式多样的教导活动

（2）主题班会

（3）个别谈话

（4）举行家访

（5）利用班集体舆论和班风

（三）指导同学实现目标：同学既有了明确的目标，又产生了实现目标的动机，下一步班主任就要指导同学逐步的临近或实现目标，惟独这样，同学的动机才可以维持，同学才干从胜利进一步走向胜利。

（1）学习上：班主任要指导同学学习策略，包括认知策略、元熟悉策略以及资源管理策略等等。

（2）思想上：注重观看同学行为，揣摩同学性格，（班主任）通过同学作业、与同学交谈等各种渠道，了解同学思想动向，准时解决同学内心的冲突以及同学之偶尔师生之间的心结，使全体同学既有一个良好的外在人际关系，又有一个和睦的内在心理，从而促使自己潜能转化为能力。

（3）生活上：关怀同学的身体情况及生活情况，规范同学的作息时光，关注同学的卫生体育熬炼状况，使同学的身体越来越强壮。

科任教师是负责同学一个学科学问学习的教师，他的主要职责：

一、传授系统的学科学问。将本学科的系统的学问结构传授给同学，使同学能够系统的把握本学科学问。

二、结合本学科学问，对同学举行相应的技能训练。

三、结合本学科学问，对同学举行相应的办法指导。

四、结合本学科学问，对同学举行相应的学习习惯的培养。

从以上方面来看，同学学科学问的良好把握，建立在科任老师良好的组织能力、表达能力、规律思维能力的基础之上。

因此，在席间，张连宾教师将同学学科成果的好坏一半归因于班主任，一半归因于科任老师，而我则在其影响下，进一步加大了班主任工作的份量，实际上有夸大班主任作用之嫌。其实，一名科任教师假如能够加强对同学的指导和管理，良好的学科成果也是可以期盼的．作为一名科任老师，在协作班主任做好同学工作的同时，也不必妄自菲薄，尽心尽力，照样可以在一个学科上取得突破的。

班主任如何更好的处理早恋问题

班主任如何更好的处理早恋问题

对正处早恋时期的孩子们来说早恋是奥秘的，美妙的；对二十岁的我来说早恋是青涩的，单纯的；可是对家长和教师而言早恋却是不应当的，甚至是恐怖的。作为过来人和即将走上老师岗位的我来说加强早恋教导意识对以后的工作是十分须要的。

无可否认早恋已成为一个社会问题，越来越多的孩子被这个问题困窘着，所以这时候教师和家长的态度就十分重要。

面向早恋问题，首先就要弄清晰什么是早恋。所谓早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感爱好、痴情或暗恋。在中国，早恋一词带有长辈一方的否定性感情颜色，普通指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特殊是在校的中学校生为多。（班主任）处在青春期的孩子，在同性同年龄人中形成亲热伴侣关系的同时，因为性的萌动而导致对异性的关注和恋爱的感情，而且，这种关注会不断增加，以致对特定的异性萌发出喜爱之情是很自然的。教师应当信赖孩子，以伴侣的身份，平等的地位与孩子谈心，协助孩子处理情感波动的问题，是可以哺育孩子自觉地去约束自己的行动和生活的。

在对待青春期少男少女早恋的问题上，教师和家长可以实行以下详细措施：

（1）当孩子进入青春期，教师在对孩子举行性教导的同时，要举行一些适当的性、恋爱、婚姻教导，先打打早恋的预防针。当发觉孩子有早恋的苗头时教师不要惊惶失措，如临大敌，要对孩子举行热烈的协助，可以告知孩子：喜爱 心目中特定的异性是这个阶段的孩子都会发生的，但这种喜爱 只能保持在友情的层