崔允漷教授学历案微课程设计课件

汇报人：AA崔允漷教授学历案微课程设计课件2024-01-25目录课程背景与目标学历案教学理念解读微课程设计原则与方法崔允漷教授学历案微课程实例分析教师如何运用学历案进行微课程设计总结与展望01课程背景与目标Chapter教育学博士，华东师范大学教育学部教授，博士生导师。教育背景研究方向学术成果主要从事课程与教学论、教师教育、教育评价等领域的研究。在国内外学术期刊发表论文百余篇，出版专著多部，主持国家级和省部级课题数十项。030201崔允漷教授简介设计具有挑战性的学习任务，引导学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。注重学科知识的系统性和完整性，强调学科素养的培养。关注学生的学习需求和兴趣，强调学生的主体性和主动性。创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。以学科为基础以学生为中心以情境为纽带以任务为驱动学历案教学理念微课程设计原则短小精悍、目标明确、内容实用、形式多样。微课程概念一种以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微课程应用场景课堂教学、在线学习、移动学习等。微课程设计与应用通过本课程的学习，学生应该能够了解学历案教学理念的基本内涵和实施策略；掌握微课程设计与应用的基本方法和技能；能够运用所学知识解决实际教学中的问题。学生能够独立完成一个基于学历案教学理念的微课程设计，并能够在实际教学中加以应用；学生能够掌握一定的教学评价和反思能力，能够对自己的教学实践进行持续改进。课程目标预期成果课程目标与预期成果02学历案教学理念解读Chapter01020304定义学历案是一种基于学生立场、以学生为中心的教学设计，旨在促进学生深度学习、提升学科核心素养。深度学习通过问题驱动、情境创设等方式，引导学生进行深入思考和探究。学生立场学历案强调从学生的角度出发，关注学生的学习需求、兴趣和经验。学科核心素养围绕学科核心素养设计教学内容和活动，促进学生全面发展。学历案定义及特点传统教案以教师为中心，注重知识传授和技能训练。教学内容相对固定，缺乏灵活性和个性化。学历案与传统教案区别忽视学生的主体性和深度学习。学历案与传统教案区别学历案以学生为中心，关注学生的学习需求和经验。教学内容灵活多样，可根据学生实际情况进行调整。注重学生的深度学习和学科核心素养培养。01020304学历案与传统教案区别微课程具有短小精悍、针对性强的特点，结合学历案可以满足学生的个性化学习需求。个性化学习通过微课程中的情境创设、问题驱动等方式，引导学生进行深入思考和探究，促进深度学习。深度学习微课程与学历案的结合可以使教学内容更加精炼、有针对性，提高教学效率和质量。提高教学效率学历案在微课程中的应用价值案例一《历史与社会》微课程案例二《数学》微课程设计思路围绕历史与社会学科核心素养，选取典型历史事件和社会现象作为教学内容，通过问题驱动、情境创设等方式引导学生进行深入思考和探究。设计思路针对学生的数学基础和实际需求，选取适当的数学知识点和解题方法作为教学内容，通过问题引导、案例分析等方式帮助学生掌握数学知识和方法。实施效果学生的学习兴趣和积极性得到显著提高，对历史与社会学科的理解和认识更加深入。实施效果学生的数学成绩得到显著提高，对数学学科的兴趣和信心也得到增强。案例分析：成功实施学历案微课程03微课程设计原则与方法Chapter

微课程设计基本原则聚焦性原则微课程应聚焦于某一具体的学习目标或知识点，确保内容的深度和针对性。系统性原则虽然微课程时间短，但仍需保证内容的系统性和完整性，使学生能够获得全面的学习体验。适用性原则微课程的设计应考虑到学生的实际需求和学习水平，确保内容的适用性和可理解性。选择与目标紧密相关、具有代表性和启发性的教学内容，避免冗余和无关信息的干扰。精选教学内容按照由易到难、由浅入深的顺序组织教学内容，引导学生逐步深入学习和理解。层次化组织策略充分利用图像、音频、视频等多媒体资源，提高教学内容的生动性和形象性。多媒体资源利用教学内容选择与组织策略03在线互动教学利用在线平台实现师生实时互动，提高教学效率和学生的学习参与度。01启发式教学法通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养其分析问题和解决问题的能力。02案例分析法引入实际案例，让学生在分析和解决问题的过程中加深对知识的理解和应用。教学方法与手段创新实践关注学生的学习过程，通过课堂表现、作业完成情况等对其学习进行持续评价。过程性评价通过考试、作品展示等方式对学生的学习成果进行评价，衡量其学习成效。结果性评价评价方式改革有助于更全面地了解学生的学习情况，为教师提供有针对性的教学反馈，同时激发学生的学习积极性和自主性。实践意义评价方式改革及其实践意义04崔允漷教授学历案微课程实例分析Chapter实例一：某高校《教育学》微课程培养学生掌握教育学基本理论，提升教育实践能力。包括教育基本概念、教育目的、教育制度、课程与教学、德育、教育评价等。采用讲授、案例分析、小组讨论等方式，鼓励学生参与课堂互动，提高学习效果。通过考试、作业、课堂表现等多种方式综合评价学生的学习成果。课程目标教学内容教学方法评价方式课程目标教学内容教学方法评价方式实例二：某中学《历史》微课程帮助学生了解中国历史的基本脉络和重要事件，培养历史意识和历史素养。采用讲授、图像解读、史料分析等方式，引导学生主动探究历史问题，培养历史思维能力。包括中国古代史、中国近现代史、世界史等。通过考试、作业、课堂表现等多种方式综合评价学生的学习成果。帮助学生掌握数学基础知识，培养数学思维和解决问题的能力。课程目标教学内容教学方法评价方式包括数与代数、图形与几何、统计与概率等。采用讲授、练习、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习兴趣和效果。通过考试、作业、课堂表现等多种方式综合评价学生的学习成果。实例三：某小学《数学》微课程不同学段的微课程在目标设定、内容选择、教学方法和评价方式等方面存在明显差异，需要针对不同学段学生的特点和需求进行设计。不同学科的微课程在教学内容和方法上也存在差异，需要结合学科特点进行有针对性的设计，以提高学生的学科素养和能力。对比分析：不同学段、学科应用差异学科差异学段差异05教师如何运用学历案进行微课程设计Chapter持续学习不断更新教育观念，学习新的教学方法和技能，提升专业素养。实践经验通过观摩、研讨、实践等多种方式，积累教育教学经验，提高教学能力。反思总结对自己的教学实践进行反思和总结，发现问题，寻求改进方法。提升自身专业素养和教育教学能力了解学生的学习基础、学习习惯、兴趣爱好等方面的特点，为后续的教学设计提供依据。学生分析通过问卷调查、访谈、观察等方式，了解学生的学习需求和期望，为制定个性化方案提供参考。需求调研根据学生的特点和需求，制定符合学生实际情况的个性化教学方案。方案制定深入了解学生需求，制定个性化方案学生参与鼓励鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法，提高学生的参与度和主动性。及时反馈对学生的表现给予及时的反馈和评价，让学生感受到自己的进步和成就。互动环节设计通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，设计丰富多彩的课堂互动环节，激发学生的学习兴趣。注重课堂互动，激发学生参与热情方案调整根据教学效果评估结果，及时调整教学方案，优化教学内容和方法。持续改进不断反思和总结自己的教学实践，发现问题并寻求改进方法，实现教学质量的持续提升。教学效果评估通过作业、测试、学生反馈等方式，对教学效果进行评估，了解学生的学习情况和问题。及时反馈调整，持续改进优化06总结与展望Chapter学习了如何制定教学目标、设计教学内容、选择教学方法和评价教学效果等微课程设计的重要环节。通过案例分析和实践操作，掌握了微课程设计的实际操作技能，提升了教学设计和实施能力。深入了解了学历案微课程设计的理念、原则和方法，对微课程有了更加全面和深入的认识。回顾本次课程内容及收获微课程设计需要以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣点，才能设计出真正符合学生需求的课程。在设计微课程时，需要注重课程的整体性和系统性，确保各个教学环节相互衔接、有机结合。微课程的设计和实施需要教师具备较高的专业素养和实践能力，需要不断学习和提升自己的教育教学能力。分享个人心得体会或感悟随着信息技术的不断发展和普及，微课程将在教育领域中发挥越来越