果壳心理-2023中国家庭教育行业白皮书

中国家庭教育白皮书计划青橙计划青橙一、家长的教育关注点成长核心点学业关键●线上教育二、教育方式与教育难题亲子沟通亲子陪伴奖励与惩罚共同教育隔代教育多孩教育教育困难三、教育能力提升的方法与渠道父母自我学习前言2022年，《中华人民共和国家庭教育促进法》1月1日起正式施行，不仅明确父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯；同时，还规定了家庭教育的内容，希望以此让家庭教育得到社会重视，也提供了很多家庭教育的新方法和思路。为了深入了解我国家庭教育现状，探讨不同教育方式的有效性，帮助家长解决家庭教育和青少年心理健康的相关问题，果壳心理发起《2023年中国家庭教育白皮书》。此次调研，我们围绕父母的教育态度、教养方式、教育分工、教育投入和需求等方面进行了调研，总结为以下专题：成长核心点、学业关键、线上教育、亲子沟通、亲子陪伴、奖励与惩罚、共同教育、隔代教育、多孩教育、教育困难、父母自我学习我们以一线调研的真实案例为佐证，希望从不同视角展现当代中国家庭的教育现状。希望通过这份报告，给在家庭教育和青少年心理健康问题上有疑问的父母，多一些启发和帮助，也为您的线上家庭教育提供一些有益的参考。用户画像本次参与调研，果壳心理共收到3652份样本。为女性为35—45岁的家长的孩子年龄在12—20岁之间的家庭月收入在10000/月以下的家庭居住在城市(县级市)及以上规模城市中成长核心点相比成绩，当代父母更看重孩子的品德培养、性格塑造、心理健康。91.60%的家长希望孩子将来是一个善良、正直的人的家长希望孩子将来拥性格86.53%希望孩子德智体美劳全面发展权威型父母更关注孩子的发展是否满足预期，专制型父母更关注孩子的发展结果是否符合标准，民主型父母更关注孩子的个人发展状态。图注：父母对孩子的期待值，满分5分代表“非常高”,0分代表“没有”调研案例浩浩，17岁，高二母亲是个体商户，父亲是公务员浩浩父母虽然因为工作原因平时陪伴孩子时间有限，但都很重视家庭教育。在他们看来，孩子还有半年时间就要迎来高考，这个阶段的情绪和心理状态格外重要。浩浩的父母希望能在有限的时间内提高陪伴质量，多和孩子进行沟通，引导孩子表达内心想法，帮助孩子缓解压力。但青春期的男孩子和父母倾诉内心的主动性有限，他们希望通过提升自我更好地达到和孩子沟通的目的，并且争取在高考前腾出更多时间陪伴孩子。小敏，15岁，初三母亲是营养师，父亲是企业高管因为母亲是营养师，会更重视身体健康对孩子整体发展的影响。小敏母亲认为，有一个健康的好身体，是塑造孩子好性格，获得健康心理状态的前提。所以从小小敏妈妈就注重给小敏提供健康、营养的生活，并认为在一起制作营养膳食、完成体育锻炼的过程中，拉进了亲子关系，让孩子变得更加乐观、自信了。学业问题父母想帮助孩子提高成绩，获得良好学习状态，但帮助和引导的方法不足当前，父母普遍关注孩子的学习成绩与状态，但针对孩子成绩提升困难，学习状态不佳等问题，父母缺乏真正有效的教育帮助方法。学业期待学业投入图注：父母对孩子的学业投入和学业期待值，满分5分代表“非常高”,0分代表“没有”二线及以下规模的城市，父母对孩子的学业抱有更高的期待。图注：父母对孩子的期待值，满分5分代表“非常高”,0分代表“没有”个体经营者在学习陪伴时间与方法指导上都呈最低数据(每周不超过48小时),事业单位工作人员在孩子学习困难上能够给与最多的有效人员拥有高学历和个人学习成功经验的父母更能为孩子提供学习上的帮助对孩子学习上的帮助程度有限，更为焦虑。图注：父母有关学业方法指导行为的频率，满分5分代表“总是”,0分代表“从不”。孩子在14-18岁阶段，父母指导孩子学习的频率，父母与孩子沟通学习问题的频率均达到最低值 父母指导学习的频率父母与孩子沟通学习问题的频率图注：父母有关指导学习、沟通困难的行为频率，满分5分代表“总是”,0分代表“从不”。在孩子的学习问题中，父母遇到的主要问题是孩子的学习效率和学习方法问题学习效率学习效率同学影响其他4.10%41.28%作业辅导学习环境学习兴趣信息获取学习方法47.31%调研案例楠楠，14岁，初二母亲是国营厂工人，父亲经营快递站点楠楠才刚升入初二，但楠楠妈妈表示自己已经开始了严重的学业焦虑。楠楠妈妈自己高中没有读完，在学习上没有成熟经验可以分享给女儿。现在的学习信息又太驳杂，楠楠妈妈表示辅导班取消了，“双减”了，但自己的焦虑反而更严重了。总担心别人家孩子在通过自己不知道的方式提高成绩，而楠楠却没有这个机会。楠楠妈妈不希望给孩子施加太多压力，但目前初二的学业她已经完全不能辅导了，对于很快到来的中考，她十分紧张。小晨，13岁，初一父母是国企中层领导小晨的妈妈认为，花时间、多做题是提高成绩的方法之一，但不是全部。孩子的学习成绩并不是靠困在“学习圈”里就可以提高的，那样只会伤害孩子的学习兴趣。学习成绩是孩子综合能力的体现，眼界、逻辑思维、知识面、好奇心、探索能力、观察力都是提升学习能力的重要因素，通过阅读、运动、兴趣培养等方式同样能获得提升。同时小晨妈妈认为，男孩子是厚积薄发的，小学初中的成绩没有女孩有优势很正常。孩子的全面发展同样重要。线上教育当前，很多父母都愿意为孩子选择付费线上教育的方式。品牌口碑、内容专业度、是否能培养综合能力，是父母选择线上教育的主要关注46.37%父母认为孩子在线上教育上花费30-45分钟左右/天比较适超八成以上父母愿意接受为线上教育付费；且越年轻、学历高的父母，对为线上教育付费的接受度越高。父母选择线上教育的第一关注点是：品牌口碑在线教育众多分类中，父母最多选择的是：心理健康、性格培养、提高情商类课程。调研案例晶晶，16岁，高一母亲国企职工，父亲是私企高管晶晶妈妈认为线上教育已经是孩子学习生活中不可或缺的部分。线上教育在内容上是经过专业教育团队编选的，内容上是主流学科课程很好的补充，比如孩子的心理健康、情商提升之类的。讲师多为名牌大学毕业或一流高校老师，这是线下教育很难接触到的学习资源。线上教育老师很多都在专业能力、表达方式、知识面、个人形象上比线下老师有优势。而且线上教育与老师互动较多，孩子有更强的参与感。有一些讲到亲子关系的课程，家长听听也很有收获，能更好的理解孩子。尤其这几年疫情，线下教育受到限制，网课效果较为一般，晶晶妈妈认为线上教育这两年对孩子帮助很大。小迪，18岁，高三母亲是全职妈妈，父亲是中学教师小迪妈妈认为线上教育对高三孩子的主要作用是课余的放松和调节，对这个阶段的孩子而言，所谓的锻炼思维力、培养学习兴趣，作用意义都很有限了，过度接触还会打乱孩子的学习习惯，影响复习进度。但是一些纪律片资源、英语教育、全球信息之类可以开阔孩子视野，丰富的内容有一定的价值，可以适当接触，但只起辅助作用。亲子沟通调研数据显示，错误的沟通方式比不沟通对孩子的负面影响更大。父母与孩子出现矛盾后，7成左右父母会反思矛盾出现的原因，尝试理解孩子，并调整沟通方式，重新和孩子沟通。父母和孩子出现矛盾后，对孩子进行指责、体罚等方式，或选择不再沟通的家长，亲子关系较差，家庭教育效果偏低。相反，有提升自我教育能力认知的家长，有主动理解孩子、尊重孩子意愿的家长，家庭教育效果更有优势，家庭氛围和亲子关系更为融洽。非常符合甚至超出预期大部分符合预期基本符合预期没有什么改善反而更差调研案例晓春，15岁，初三母亲是私企职员，父亲是警察晓春和妈妈有一段持续了两个月的“冷战期”,原因是晓春认为妈妈在一次家长会上的发言很不合适，影响了自己在老师和同学面前的形象，但妈妈并不认为自己的表达有问题，是晓春过度敏感了。结束这次冷战的是妈妈的道歉。晓春妈妈后来反思到，自己之前最大的误区就是习惯只从自己的角度看问题，自己认为无所谓的孩子肯定也无所谓，自己认为没关系的孩子必须也没关系。尝试从孩子的角度看问题，晓春妈妈更多地理解了孩子的想法，主动提出沟通并向晓春道歉。那次之后，母女俩好像打开了彼此的心，沟通变得更加顺畅了，妈妈再提出建议晓春反而更容易接受。阿诚，17岁，高二母亲是护士，父亲是企业领导如何跟高二的孩子进行亲子沟通，阿诚的父母一度为这个问题头疼。17岁的男孩子不愿和父母面对面沟通，阿诚父母都理解这一点，但他们还是希望多了解孩子的想法，给孩子提供力所能及的帮助。阿诚妈妈后来选择进行青少年心理咨询，咨询师建议从轻松的方式入手，比如爸爸要去买什么东西，请阿诚同去搭把手；妈妈自己一个看电视觉得无聊，请阿诚陪伴一会儿。阿诚妈妈发现以这种方式孩子基本不会拒绝。孩子越大，越是希望被父母需要。父母的“弱势”,反而会让孩子更有责任心。亲子陪伴60%以上的父母重视陪伴对孩子成长的意义，坚持以孩子喜欢的方式陪伴孩子。家长们选择亲子陪伴的方式不尽相同：亲子运动、亲子游戏、亲子阅读等等。但不论方式如何，超过60%的家长都对亲子陪伴很重视，认为父母陪伴孩子，进行亲子沟通，对了解孩子心理，拉进亲子关系很重要。从不从不经常，5—6天/周亲子沟通频率有时，3—4天/周几乎每天，6—7天/周有时，2—3天/周超过50%的父母会坚持每天通过肢体接触、语言表达，比如拥抱、抚摸头部、聊天、夸奖等方式向孩子表达情感。从不从不通过表达感情有时，3—4天/周几乎每天，6—7天/周经常，5—6天/周从不从不经常，5—6天/周几乎每天，6—7天/周2.88%偶尔，1—2天/周有时，3—4天/周不同年龄段的父母对陷入情绪困境的孩子能够给予的帮助程度是不同的，甚至在认知层面也存在差异。调研数据显示，35-40岁之间的家长，对孩子情绪、心理问题的帮助能力最低。28-30岁31-35岁36-40岁40-45岁46岁以上 我很疼爱孩子我了解孩子的问题与担忧———孩子陷入情绪困境后我可以提供有效的帮助引导图注：父母对孩子的关爱程度，满分3分代表“非常”,0分代表“从不”超过50%的家长愿意在家庭中建立民主、平等的亲子关系，倾听孩子的声音，尊重孩子自己的意愿。43.12%的父母认为孩子的认知能力和内心成熟都尚在发展阶段，过多的放任对孩子的长远发展未必有利，或许还会造成孩子的观念混乱，尤其是青春期的孩子，所以父母的指导和禁止是有一定意义的。调研案例奖励与惩罚家长在奖励和惩罚孩子上采用的方式不同，效果上也会有很大不同。赞赏孩子时，使用概括性语言，比如“你真棒!”“你真厉害!”是父母们最广泛使用的方法。但事实证明，使用具体指向性语言效果会更好，比如夸奖孩子的某个行为、观点，夸奖孩子的动机与努力。在物质奖励上，意外惊喜的物质奖励比提前许诺过的物质奖励，给孩子的印象41.25%的家长认为孩子的发展是具有个体意识和独特性的，每个孩子都有自己的优势，不应随意被拿来与别的孩子对比，这样只会打击孩子的自尊心自信心，攀比之心是父母的一种错误心态。但另有19.69%的家长认为与其他孩子对比是对孩子的激励，让孩子认识到自己与他人的差距有助于激发孩子的前进动力，弥补不足。1.06%28.47%41.25%16.69%15.46%调研案例共同育儿父母的生活城市发展水平、教育程度、收入越高，共同育儿的比例就越高。在们调.00%左右。一线城市父母共同育儿的占比是最高值，达到33.84%;农村在最低值，在对教育分歧的处理上，父母双方共同育儿的家庭会选择针对分歧进行理智探讨，共同协商，改进完善，最终确定更好的教育方法。而在单方教养孩子或者老人教养孩子的家庭，对教育分歧处理的理性程度会低于共同育儿的家庭。80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%调研案例小光，16岁，初三母亲是个体商户，父亲经营企业小光父亲创业15年，工作繁忙，对孩子的教育参与很少。小光妈妈单方育儿十分辛苦，想带给孩子更好的教育又能力有限，多年来因为父职缺位问题和小光爸爸多次爆发争吵。小光16岁了，妈妈觉得孩子性格腼腆，胆小，缺乏上进心，并认为这是孩子从小缺乏父亲陪伴的结果。小光妈妈两次请学校老师介入，劝说小光父亲，但效果不明显。经过朋友介绍，小光妈妈准备在2023年尝试青少年心理咨询的方式，希望可以引起爸爸对教育的重视，自己也获得一些教育能力的提升，为孩子升入高中做准备。笑笑，10岁，小学四年级母亲是自由设计师，父亲是体育教练笑笑虽然是女孩，但是更喜欢和爸爸一起玩。笑笑妈妈认为女儿多有父亲陪伴对性格塑造影响很大。笑笑爸爸更像是孩子的朋友，平时对女儿的说教与限制很少，主要是陪孩子玩，有时候还会和孩子一起“犯错”,一起被妈妈批评。但正因为有爸爸这个大朋友的陪伴，笑笑脸上总有开心的笑颜，性格活泼自信，很热心，爱帮助人。一些会让同龄孩子伤心难过的事，比如被老师批评，父母不在身边，笑笑都能很好地自己调节情绪。笑笑妈妈很感谢爸爸对孩子的付出，夫妻两人感情一直很好。隔代教育超半数的家长认为老年人的传统教育观念和教育方式对孩子的发展会起到负面影响。但29.61%的家长表示，即便有担忧也别无选择，只能把孩子交给老人带。20.00%20.00%50.00%阿泽，15岁，初三母亲是艺术中心老师，父亲是摄影编辑阿泽爸爸经常要去外地拍摄取景，妈妈寒暑假也有课，阿泽一直跟姥姥姥爷生活。阿泽妈妈认为，跟老年人长大的孩子会更重感情，考虑别人的感受，但学业上就比较弱势了。比如阿泽，已经初三了，依然没有养成好的学习习惯，学业目标不清晰，未来没有规划，学习思维混乱。但姥姥姥爷并不具备辅导能力，也不能在学习方法上给孩子一些引导。再过几个月就是中考了，阿泽妈妈考虑是否要请一个长假伴读，继续这样“混”下去，阿泽妈妈认为自己的孩子能不能考上高中都是问题。晓芸，11岁，小学五年级晓芸，11岁，小学五年级母亲是公务员，父亲是高校老师最近，晓芸的妈妈频繁和奶奶发生矛盾。晓芸的爸爸从去年开始去外省进修三年，妈妈和晓芸一起到爷爷奶奶家住。晓芸妈妈对孩子的学业很关注，从小就注重对晓芸学习能力和综合素质的培养，准备明年让晓芸参加小升初考试。可爷爷奶奶是从老家来的，教育理念和妈妈有很大不同，认为孩子快乐长大最重要，上小学就这么大压力，孩子长大是要“出毛病”的。晓芸妈妈批评孩子作业错误时，奶奶都劝阻制止，而且奶奶有打麻将的习惯，晓芸妈妈认为不管是奶奶出去打牌让晓芸自己在家写作业，还是叫邻居来家里玩，耳濡目染的都对孩子影响很不多孩教育调研案例88教育困难调研案例小慧，16岁，高一小慧，16岁，高一母亲是企业高管，父亲是自由职业小慧的妈妈从小成绩优异，名牌大学毕业，工作能力突出。小慧妈妈对自己受到的教育和自己身上展现的结果很自信，坚持以同样的方法教育小慧。但随着小慧的成长，小慧妈妈明显感觉到到小慧和当年的自己有很大不同。小慧妈妈为这种在风险性，毕竟自己经历的教育方式是被验证过的。小慧爸爸多次劝说妈妈，教育要因材施教，但小慧妈妈个人意识比较强，认为不能拿孩子“做实验”。妈妈对小慧的过度管教，已经引发了孩子的不满，亲子关系开始显露出一些问题。小海，17岁，高二母亲是企业员工，父亲是中学教师小海爸爸没有将在学校的教育工作与家庭教育进行区别，面对小海的学业教育，会不自觉地把小海当做学生来对待，这一点很让小海妈妈反感。比如经常听到爸爸拿小海与优秀学生相比，觉得小海处处不如自己学生；在教育方法和理念上独断专行，不仅要求小海严格执行，且完全不考虑小海妈妈的教育意见，凡是与自己不同的就是要坚决否定的。为此小海父母经常发生争吵，后来小海妈妈尽量不干涉爸爸的教育行为，只对教育方式提意见，小海爸爸依然不接受。父母自我学习父母自我学习父母具有通过自我学习提升家庭教育能力的意识，希望以此来提升亲子关系，解决教育困难，给孩子更多的帮助与引导。面对家庭教育中自己无法解决的困难，近一半家长会选择网络搜索的方式获取答案和他人经验，其他还有请学校老师干预介入，自己通过查阅书籍、app等方式获得指导等。在“网络搜索的答案是否能帮助解决问题”上，有27.61%的家长认为参考答案是有较大帮助，48.59%的家长认为有一定帮助。0.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%50对于网络搜索答案，家长的主要需求是用来获取“孩子叛逆、厌学怎么办”“孩子沉迷电子产品怎么办”这类问题的解决方法，以及“如何和孩子调研案例小涛，14岁，初二母亲是个体经营商户，父亲是国企员工小涛妈妈开始为孩子的青春期头疼了，小涛现在不再愿意沟通，事事顶嘴。询问了朋友和同事，大家给的说法都是自己孩子也这样，并没有实际有效的答案。小涛妈妈开始借助网络渠道，先是关注了一些家庭教育公众号和博主，分享的文章是一些家庭教育的真实片段，并给与实操解决方法，后来也报名了一两门百元左右的家庭教育线上课程。小涛妈妈认为这些内容精简好记，但问题在于“有效率”有限，而且没有针对性，有时候小涛的反应和文章里孩子的不一样就不知下一步该怎么做了。但小涛妈妈认为，通过坚持阅读学习，在逐渐改善教育观念，形成一套科学教育沟通话术这方面，还是有帮助的。东东，17岁，高二母亲是全职妈妈父亲是企业领导东东因为学习压力和人际交往问题出现了严重失眠、焦虑，跟父母也爆发了几次争吵，已申请休学。关于东东的心理问题和负面情绪，东东妈妈先是通过app找答案，几个主流学习平台都搜索了一遍。有一定收获，但内容越看越觉得大同小异，空讲“套路”,而且题目和内容不对应，题目吹得天花乱坠，内容根本没有解决问题。后来在高中同学的推荐下，接触到了一对一线上青少年心理咨询，专家是全程围绕孩子本人的具体问题服务的，而且对家长的指导很到位，连下一句话该怎么跟孩子说都有专家指导，每天按时按量完成专家布置的家庭教育学习任务，东东父母都觉得收获很大。对于复学，东东妈妈现在很有信心，她甚至觉得不必着急，一味催孩子回学校，孩子心理问题不解决以后还是要出问题，希望趁着这次机会根源性解决孩子的心理问题，同时提高自己的家庭教育水平。家长对孩子说过最多的话家长对孩子说过最多的话加油太棒了妈妈相信你快点写作业真的吗早点回来你能不能手机你一定可以的听话懂事将来孩子卷尾语随着我国经济、文化的快速发展，国民对家庭教育的重视程度日益提青少年是家庭的未来和希望，更是国家的未来和希望。习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时强调：“作为父母和家长，应该把美好的道德观念从小就传递给孩子，引导他们有做人的气节和骨气，帮助他们形成美好心灵，促使他们健康成长，长大后成为对国家和人民有用的人。”家庭教育是教育的开端，关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，也关乎国家发展、民族进步、社会稳定。家庭教育对每一个孩子的影响都是第一位的且是终身性的。好的家庭教育应该是给孩子的宝贵“第一堂课”。每一个孩子都是从父母那里开始心智启蒙的，也从父母那里接受最初的是非观念，形成此后漫漫一生的人生观、世界观与行为准则。果壳心理在本次《2023年中国家庭教育白皮书》的调查统计中发现了很多新现象与新问题，比如：三年疫情让家长们的教育投入和教育情绪都受到很大影响，孩子学习方式的变化带来了很多新的教育困难，这些问题是没有经验可循的，家长的焦虑与无力感被放大了；“双减”实施后，26.5%的家长表示更加焦虑，而且出现了新的焦虑点，越来越多的家长认识到了家庭教育的重要性，但实践家庭教育的方法却很匮乏，空有想法，没有方法，急切与焦虑之下亲子关系反而更紧张，家庭教育效果更差；家长们对家庭教育的认知程度逐年提升，普遍认可亲子陪伴、平等沟通的作用，但具体到实践却被工作忙、教育能力不足等客观因素限制，只能选择隔代教育等无奈方式；综上，中国家长如今因“想完成高质量家庭教育却缺乏方法与能力”陷入了更深的焦虑与困境。基于此，家长应该通过何种方式获取专业、高效的家庭教育知识；家庭教育宣传、落实的机制改善；家、校、社区三方合作如何进一步优化进行，这些问题相信在新的一年会得到更好的落实与改善。果壳心理本次《2023年中国家庭教育白皮书》通过案例收集、数据统计、结果比对等方式，多视角、横纵面结合地展现了我国当前家庭教育的真实状态与问题，为果壳心理研究中心提供了新的研究