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文档简介

第第页四年级上语文《去年的树》教学设计教学实录板书设计及教学反思

四班级上册语文《去年的树》教学设计教学实录板书设计及教学反思

【教学目标】

１、知识与技能目标：

读通课文，品尝重点词句。会入情入境地演读课文。

２、过程和方法目标：

学会多元沟通、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

３、情感、立场、价值观目标：

体会小鸟与大树间真挚的友情。使同学感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

【设计理念】

阅读教学过程就是引导同学与文本多次对话的过程。在对话过程中，要留意对话环境同等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果性格化。同学性格化解读文本与老师价值观的导向要有机统一。

【流程设计】

一、媒体激趣、导入新课

１、播放媒体课件：

听，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好伙伴──大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么漂亮、动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个漂亮的故事。

２、揭题：

去年的树。

二、初读课文、多元对话

１、请大家尽情地读读课文，与课文沟通、对话。

２、沟通初读心得：

语文〔四班级〕培训资料教学设计读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

⑴为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。

⑵疑问：

破折号的意思，为什么用“落”？

⑶感受：

为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

〔着重引导⑴。〕

收获：依据课后问题提示，说出课文大略内容。归纳把书读薄的方法。

词语：煤油灯〔词义：实物演示〕、伐木人〔词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字〕、融〔字形、字音〕。

３、小结：

同学们初次与课文亲切接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话

１、让我们走进课文，继续深入地读书。或许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣：

不知大家有没有发觉，课文中多次写到了小鸟和大树是好伙伴，你能把这些句子找出来吗？

⑴……是好伙伴。

⑵……又来找他的好伙伴大树了。

⑶……我的好伙伴树在哪儿……

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们的确是好伙伴？读读书，把这些重要的词句画下来。

２、沟通：

⑴“每天……”一句：

真是朝夕与共，令人倾慕啊！读。

⑵分别时的对话：

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？

〔难过或乐观、难舍难分。〕

自由找伙伴练读、指名、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，由于他们是朝夕与共的〔好伙伴〕。

⑶怎么找的语句：

为了找到

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