《土地的誓言》专题探究课件

语文（部编版）七年级下册第二单元第八课土地的誓言/端木蕻良学习模块总目录通用模块一预习反馈1通用模块二整体把握2通用模块三欣赏评价3专题探究学习抒情方式4专题探究肆学习抒情方式1931年9月18日，日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变，拉开了日本吞并东北的序幕。短短几个月，日军就侵占了我国东北全境。日寇的铁蹄践踏着祖国的东北大地，黑土地浸着血泪，松花江日夜悲鸣，许多东北的同胞被迫背井离乡，四处流浪。导入新课1941年9月18日，“九一八”事件十周年之际，著名的东北流亡作家端木蕻良为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，发出了自己的誓言。今天我们就去看看他对沦陷了十年的关东原野倾泻了怎样的情感，去听听他对美丽丰饶的东北大地发出了怎样的誓言。导入新课1.理解全文抒发的情感。2.回答课文“批注四”提出的问题，理解题目的意思。感知全文情感全文抒发的情感：作者对故乡挚痛的热爱和眷念之情，以及要想回到故乡，为故乡战斗甚至牺性的决心。“我”的誓言：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”这是作者面对土地发出的誓言。“土地”象征着作者挚爱的故乡。对故乡的热爱和坚守，是中华民族亘古千年的最朴素最真挚的情感。作者对故乡的深厚情感，似一股激流，澎湃在文章的字里行间。作者是怎样倾泻自己奔涌激荡之情的呢？请同学们自主阅读，完成下列任务。1.运用已知，理解直接抒情。理解抒情方式具体任务：任务一：回忆从《黄河颂》中学习的直接抒情的方法，同桌互评。任务二：复习在《黄河颂》中所学的批注方法，同桌互查。任务三：自读课文，浸入文本，结合课文批注，找出作者直接抒情的重要句子，用学到的方法批注其表达的情感和抒情的方法（写出三处即可）。然后全班进行交流分享。任务四：以小组合作的方式，综合运用停顿、停连、重音、节奏等朗读技巧设计朗诵稿，然后自创朗读形式，在组内开展朗读，体会直接抒情的作用。理解抒情方式直接抒情的句子一：对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。批注：“挚痛”，表明爱之深切，直接抒发了对故乡的深切热爱之情。方法：直接运用感情强烈的词语。直接抒情的句子二：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。批注：这里通过移情于物，写故乡召唤自己，将自己对家乡的思念、故乡令自己魂牵梦萦之情表达得更加浓烈、真挚。故乡的召唤让我热血沸腾，“泛滥”一词形容我对故乡的深情激愤狂放，难以驾驭。方法：用了移情于物和反复的方式。直接抒情的句子三：当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。批注：由大地深层涌动着沸腾的岩浆，联想到自己的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出！对故乡的热爱何等深沉！方法：用了比喻和联想的修辞手法。直接抒情的句子四：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。批注：把自己跟土地融为一体，旨在倾吐我与故乡的血脉相连之情。“埋葬”一词，表明昔日在田垄间留下的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲伤。方法：用排比的修辞手法营造连贯的、逐渐增强的气势，以抒发炽热、奔放的感情。直接抒情的句子五：没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！批注：感情逐步增强。“必定”“必须”表达了作者要为故乡战斗到底的坚定信念和决心。方法：用了呼告、人称转换的方式。直接抒情的句子六：为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。批注：表现了愿为故乡奉献一切、为之牺牲一切的决心。方法：用感情强烈的词语直接抒情。比读下面两个相似的片段，体会呼告和人称转换表达的强烈感情。片段一：片段二：没有人能够忘记她。没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，我的家乡，你必须被解放！她必须被解放！你必须站立！她必须站立！朗读示例：片段一：（男领）没有人能够忘记她。（充满深情，“她”重读）我必定为她而战斗到底。（语气坚定，“必定”“战斗”重读）（女领）土地，原野，我的家乡，（感情依次加强，“我的”重读）你必须被解放！你必须站立！（语气坚定。“解放”“站立”重读，“你”后稍作停顿）（众合）你必须被解放！你必须站立！片段二：（男领）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——（语气坚定，充满希望，“必须看见”重读，“看见”后稍作停顿）或者我的坟前，（充满坚定无畏，“或者”后稍作停顿）（女领）而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（表达坚定的决心，“洗去”重读）（领合）而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（众合）而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。3.比读新知，理解间接抒情。布置具体任务：任务一：借助课后“阅读提示”的帮助，找出文中像电影特写镜头一样描写家乡动人画面的内容。任务二：借助课文第44页《写作：学习抒情》的帮助，明确这些内容采用的抒情方式。任务三：以小组合作的方式品读找出的内容，分析作者描写的画面，体会这种抒情方式的作用。任务四：小组自选一幅画面，自设朗读形式进行朗读，再次体会这种抒情方式的作用。理解抒情方式任务二：文中像电影特写镜头一样描写家乡动人画面的内容——第1自然段中描写故乡景物的内容；第2自然段中描写故乡春华秋实的画面。任务二：间接抒情。间接抒情是指“没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会”的一种抒情方式。品读第1自然段中的“美丽富饶图”：作者在第1自然段中铺陈了许多富于东北生活气息的意象，这些意象，代表着故乡，因为它们是东北大地特有的。作者将这些有特色的、有意味的景物密集排列在一起，像电影镜头一样闪现，不仅展现了东北大地的丰饶美丽，更是流淌着对故乡的深切的热爱、眷念和赞美之情。品读第2自然段中的“春华秋实图”：作者通过描写故乡的河流、柳条、鸟儿的鸣叫、天空、劳动的声音，通过描写牛角上的蛛丝、粮车、麻雀、禾稻、场院这些平淡无奇的景物，绘就了一幅幅故乡的风景画。这幅组合画中，有美丽的风光，有劳动的喜悦，也有丰收的快乐，展现了东北这块土地上的安宁幸福，饱含着作者对这块土地的无比热爱和深深怀念之情。朗读示例：片段一：（男领）当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，（女领）我想起（女合）那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；（男领）我看见（男合）奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；（女领）我想起（男合）红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，（女合）红玉的脸庞，黑玉的眼睛，（男合）斑斓的山雕，奔驰的鹿群，（女合）带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；（男合）我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，（女合）狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……（领合）这时我听到故乡在召唤我，（众合）这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。片段二：（男领）在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。（女领）河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。（众合）原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。（女领）秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，（男领）粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处