初中生物教师期末教学工作总结

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在中同学物学教学过程中，转变同学的学习方式，培养同学的自立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探索，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教导、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探索模式组织教学活动，能较大程度地激起同学学习生物学问的爱好，从而提高课堂教学的成绩。

一、关于探索性学习的熟悉

探索性学习是在上世纪60年月由美国学者施瓦布提倡的，他主见从学科领域或实际社会生活中挑选和确定讨论主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)讨论的情境，通过同学自主、自立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与态度的进展。

探究性学习符合现代教导理论提出的主体性教学原则和以人为本，全面进展教导理念，并为同学的终身学习奠定坚实的基础。

中同学物新课程突出探索性学习，有助于同学学习方式的改变，使同学能够主动地猎取生物学学问，体验科学办法，理解科学的本质，形成一定的科学探索能力，以及科学态度、情感与价值观，进展创新精神和实践能力。因此，探索性学习对提高同学的科学素质具有不行替代的作用.

二、探索性学习的基本过程

探索式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让同学明确自己去发觉问题、提出问题的重要性及其价值。由于，在传统的教导中，同学习惯于去思量、解决老师提出的问题，因而也就大大束缚了同学的主动性和制造性。这与我们大力倡导探索性学习、自主学习不相符。

提出问题实际上是尝试对一个问题举行识别和解说，发觉自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探索思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其越发充实和协调。

据此详细说来，课堂上同学从事的一个完整的探索过程大致分为：问题、假设、判断、检验、结论、沟通、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，老师须从教材的内容和同学的实际水平动身，不要墨守成规，照搬硬套，否则惟独造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。减弱了同学学习的的爱好和欲望。

1.探索性研究活动;这种办法主要运用于生物学原理等理论学问的学习，让同学主动参加猎取新学问的过程。例如探索生长激素的功能，老师在同学已经具备了新陈代谢和神经调整学问的基础上，介绍有关的背景材料，设置一定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同;广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由;侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。

同学的求知欲和奇怪   心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异样有关?生长激素与生长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的缘由何在?然后，要求同学按照相关资料举行研究、分析、类比、归纳诞生长激素的功能。最后，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。

2.探索性试验;生物科学和其它自然科学一样，本质上是试验科学。试验教学是生物教学的基本形式之一，新课程所提倡的探索性学习，有无数活动也是通过试验来举行。

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初中生物老师教学工作总结

初中生物科学的教导是面对全体同学的,它的目的并要培养生物学家、培养生物人材,初中生物教学的目的是全部中同学的生物科学素质,培养热爱大自然,自觉庇护环境的情操,对生物科学的爱好,为一今后要从事生物事业的人打下最的基础。

从我接触同学的那一刻开头,我向来以培养对生物学科的爱好为主要目的的。我的每课堂设计、每活动支配以同学为中心,并且以培养同学素养为中心的。

教师,教材是要的,,教材教师来说只是承载学问的工具,而教学的依靠。一名老师,要所教班级的教材,还囫囵中学阶段的教材。

要知道在囫囵初中阶段,生物课程都需要同学些学问,学问体系是怎样支配的,同学在每学习阶段需要学习哪些学问,那些能力需要培养和等等。

在我的教学中,通常我把教材中的学问的支配糅合成专题,然后再同学的学情支配教学进度。

并且在囫囵教学过程中贯通的活动,例如课堂小嬉戏、调查、比赛等等,让同学在松的学习中学问。生物学一门以试验为基础的生命和生命活动逻辑的学科,很强的实践性和严谨的科学性。生物学以技术应用、学问创新快的特点,的应用性和的创新性。

在自然界和人类社会进展的,每一位生物教师应改变教导观念、更新教导思想、改革教学模式、改进教学办法和手段,使同学的基础学问、科学求实的、灵便多变的思维和剧烈的创新意识。

这就要求在课堂教学中应牢牢掌握求实、求活、求新的教学三原则,新的教学成果。

在教学中,要搞清生物要领的过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时需要举例、作图等手段让同学对抽象生物要领的理解。

对生物逻辑的讲解中,要注重同学分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,要讲清生物逻辑的适用条件和范围及生物逻辑中各生物量之间的关系,须要时对其的概念逻辑要区分,消退同学对生物概念逻辑的含糊感。

在习题讲析中,要培养同学科学的思维办法和的学习习惯。

让你的同学对你有信念和爱好

我们每一位老师都处在同学视野的横向和纵向比较之中,能否在同学中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。着名教导家孙敬修先生说，同学的眼睛是录像机,耳朵是录音机,脑子是电子计算机。录下来的信号装在电子计算机里并储存,然后指导行动。这就说明老师对同学具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信念或信念不足的老师,怎能通过你的课堂让同学对你有信念和爱好呢?我们老师,任重而道远,一定要专心去做好工作中的每一件事,让同学敬佩,赢得同学的好评,教学的实施就能顺畅。

俗话说:爱好是最好的教师。作为老师,只要在教学过程中的各个环节,有方案、有目的的对同学的爱好的培养,并激发同学剧烈的求知欲,乐观培养他们的创新能力,就能获得任人惬意的教学效果。

教学工作总结初中生物

篇一：教学工作总结初中生物

本学期我担任的工作是初二班级六个班的生物教学。这学期来适应新学期教学工作的要求，仔细学习新课程概念，仔细备课、上课、听课，准时批改作业，讲评作业。

广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构。严格要求同学，敬重同学，发扬教学使同学学有所得，不断提高。从而提高自己的教学水平，并顺当的完成教导教学任务。下面是本人的教学阅历以及反思。

一、在教学方面：提高教学质量的关键是上好课，为了上好课我做了下面的工作。

1、课前备好课，仔细钻研教材，了解教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律。

2、了解同学的学问水平，他们的学习办法，在学习新学问可能会碰到困难，这时应当实行预防措施。

3、课堂上组织好课堂教学，关注全体同学，注重信息反馈，调动同学的乐观性，同时也要激发同学的情感，制造良好的课堂气氛。课堂提问面对全体同学。激发同学学习生物的爱好。

4、在教学质量检测中，还要准时做好课后辅导工作。

二、成果与反思：

在教学中，大部分的同学上课仔细，学习乐观，在小学组织期中考试中，大部分的同学成果有了大幅度的提高，但有部分同学上课没有仔细听课，思量，不做作业。

有些同学考试不仔细，所以成果很差。本人认为要想提高同学的成果，必需严格提高同学的学习爱好，发扬教学民主，使同学学有所得，才干不断提高成果。

随着课程改革的推动，对老师的素养要求很高，在今后的教学工作中，我将越发严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，使自己的教学工作越发好。

篇二：八班级上册生物学科教学工作总结

一学期的生物教学工作已临近尾声，初中生物这门学科在今年的六月份将要举行毕业考试，为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，现将本学期的工作小结如下：

教学工作总结初中生物

为了使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的长进，现对自己教学工作作出总结，希翼能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让同学学好学问是我向来的探求方向。同学是主体。因此,在教学之前,仔细细致地讨论教材,讨论同学把握学问的办法。

通过钻研教学大纲和教材,不断探究,尝试各种教学的办法,这些都是必不行少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在同学的记忆中。

提高同学学习生物的爱好和提高课堂的时光效率是关键。

首先,我经常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成绩介绍给同学,以激发同学的学习爱好,也开辟自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也鼓舞同学收集身边有关生物的问题,在课堂上开拓一片相互沟通、相互研究关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面。

第二,教导心理学讨论表明:人的熟悉活动总是和情感紧密联系的,是在情感的推进下举行的。

丰盛多彩的生物课活动符合同学的生理和心理成长逻辑,既扩高校生的学问视野,激发求知爱好,也增加他们学习生物学的乐观性和主动性。

通过课外科技活动把生物课堂延长到课外,为他们进展自己的兴趣和长处提供了机会,通过发觉、探究和解决一些生物知识题,了解生物科学在人类生存和进展以及现代化建设中的使用,更有助于同学的爱好、兴趣升华为抱负和志向,有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

再次,教导心理学的讨论还告知我们:详细的东西比抽象的东西简单被感知,人获得学问是通过各种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大。

因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物观看、试验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色饰演等手段把复杂的问题容易化处理后展现在同学面前,让同学学得更轻松也让同学能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让同学在学习生物学问的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关怀生态环境等的思想,促进同学全面进展和共性培养。

通过两年的努力,我按照生物学科的特点,迎合同学奇怪   心强的特性,大胆地举行课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探索活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。

教学上基本创建了一个师生同乐,以生为本的课堂氛围,同学们都喜爱 我的课,所教年级的生物考试成果均能保持前列。

同时,教学过程中,我擅长总结阅历,撰写学术论文,和同行举行沟通,提高自己的专业学问,撰写的论文多次获奖。我乐观地担任小学的生物藏匿课任务,乐观参加市区沟通活动、培训课程,提升自己的教学能力。最后，工作中我取得了一定的成果。

但存在的不足是，同学的学问结构还不是很完整，同学的学问系统还存在无数真空的部分。

尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使他们学得不轻松，长进也较慢，爱好和求知欲有待于增强。

初中生物教导教学工作总结

篇1：初中生物教学心得

初中生物的教导对象是面对全体同学的，其教学目的是提高全部中同学的生物科学素质，这就要求教师注意培养同学热爱大自然，自觉庇护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好。我们的每一个课堂设计、每一个活动支配都应以同学为中心，并且以培养同学基本素养为中心思想，以培养他们对生物学科的爱好为主要目的的，多注重挑选与同学生活环境密切联系的课外学问。

在中同学物学教学过程中，转变同学的学习方式，培养同学的自立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探索，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教导、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探索模式组织教学活动，能较大程度地激起同学学习生物学问的爱好，从而提高课堂教学的成绩。

我是一名刚上生物课的教师，对教材还不是很认识，特殊是对学问的系统性还不是很了解。但是我知道作为教师，教材是必需要了解把握的，教材对于教师来说只是一个承载学问的工具，不能作为教学的肯定依靠。从上岗这段时光来看，我觉得我的第一步就是讨论教材，不仅是所教班级的教材，还要把囫囵中学阶段的教材都要系统地举行讨论，要知道在囫囵初中阶段，生物课程都需要同学把握些什么学问，学问体系是怎样支配的，同学在每一个学习阶段需要学习哪些学问，哪些能力需要得到培养和提高等等。在以后的教学中，通常把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再按照同学的详细学情合理支配教学。

教学办法上，应尽量灵便，引导同学自主学习，按照课程结构设置内容特点、课型特征以及同学的基础、爱好状况和实际教学环境，采纳灵便多变的教学办法和手段，达到最佳教学