高中心理学选修课应用心理学入门创造性思维文档

高中心理学选修课应用心理学入门创造性思维46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔高中心理学选修课应用心理学入门创造性思维高中心理学选修课应用心理学入门创造性思维46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔创新思维,我有我可以!Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.潜能的故事一名日本妇女趁幼儿熟睡之际外出购物，返家途中，在巷口与人闲聊，这时家中的幼儿醒来寻母，遂爬上阳台呼叫，不幸小孩一失足从阳台上坠落下来，但说时迟那时快，其母飞奔至楼下，奇迹般地接住了自己的孩子。按道理说，三岁幼儿体重约十五千克重，从五楼坠下，在重力加速度的作用下，在将近到达地面时的重量绝非常人所承受得了的，况且这位母亲已年近三十。这件事在日本引起了轰动。后来新闻界还专门请来举重运动员和赛跑运动员做了一个模拟实验，结果都无法成功地接住也无法及时赶到出事地点。在一个夏天，美国一位残障、一直以轮椅代步的年轻母亲，在她孩子失足掉进游泳池的时候，她连人带轮椅冲进泳池，救起了她的孩子，并随即实施人工呼吸，救活了她的孩子。事后警方当局请这位母亲描述她的整个经过时，她却答不上半句话来。在英国伦敦的一场大火中，一名妇女竟可独自一人左手扛彩电、右手扛保险柜冲出火场。事后，她在众人的啧啧称奇中，自己也觉得不可思议。

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.国画教学，主要强调的是传统绘画的表示手法，同时它也能体现出传统民族文化的精神，使得中国画也成为了中学生培养美育的重要组成部分。而国画教学不仅能培养中学生的审美观点和审美能力，同时也能增强他们的自尊心和爱国主义精神。1对当今我国的中学美术教育形式进行分析近些年来，随着我国经济的不断发展，教育事业也发生了很大的变化。例如在一些中学课堂中，美术课由原来的两节减为现在的一节，有的学校甚至都把这门课程砍掉。而实际上，任何学生都需要拥有丰富的形象思维能力和空间概念，同时也还要对投影透视以及一些绘图示意的知识和技能进行掌握。所以，在中学的美术课上，有时上有时不上，使得学生不能正确辨别色彩，对空间概念严重缺乏，最后毕业工作时还需要重新的补课。在现实生活中，有很多人对艺术不感兴趣，对美育也缺乏修养，最后表现出愚蠢霸道；而也有些青少年在学校时没有接受过美术教育，在社会上表现出以丑为美，甚至不懂得保护中国传统文化的遗物。这足以说明，美育对青少年是非常重要的。特别是中学生，它是一生成长的关键时期。而在中学美术教育中加入国画教学也是非常重要的，它不仅能让学生们增强审美观点和审美能力，同时它也能以传统的绘画方法来展现出中华民族文化，以增加学生们的爱国主义精神和民族自尊心，让青少年在步入社会，能拥有着良好的文化素质和专业知识。2对中学美术教育加入中国画教学进行分析中国画，它是中国传统文化的产物，同时它也是中国人审美的一种“语言”，它包含了不同时期的文学、哲学以及历史等各种文化知识。而中国画的本质不是物质性，而是精神性。首先，它追求四维空间的画面，体现的不是物象的写生，而是借物抒情的一种表现。其次，它是抽象性的表现。在国画中，它通过特定的符号来表达作者的理念。最后，国画也是对装饰美和构成没的追求，它包含着很多审美情趣的特点。所以，在中学美术教育中加入国画教学，势在必行。在我国中学的美术教育中，插入中国画的主要内容主要有人物、山水以及花鸟这三大类。而将这三类进行科学地连接起来，有顺序地分三年教学，从技法来看，由简到繁，由浅到深，先工后写的教学，使得学生的美感不断提高。对于学生的学习方法，能正确利用临摹和写手的关系，将其有机的结合。对于临摹，是在学习古人的手法，之后运用到写生的实践中，以便能对现实对象的体现手法进行提高。而对于写生，是对古人们的经验进行加强理解，最后并能对现实生活的表现能力进行加强。对于国画教学的实施，除了教材以外的障碍之外，还有设备条件的障碍。其中，毛笔是中国画的主要设备之一。对于中学生的美术作用，则可以用蘸着墨汁的毛笔在皮纸或毛边纸的反面画，这样也能将国画的笔墨技法表现得惟妙惟肖。这样的画法同时也能将民族绘画的特点展现出来。3对中学美术教育中的国画教学应遵循的原则进行分析在中国画中，对事物的观察一直都保持着精神的状态。它所追求的不是事物的物理形态，而是一种超越的自然境界，最后使得人类的审美感悟和艺术结合在一起。所以，在中学美术教育中的国画教学要遵循以下原则：第一，在对文化理论教育的加强，同时还要在传统文化理论下传授技巧。通过临摹前辈的作品以及针对性研习，使得学生更能领会中国艺术的精神。而在国画的教学过程中，不能只单纯的存在临摹，还要对传统的文化理论知识进行教化，通过对优秀作品的赏识和分析，使得学生能从一件艺术品中认识到中国文化的内涵。所以，中学美术教育中的国画教学是通过理论和实践的双重教学，既能传递中国民族文化，又能使学生了解民族艺术的理论知识和民族精神，从而进行更好的中国画创作和学习。第二，在国画的教学中要重视书法的作用。在中国画的教学中，书法是教学基础，同时它也具备着双重的作用。首先，它是一种抽象艺术，它代表着中国传统艺术的最高目标。其次，它是中国画的一项基本功，学习它，可以将中国画的主体精神抒发得淋漓尽致。第三，在国画的教学中要不断地加入现代人的感受，强调创造。根据现代人的生活方式，基于全球化以及国际化等命题，进行深入的探讨和思考，让艺术贴近生活，换一句话说就是在遵循中国民族特色的同时还要寻求文化的不断发展。最后，在国画的教学中，美术老师还要不断的扩展知识结构、教学内容以及教学方法，以便达到以传递传统文化为主，贴近现代化教育的教学效果。所以，对于中国画来说，它不仅是一个画种，同时它也是中国民族文化的体现。在中学美术教育中加入中国画教学，势在必行。4总结在中学美术教育中加入中国画教学，不仅可以培养青少年对美育的兴趣，同时还能提高他们对中国民族文化的认知，让他们成为现代社会的文化青年。?P键词：新课改；语文教师；教学研究一、板书要精我们常说纲举目张，板书设计其实就是文章的纲，提纲挈领，拿一件衣服，只要从领上一提，衣服全提，干净利落；牵牛要牵鼻子，抓住牛鼻子，牵一发可动全身。课堂上，我们常见许多语文老师讲一句写一句，忙得不可开交，学生看到的只是他们的“背影”。我认为这样做，教师唱了主角，没有将主动权交给学生，未将学生当成学习的主人，究其原因，是我们太重视板书了，总觉得板书不够尽显其意，硬要锦上添花，却适得其反。二、要精读有许多文章让学生在通读文章、了解大意的基础上，着重抓重点段落或是精彩段落（或语言行动、心理等的描写）进行精读、分析、揣摩、体验、咀嚼、顿悟。如《鲁提辖拳打镇关西》节选文中第16自然段就是写鲁提辖是如何用三拳打死郑屠的，这是最精彩的段落，也是故事情节的高潮部分，同时又是细节描写，让我们品味一下。第一拳，“醋钵儿大小拳头”“扑的只一拳，正打在鼻子上”。“醋钵儿”状形象，“扑”拟声音。郑屠被“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边。”第二拳两句合为一句，“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”，郑屠被“打得眼棱缝裂，乌珠迸出”。第三拳，更简略，只道“又只一拳，太阳上正着”。前两拳都说了打得怎样，第三拳打中要害，就不再说外表“打得”如何如何；另外又用“油酱铺”“彩帛铺”“全堂水陆的道场”来比喻，分别从味觉、视觉、听觉（“咸的、酸的、辣的”“红的、黑的、紫的”“磬儿、钹儿、铙儿”）去形容，写得整齐划一、错落有致、铿锵有力。郑屠的反应，第一拳下去反而叫“打得好”，第二拳下去讨饶了，第三拳下去反应全无。鲁达三次喝骂，“这厮”“直娘贼”“破落户”各不相同；“一发都”“都”“一齐”“滚出来”“绽将出来”“响”这些字眼也都注意变化着错综运用。三、要精练学了魏巍的《我的老师》之后，趁热布置学生写《我的老师》，可写一段或两段话；学了布封的《莺》之后，马上进行《鸡》《鸽子》《小狗》练笔，学生都会欣然应命。四、语言要精练导入语要精练而有针对性，三言两语，转入正题，切忌嗦。上《死海》这一课，我设计的导语是：“同学们，世界上有这么一个海，这里面既没有鱼虾，又没有水草，又不会把人淹死，它叫什么海呢？为什么会这样呢？你们想知道吗？”总结语更要简练，几句话点出要害即可。授课语言，要字字珠玑，点到为止，要言不烦，不能东拉西扯，天上一句地上一句，五句话里三句废话，那是不行的。有的老师讲解时碰到感兴趣的话题，就滔滔不绝，上契诃夫《变色龙》，把现实生活中的好多类似现象拉入课堂，说到激动处，牢骚满腹，让学生也为你难受；上诸葛亮的《出师表》就津津乐道于“空城计”“三气周瑜”，这样舍本逐末是要不得的（其实这些内容，学生早已知道）。五、知识要精确即是说，知识传授要正确无误，不能有半点含糊。有的老师“似（shì）的”“似（sì）乎”中的“似”字的音想怎么读就怎么读；“琢（zhuó）磨”“琢（zuó）磨”通通读为“琢（zhuó）磨”，根本不知道有“琢（zuó）磨”之读法，还误以为是方言之过，这种情况很多。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话明明是西汉史学家司马迁所说，却偏要说是毛泽东同志说的；“海内存知己，天涯若比邻”，本是诗人王勃在极度忧愤之中故作旷达、聊以自慰的凄苦之音，却加在了王维或是王昌龄的头上，反正记得是姓“王”的所说，大概错不了；还有孟子提倡“性恶”论，荀子提倡“性善论”，张冠李戴；“我记得不知是哪一位名人说过这样一句话，‘有钱难买反对自己意见的人。’”到底是谁说的，学生不得而知。六、处理问题要精明课堂上，语文教师要眼观六路，耳听八方，要精于处理，巧于应对。说对的，给予表扬；说错的，指出症结所在，也以鼓励为主，一个眼神、一个手势，都要让学生如沐春风，不要因一句话或一个例子而引喻失义，伤害了学生的自尊心。七、上课要精神衣表端庄、谈吐文雅、容光焕发、气宇轩昂、精神抖擞、激情高涨，打造“形象工程”，给学生以美的感受、悦目的享受，以此带动学生，鼓励“士气”，积极投入互动学习，以期取得较好的学习效果。创新思维,我有我可以!Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.潜能的故事

一名日本妇女趁幼儿熟睡之际外出购物，返家途中，在巷口与人闲聊，这时家中的幼儿醒来寻母，遂爬上阳台呼叫，不幸小孩一失足从阳台上坠落下来，但说时迟那时快，其母飞奔至楼下，奇迹般地接住了自己的孩子。按道理说，三岁幼儿体重约十五千克重，从五楼坠下，在重力加速度的作用下，在将近到达地面时的重量绝非常人所承受得了的，况且这位母亲已年近三十。这件事在日本引起了轰动。后来新闻界还专门请来举重运动员和赛跑运动员做了一个模拟实验，结果都无法成功地接住也无法及时赶到出事地点。

在一个夏天，美国一位残障、一直以轮椅代步的年轻母亲，在她孩子失足掉进游泳池的时候，她连人带轮椅冲进泳池，救起了她的孩子，并随即实施人工呼吸，救活了她的孩子。事后警方当局请这位母亲描述她的整个经过时，她却答不上半句话来。

在英国伦敦的一场大火中，一名妇女竟可独自一人左手扛彩电、右手扛保险柜冲出火场。事后，她在众人的啧啧称奇中，自己也觉得不可思议。

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创造潜力指的是一个人大脑结构的完善程度。人的大脑是人能进行创造的物质基础，它主要是由人类的进化、遗传等先天条件所决定的。据创造学的研究成果表明，凡具有正常人脑的人，都具有创造的可能性。人的大脑犹如是蕴藏着丰富创造力的“宝藏”，人脑具有极大的潜能。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.潜能大考验硬币题报纸题筷子题Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.关于创造力的两个误区：第一，只有高智商的人才会有创造力。第二，创造力是神秘莫测的，创造力是不能通过学习获得的。创新是种能力！我学习，我可以！Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.创造力大训练第一回合——“我眼中的回形针”一分钟时间思考:回形针的作用，看看你能想出几种。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1983年，在中国广西召开的首届创造学研讨会，请来了日本专家村上幸雄前来讲学。会上，村上幸雄拿出了一把回形针，问听众能找到多少种回形针的用途。片刻，人们开始踊跃回答。“回形针可以夹相片、夹稿件、夹讲义……”一会儿，人们找到了二十几种用途。人们问村上，你能找多少种用途。村上伸出了三个指头，说：“３００种。”人们听了很震惊，听了村上的讲解，又由衷地表示佩服。听了讲解，许国泰写了一个条子，递给了村上。许国泰告诉村上，自己能找出3000种.3000种,有人说许国泰吹牛，许国泰表示自己将在第二天将现场进行讲解。许国泰将回形针所具备的信息分解成重量、体积、长度、弹性、截面、直线、银白色等１０个要素。再把这些要素，用一根标线连起来，形成一个信息标，从而进行不同的交叉组合。回形针用在数学上，可以分别作成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。比如果再做成加、减、乘、除等符号，进行运算，运算出来的结果，就有无数；回形针可以做钉子；可以做钩子:回形针可做成外文字母，进行拼读；回形针可以与硫酸反应产生氢气，可以用回形针做指南针；回形针是铁元素构成的，可以与其他几十种金属元素进行反应；……Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.

创造力的关键1——提高思维的流畅性抓住问题的关键,简化矛盾的复杂性Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.第二回合——你看到了什么？创造力的关键2——思维的变通性尝试换个角度看问题Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.第三回合——奇怪的等式

４－３＝５９＋４＝1什么情况下他们是成立的？创造力的关键3——思维的新颖性思维的新颖性关键在于打破习惯的束缚。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.创造力=观察力+想象力如果看出了６人：你观察力、想像力一般；如果看出了７人：你观察力。想像力比平均水平要好；如果看出了８人：你有很好的观察力、想像力，恭喜你！如果看出了9人：你的观察力、想像力非常的优秀和有创造力，能与福尔摩斯媲美！Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.大脑健美操——创造力篇

１．想像诗词的意境。选一段你熟悉或不熟悉的诗词读上三遍，就开始想像诗的意境。如果你喜欢写散文，可以将你想像出的意境写成优美的文章。２．让音乐图像化。在聆听一段音乐后，仔细捉摸每一个音符，让大脑中形成一幅配以音乐的图画。３．凝神品味一幅画。当你注视一幅画时，让大脑充分理解和想像画中的含义，把想像力组合成一个故事。４．虚构一段故事。当你看一本小说时，可有意在中途停下来，去构想书中主人公的结局；也可以将自己置于一个故事中去，想像一下自己历险的经历。５．观察生活中的人。有意观察一下你周围的一群人，记下他们的言语和特征，然后去想像他们的性格及可能发生的故事。

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.给出你创造性的答案地牢奇事一次，意大利的黑手党绑架了一家公司的董事长，并把这位董事长一个人关在地牢里。地牢的进口只有一处，而且周围彻夜有人把守，没有一点漏洞。可第二天，里边却多出了一个男的。请问，这个男的是怎么进去的呢？完全一样的试卷考生在绝对不能作弊的考场中进行考试，结果居然出现了两张一模一样的考卷。如果这不是一个偶然的现象，那么你认为在什么情况下，会出现这种现象？好大胆的司机