外研版小学四年级英语教案

外研版小学四年级英语教案【8篇】一、教学目标：

1．学问目标：

（1）能听、说、认读单词:was,were,then,young，old,short,long,hair。

（2）能用“Theywereyoungthen。Iwastwothen.谈论过去的状态。

2．力量目标：

学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。

能听懂、会读、理解课文大意。

3．情感目标：

通过比照过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、教师和朋友。

二、教学重点：

1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

能听懂、会说、会读句型:He/Shewas…then.Theywere…then.

三、教学难点：

能够区分运用am，is，are和was，were,来比照描述自己或他人过去与现在状态的变化。

四、教学用具:

CD-ROM,课件，多媒体，单词卡

五、教学过程：

(一)Warm-up

Greetings

板出“am”“is”“are”，让学生认读后，告知学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he,she,it；全部复数人称都用are。

Revisionsomewords

T:Beforeourclass，letsplayagame（和教师唱反调）。Isay“big”andyousay“small”。OK?

Ss:OK.T:bigSs:small

Big—smallfat—thincute—naughtytall—short（通过嬉戏的方式对所学过的形容词进展复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。）

(二)Presetation

1.Letschant.播放活动1的动画，让学生通过动画初步了解was.教授was.（全班拍拍手一起chant）

2、（ppt出示一张小孩子照片，让学生猜一猜）T:whoisthatlittlegirl?Canyouguess?Ss:Its…。Ss:Itsyou.T:Yes.Youareright.It’sme.（让学生理解me的意思并教授）Iwasshortthen.NowIamtall.（引出新词then并教授，同时教授单词now）Andmyhairwasshortthen.Nowmyairislong.（引出hair,long,short并教授）

3、（连续出示一对年轻夫妻的相片，让学生猜一猜）T:Whoarethey?Ss:Theyare。.。，T:Theyaremygrandparens.（引出新词grandparent并教授）Theywereyoungthen.Nowtheyareold.（引出新词were,young,old并教授）

（三）Learnthetext.

1、播放课文的录音前，向学生提出“Howoldisthelittlegirl?”的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“Howoldwasshethen?”的问题，引导学生在文中找到答案。

（设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的留意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮忙学生提高对短文的理解力。）

2、播放其次遍录音，让学生画出be动词am,is,are以及它的过去式was,were.以及划出then和now。比照观看它们的用法。

3、播放其次遍录音，让学生逐句跟读。

（设计意图：用纯粹的语音语调影响学生的发音。）

（全班读，分组读，个别读）

（设计意图：给学生开口讲英语的时机，使其感受胜利的欢乐。）

（四）Practice

Sayachant.

Thenthenthen。Iwasshort.

Nownownow.Iamtall.

Thenthenthen。Hewasthin.

Nownownow.Heisfat.

Thenthenthen。Itwasshort.

Nownownow.Itislong.

Thenthenthen。Theywereyoung.

Nownownow.Theyareold.

Thenthenthen。Youwerecute.

Nownownow.Youarenaughty.

（设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣，Chant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出供应了保证。）

2.Choise:（ppt出示试题，让学生选择）

（1）Thenthey___young.A.wereB.areC.is

（2）Nowthey___old.A.wereB,areC.is

（3）Thenhe___short.A.wasB.isC.am

（4）Nowhe___tallA.wasB.amC.is

（设计意图：进一步稳固人称与be动词的对应。通过完成教师设定的对句子内容进展填补，学生能逐步的把握be的用法，为学生的语言输出制造了条件。）

（五）Summary.

1、“Whatdidyoulearnthisclass?”…

（设计意图：帮忙学生对本课的学习内容进展梳理，以养成良好的学习习惯。）

2、播放《时间都去哪儿了》的视频，教师作以比照描述，介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩教师，感恩朋友。

（设计意图：在感人的MV中让学生的情感得到升华，已到达情感目标的生成。）

Step6:Homework

1、Readthetextforthreetime

1.writesomechangesaboutyourself.Pleaseusethewords:was/were/then；am/is/are/now（写一写自己的变化）

板书设计

Module5Unit1Iwastwothen.

ThenNow

wasIwastwothen.is/amNowIamten.

wereTheywereyoungthen.areNowtheyareold.

外研版版小学英语教学设计篇二

教学目标

能听，说，读，写短语:cleanedmyroom,washedmyclothes，stayedathome,watchedTV。

理解句子:Howwasyourweekend？Itwasfine，thanks。Whatdidyoudo？IstayedathomeandwatchedTV.

能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其作出答复。

3、能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。

4、在小组的争论沟通中，培育学生英语的综合运用力量。

教学重难点

1、重点:把握核心单词、词组以及句子。

2、难点:把握动词过去式的用法及过去式的读音。

教学过程

Step1:Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls,。

Iusuallycleanmyroomandwashtheclothesonweekends.

Whatdoyouusuallydoonweekends?

S1:IusuallydomyhomeworkandwatchTV.

S2:Iusuallyplaytabletennis.………。.

（设计目的:问候语热身进入英语学习状态，同时用一般现在时态提问，为新课一般过去时做铺垫。）

Step2:Presentation

T:Todaywe’lllearnUnit.2Lastweekend.

1、日历呈现Lastweekend

（设计目的:直观导入过去时间，上周六和上个星期天。）

2、图片Newphrases:cleaned，washed，watched,stayed，

cleanedmyroom，washedmyclothes，stayedathome，watchedTV.

(

3、师板书以下单词的原形clean，wash，watch,stay,并用Ioftencleanmyroom/…造句。

师板书以上单词原形并且加ed后，用Icleanedmyroom/…lastweekend造句。

（设计目的:呈现本节课核心词汇，导入本节课的核心句型。）

4、学生观看两个词组的不同之处。T:eg:cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规章动词的过去式一般在原型后面加ed.cleaned的ed发/d/。师带读。

用同样的方式教“stay/stayedatroom,wash/washedmyclothes,watch/watchedTV.”。留意:washed,watched的ed发/t/。

（设计目的:通过比拟，归纳，让学生获得新知，并学会学习。）

step：3

1、出示课件并让学生自己观看回答下列问题。

T:Howweretheirweekend?

S1:Hecleanedhisroomandwashedhisclothes.

S2:ShestayedathomeandwatchedTV.

呈现句型:Whatdidyoudo?师生问答

（设计目的:让学生观看课件，说出他们做了什么，操练本课核心句型。）

生翻开课本P15,听录音跟读。

pair-workT:Howwasyourweekend？S:Itwasfine，thanks.

T:Whatdidyoudo？SI:IstayedathomeandwatchedTV.

ListentothetapeofLet’slearnandfollowit.

（设计目的:让学生听课本标准发音，并跟读，培育听说力量。）

Let’schant,边做动作边chant:

Whatdidyoudolastweekend？Icleanedmyroom.

Whatdidyoudo？Whatdidyoudo？Iwashedmyclothes.

Whatdidyoudo？Whatdidyoudo？Istayedathome.

Whatdidyoudo？Whatdidyoudo？IwatchedTV.（留意:do的过去式did）。

（设计目的:利用chant对新知进展渗透并为下面学习做好铺垫。）

5.Doasurveyandreport:学生利用表格，进展问卷调查。

操练句型—Howwasyourweekend?

---Whatdidyoudo?

（设计目的:通过调查汇报，获得信息反应，知晓学生对新知把握的状况。）

Step4.达标检测

一、写出以下动词的过去式。

1、wash_____2.stay_____3.watch______4.clean______5.do______

二、读一读，选一选。

()1.你想问同学周末过得怎样，可以说:______.

A.Howwasyourweekend？B.Howoldareyou？

()2.你想问同学有多高，可以说:_______.

Howheavyareyou？B.Howtallareyou？

()3.你想告知同学:你周末过得很好，可以说:____.

A.I’mtallerthanyou。B.Itwasfine.

()4.你想问同学上周末做了什么？可以说_____.

A.Whatdidyoudolastweekend？B.Whatareyougoingtodonextweekend？

()5.你想说:它比我们俩加起来还高，可以说:_______.

It’stallerthanbothofustogether.B.It’stallerthantheelephant.

（设计目的:适当地赐予学生课后练习，是对已学学问的稳固，新课的延长。）

外研版版小学英语教学设计篇三

教学目标

1、能够听、说、认读Let’sread局部的对话并正确答复对话后的问题。

2、能够读懂并会书写简洁的英语请柬。

教学重难点

1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用Can表述会做什么，并且能书写简洁的英语请柬。

2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。

教学过程

1、Warm-up

Singthesong“IWentonaHoliday”

2.Preview

教师出示学生的体检表，提问：

Howtallareyounow？

HowtallwereyouinGrade1？

Howheavyareyounow？

Howheavywereyouatsevenyearsold？

教师依据体检表中的记述推断学生说的是否正确。教师再问：

Thisisourlastterm。You’veknownmanyteachersandclassmates。Who’syourbestfriend？……

3.Presentation

Let’sread

（1）教师说：Boysandgirls，youarestudentsinGrade6now。Youwillleavesoonandstudyinamiddleschool。Sowearegoingtohaveafarewellpartynextweek。教师板书Afarewellparty领读几遍，提问：

Whatshallwebringfortheparty？

启发学生答复：food，drinks，gifts……

（2）教师连续问：Wouldyouliketogiveperformancesattheparty？

Whatcanyoudo？

答复：Icansing\dance、、、

（3）让学生分组朗读对话，答复教师的问题，并提出不理解的句子。

（4）教师放Let’sread对话的录音，学生分角色朗读对话。

5、Readandtickorcross

（1）教师说：Youcaninviteyourparenttotheparty。

Youcaninviteyourteachers，too.然后，展现一张很大的英语请柬，说Look，Thisisaninvitation。canyoureadit？学生齐读请柬上的内容。

（2）教师指导学生完成推断正误的练习。

（3）教师发给每位学生一张画纸，让他们制作英语请柬。

6、稳固和延长

（1）做本单元配套练习

（2）听第一局部录音

（3）把握四会单词及句子

（4）让学生制定欢迎会节目单。

新版外研社小学英语教案篇四

教学目标：

1、能听懂、会认、会读、并识别Physics、Chemistry、History、Geography等单词。

2、能运用Imgoingtostudy___.等语句来介绍将来的中学生活。

重点难点：

1、能听懂、会认、会读、并识别Physics、Chemistry、History、Geography等单词。

2、能运用Imgoingtostudy___.等语句来介绍将来的中学生活。

教学过程：

Step1：Warm-upandshowthelearningaims

T:Mykids,yesterdaywelearntSamisgoingtogotomiddleschool,andheisgoingtostudyphysicchemistry,history。Todaylettalkaboutwhatareyougoingtostudy?（板书课题并齐读）First，pleaselookatourlearningaims.（出示本课学习目标，教师渐渐读，学生认真看、仔细听。）

Step2:Showtheguides（指导自学）

1、ReviewsomewordsaboutsubjectsChemistry，Math，historyChinese…

2、T:Lookathere.SheislilyandheisPeter.Wellwatchavideoaboutthem.Beforewatchingthevideo,letsseethreetasks.

(1)Lookatthepicturesandreadthetext

(2)Listentothetapeandreadeachsentence.

(3)Studentsreadthesentencesandthenewwords.Thentalkeachother

3、Talktoafriend.Whatareyougoingtostudy?Chooseanddrawthreesubjects.

4、Memorygame:Howareyougoingtogotoschool?

Step3:Practice

Askandanswer

Whereareyougoingtostudy?

Whatareyougoingtostudy?

板书设计：

Unit2Whatareyougoingtostudy?

A:whatareyougoingtostudy?

B:IamgoingtostudyChinese,MathHistory,andChemistry

外研版小学四年级英语教案篇五

一、教学内容

第一课时

1、复习、稳固What’s___job?Whatdose__do?及一些职业的单词。

2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。(WorkwithlanguageFunwithlanguage)

其次课时

学习新单词及课文

第三课时

对本课单词、句型的稳固及完成活动手册的练习。并为Unit11询问别人的力量Whatdo____do?Whatcan___do？的句子学习打下根底。

二、教学目标

（一）教学目标

1、学问目标

A、稳固一些职业的单词及询问职业的句子

B、学习和把握四会单词：sick，sickpeople，drive，learn

三会单词：dentist,check，catch，criminal，putout，fire,ambulanceman.

C、谈论可以帮忙我们的人：Whatcan____do?____can____.

2、技能目标

通过引导学生积极参加各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导学生娴熟应用本课所学的语言学问进展日常交际，形成综合运用语言的力量。

3、情感目标

我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发学生学习兴趣和学习愿望，通过师生、生生互动表达荣誉感和成就感，从而树立自信念。

4、学习策略

培育学生在特定的语境中领悟使用：谈论可帮忙我们的人

5、文化意识

了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。

三、教学重点、难点

学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和把握是本节的重点，对各种职业功能的了解和把握是本节的难点。

四、教具学具的预备

1、学生在上课前画一幅自己喜爱的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，便利小组活动和课堂教学。

2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。

【说教法、学法】

课堂教学是实施素养教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我依据小学四年级学生的心理特点及教学内容，采纳了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、嬉戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让学生再活动中学，在活动中用，逐步帮忙学生把握良好的学习习惯。

【说教学程序】

教学目标确实立，教法学法的设计，最终要在教学程序中表达，因此合理安排教学程序是教学胜利的关键，结合学生的认知规律，我在这个课时安排了五个教学环节：

1、歌曲热身，引入新知

2、学习新知，多样稳固

3、多方活动，探究进展

4、展现评价，促进进展

5、课外延长，稳固进展

（一）歌曲热身，引入新知

小学四年级的学生仍旧爱唱、爱跳。一开头我设计了Sing，既复习旧的职业的单词，又激发学习兴趣，二我设计了拿职业图，运用What’s___job?Whatdoes___do?来复习并引出新的职业的。单词dentist，ambulanceman.

（二）学习新知，多样化稳固

1、小学生直观性思维比拟强，我利用职业的图片、句型：What’s___job?Whatdoes___do?Whatcan___do?来教学新单词，指导发音，注意升降调，并渗入chant的内容，再利用twobytwo、fourbyfour、男女读来娴熟单词，加大参加面，有效的转变后进生不开口的局面。

2、为了了解学生的把握状况，让学生齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反应信息。

3、巧编chant，稳固单词。

Learn，learn，learn,teachershelpustolearn.

Catch，catch，catch，policemencatchcriminals.

Drive，drive，drive，ambulancemendriveanambulance.

Putout，putout，putout，firemenputoutfires.

Check，check，check，dentistcheckmyteeth.

Help，help，help，nursersordoctorshelpsickpeople.

并协作动作来引导学生记、理解单词。

4、现在学生对新学问有肯定的把握，我让学生做Funwithlanguage，稳固了学生对新学问的了解，使学生的写得到训练。

5、玩是小学生的天性，我设计了嬉戏：力量大检查。T:Doyoucheckmyteeth？如符合自己喜爱的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人人都能展现自己，到达教学的全体性。

（三）多方活动，探究进展

为了让学生更好的运用语言，我设计了职业大调查：

首先是四人小组内的问答调查，跟着是全班性的职业调查，让学生在活动中用，进展学生运用语言的力量。

（四）展现评价，促进进展

1、为了让四人小组活动得到良性的循环，展现学生的调查成果，并以此促进小组之间的良性竞争。

2、开展学生自评、小组互评活动，让学生更好的了解自己，转变自己，逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱，行行出状元的思想教育，激发学生努力学习，将来更好的报答社会。

（五）课外延长，稳固进展

作业是课后对课堂的延长、稳固，并依据学生的爱好，为了更好的进展学生综合运用语言的力量，我设计了两类作业：

1、根底作业

A、抄新单词和重点句子。

B、画1幅自己喜爱的职业图，写至少2个轮回的对话。

如：A：What’syourjob?B:Iamteacher.

A:Doyouhelpustolearn.B:Yes.

2、自选作业：了解其他职业的职能。。

【说教学效果】

在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，通过歌曲、操练、chant、活动、表演、嬉戏等多种教学手段来学习、稳固、运用语言，激发兴趣，并且注意了教学的全体性，突出了以学生为主体，让学生在活动中学，在活动用，使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能，使学生明确：职业不分贵贱，行行出状元。

新版外研社小学英语教案篇六

《Gostraighton》

设计理念：

1、新课程下的英语教学提倡布满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，进展力量。语言运用力量的培育重在应用，在亲身经受中体验、感悟，在实践中进展力量。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。

2、《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培育学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注意了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最终设计一个趣味阅读练习，以培育学生良好的阅读习惯。

3、《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟识的身边的生活场景，目的是能够很好的熬炼和培育学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进展情感教育。

教学目标：

1、学问目标：学生把握语句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2、力量目标：学生学会口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等语句发出指令。

3、情感目标：培育学生自觉遵守交通规章的习惯。

教学重点：

1、能听懂Don’trideyourbicyclehere.这类指令。能口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.这类语句发出指令。

2、祈使句的读法。

教学预备：

录音机、课本第一局部的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画

教学过程：

一、Warmingup.

Agame.

教师组织学生一起玩“Simonsays”的嬉戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

（设计意图：通过组织嬉戏，既可活泼一下课堂气氛，又可复习稳固祈使句的用法。此外在嬉戏中，尽量多的运用“left,right”等词，又可为本课的学习做好预备。）

二、Presentation.

1.Leadin.（精讲点拨）

教师出示_指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Doyouknowwhatdoseitmean?”学生依据图片动作逐一进展答复：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

教师出示课本第一局部的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。（T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?）学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告知学生本节课完毕后，你将会很流利的说出。（T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.）

（设计意图：用_指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进展连接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓舞的同时，也提出了本课教学目标。）

2.Listenandfind.

教师首先让学生对图片的内容进展争论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进展检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本其次局部的活动。

（设计意图：先让学生熟识一下列图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反响力量的一种很好的熬炼。）

教师出示课本第一局部的图画，请学生快速说出对应的句子。

3.Listenandrepeat.

教师出示课本第三局部的句子，让学生依据前几节课的学问自己先朗读。然学生比照自己的语气和升降调。

教师再次放录音，让学生跟读、仿照，并简洁讲解祈使句的读法。（祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最终一个单词，读降调用以强调。）

（设计意图：学生已经接触过语调方面的学问，先让学生自己朗读，然后再比照录音，学生的学习印象更为深刻，更利于把握。让学生把握一点语音规章，对于他们的自学力量的培育有很大的帮忙。）

三、Practice.

1.Whocanreadit?

教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进展嘉奖。读的不正确的请其他学生帮助订正。之后在小组内进展朗读竞赛。

Don’tputitonthetable.

Pleasemakethebed.

Pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

（设计意图：在把握了简洁规章后，进展简洁稳固练习，帮忙学生进一步稳固所学学问，此外还能让学生更好体会英语学习胜利的欢乐，帮忙学生进一步树立学生学习的自信念。）

2.Whereisit?（巧问质疑）

教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生供应线索，然后让他其他同学寻求帮忙。

Eg：T:WalktoSongstraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

（设计意图：通过找一找的小嬉戏，帮忙学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。）

四、Development.

1、小小督导员

教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进展劝诫。

首先让学生对情景进展争论，然后以小组为单位选一情景进展表演。

（设计意图：学生熟识的生活情景，很简单让他们参加进来，也很利于他们发挥自己的运用力量。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进展思想教育，培育正确的行为习惯的很好的契机。）

2、Readitandhaveatest.

Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor（售票员），ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”

Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”

TorF

(1)Themangetsonabuswithasmalldog.

(2)Thedog’sfeetwereverydirty.

(3)Themamwantsaseatforhisdog.。

(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.

(5)Thedogsitsdownatlast.

（设计意图：本节课的学问内容不是许多，在肯定的练习稳固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调整一下课堂气氛，又可在课堂上进展阅读练习，培育学生良好的阅读习惯。）

五、Summary.（有效反应）

学生进展简洁小节，说一下自己的课堂收获，教师进展概括补充。

六、Homework.

ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.

Eg:Pleaselistentotheteacher.

PleasespeakEnglishinclass.…

新版外研社小学英语教案篇七

《DoyouwanttogotoGuilin》

语言功能：

Talkingabout（论某个地方），

学习任务：

学习目标语句：DoyouwanttogotoGuilin?”并能用Yes,Ido./No,thankyou来答复询问。

学情分析：

本课的教学对象是六年级学生，他们的英语学问已经有了肯定的积存，英语听说读写方面的力量有了肯定的根底，具备了初步运用英语做事的力量。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进展交际的力量等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，制造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时实行小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓舞学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参加的过程中，培育其积极的情感态度和自主学习力量。

教具预备：

1、PPT

2、Teachingcards，placespictures

教学目标：

1、学问目标把握并运用句型学习并把握“Doyouwantto…？”“Yes,Ido。/No,Idon’t。”和“Iwantto…”的表达方法；

2、力量目标

（1）通过学习培育学生的听、说、读、写综合运用语言的力量。

（2）学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。

3、情感目标通过学习，了解我们的国家地大物博，漂亮富裕，以激发学生的爱国之情。

教学重点：

把握并使用句型Doyouwantto…………？询问他人的意愿。把握Iwantto…表达自己的意愿。

学习方法：

1、通过多媒体课件、卡片学习并运用“wantto”句型。

2、设计自己的旅行规划，并发送电子邮件给笔友。

教学过程：

一、Warmingup

Greetings

Goodmorning，boysandgirls.

Nicetomeetyou.

Who’sondutytoday?

What’stheweatherliketoday?（拉近与学生的距离，创设英语学习气氛。）

二、Lead–in

Role_read.

划分小组，角色朗读Module9Unit1课文，创设英语学习气氛，回忆复习旧学问，为导入新学问做好铺垫。

多媒体呈现祖国大地漂亮的画面

教师描述：Beijingisverybueatifulandfamous.Doyoulikeit?

IwanttogotoBeijing.DoyouwanttogotoBeijing?多重复，让学生跟着说，逐步把握“wantto”，卡片呈现“wantto”。

多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进展描述Doyouwanttogoto……。Iwantto……。。（乘胜追击，导入新课）北京

上海谈论假期生活是我们最想听的

下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。

三、Presentationandpractice

1、播放一遍录音，让学生合着课本听，答复以下问题

Wherearetheygoing？

Howmangpeoplearethereinthestory？

2、放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生答复

Wheredoestheboywanttogo?Why?

Wheredoesthegirlwanttogo?Why?

WheredoesDadwanttogo?Why?

WheredoesMumwanttogo?Why?

3、在多媒体课件上呈现我们祖国各地的漂亮风光，引导学生用Sa:“Iwanttogoto…”

Sb:“Doyouwanttogoto…？”

Sa:“Yes,Iwanttogoto…”

“No,Idon’twanttogoto…”

句型说一说自己想去的地方。

四、ConsolidationandExtension

1、。以四人为一个小组，调查小组成员的旅游规划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用Doyouwantto……？Yes,Ido./No,Idon’t句型来提问答复。并选做得好的小组在全班同学面前展现。

2、把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的嬉戏卡片分发给学生。学生A使用“Doyouwantto…？”句型向学生B提问，学生B要依据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来打算答复“Yes,Ido.”或是“No,Idon’t.”

3、学习本课的韵律诗。

五、Summary

归纳本节课所学的语言工程。

六、Homework

写