北师大版数学一年级下册全册单元教材分析及课时安排

北师大版数学一年级下册全册单元教材分析及课时安排一、加与减（一）本单元包括买铅笔(十几减9)、捉迷藏(十几减8)、快乐的小鸭(十几减7、6)、开会啦(十几减几的应用)、跳伞表演(谁比谁多几或少几)、美丽的田园(解决问题)、练习一(20以内退位减法的练习),做个减法表等内容。其主要知识点:1.结合熟悉的事物和情境,在操作、尝试的过程中,学习20以内退位减法的计算方法。能正确地口算20以内的退位减法。2.在尝试计算的过程中,有自己的想法,能大胆地表达自己的不同算法。3.能鼓励学生积极参与数学学习活动,体验学习数学的乐趣。4.利用20以内退位减法的知识解决生活中的问题。【学情分析】在学习本单元以前,学生已学习了10以内的加减法和20以内的加法。由于一年级学生的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大,所以使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的算法。这里要说明的一点:多种方法中肯定有比较简便的方法,但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法,因此教师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的时间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然地接受,从而选取更优的算法。所以本单元的重点是探究算法,正确计算。难点是理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。针对这些情况,在学习活动中,要让学生仔细观察,动手操作,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励学生认真倾听,大胆尝试操作,积极发表自己的见解,表达自己对知识的理解。【教学要求】1.在动手操作、尝试计算的过程中,学习十几减几的退位减法的计算方法。2.会计算十几减几的退位减法,能熟练地进行口算,并能解决相关的数学问题,具有初步的应用意识。3.主动与同学交流自己的不同算法,体验算法的多样化,培养学生的灵活性和独立性。【教学建议】1.创设生动有趣的活动情境,组织学生各种操作活动。2.教学时鼓励学生独立思考,大胆尝试,组织学生讨论交流,提倡算法多样化。3.在教学中联系学生的生活实际,用学到的减法解决身边的实际问题。【课时安排】1买铅笔 1课时2捉迷藏 1课时3快乐的小鸭 1课时4开会啦 1课时5跳伞表演 1课时6美丽的田园 1课时7练习一 1课时8做个减法表 1课时二、观察物体本单元教材的主要内容是从两个方向观察物体,体会从不同方向观察物体所看到的物体形状可能是不同的。这一过程中,涉及学生的空间想象和对几何图形的记忆,是逐步发展学生空间观念的重要基础。为今后学习从三个方向观察物体并进一步培养学生的空间想象能力打下基础。本单元的主要知识点:从不同方向观察物体。【学情分析】一年级第二学期的学生已具有一定的生活经验,已经知道前面、后面、上面、下面、左面和右面这些基本的位置关系,只是他们的认知水平正处于由直观认知向抽象认知逐步过渡时期,正是空间观念形成的阶段,所以在教学中我们应该让学生在观察、操作、思考、想象等活动中培养学生的空间想象力。【教学要求】1.通过观察,学生能初步体会从不同的角度观察物体,所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。2.初步培养学生的观察、操作、空间想象和推理能力。3.激发学生学习的好奇心,初步培养学生的合作意识。【教学建议】1.通过观察物体的活动,激发学生的学习兴趣,使他们感受到学习数学的乐趣。2.在活动中初步培养学生的空间观念。【课时安排】1看一看(一) 1课时2看一看(二) 1课时三、生活中的数本单元的标题为“生活中的数”,体现了数学与生活的密切联系,强调了从学生身边的事物出发去认识数。事实上,学生在生活中积累了100以内数的许多知识,这是学习本单元内容的重要资源和必备基础。本单元教材把认数的范围从20以内扩展到100以内。主要内容包括数数、认数、读数、写数,认识计数单位“百”,进一步体会数位的意义、数的大小比较,以及在具体情境中描述数的相对大小关系。这就为以后学习万以内数的认识与比较及大数的意义与估算奠定了基础。【学情分析】数数是学生普遍具有的生活经验和技能,所以对于100以内数的认识及读写,学生并非完全陌生,以此为基础,让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。【教学要求】1.经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。2.能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。3.结合生活实际,会数、会读、会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计。【教学建议】1.注重从实际情境中抽象出数的过程,体现数学与生活的密切联系。2.安排多种多样的活动,重视发展学生的数感。3.根据学生的认知特点,教师要善于引导学生利用多种直观材料促进学生对数学的理解。【课时安排】1数花生 1课时2数一数 1课时3数豆子 1课时4谁的红果多 1课时5小小养殖场 1课时6做个百数表 1课时7练习二 1课时四、有趣的图形本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形的基础上,认识一些常见的平面图形(长方形、正方形、三角形和圆),体现了从“立体到平面”的设计思路;是学生今后认识角、直角、锐角、钝角及进一步认识长方形、正方形特征的基础;是帮助学生建构空间观念的基础,为了更好地培养学生的空间想象能力,教材安排了较多的动手活动,在这些操作活动中,学生将进一步认识学习的几个平面图形。【学情分析】学生已经具有一定的生活经验,在上册已经认识了立体图形,对平面图形有了丰富的感性认识,大量的动手操作活动,更能吸引学生的注意力,调动学生参与课堂活动的积极性,为发挥学生的想象力,培养学生的探究能力提供了机会。【教学要求】1.以动手操作为主线,注重发展学生的空间观念。2.在操作活动中,认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。3.在实际情境中丰富学生对图形的认识。【教学建议】1.客观世界中的“面”不能离开“体”单独存在,观察物体时就看到物体的面。因此,认识图形从观察物体开始。2.在实际情境中丰富学生对图形的认识,在活动中培养学生的空间观念和创新意识,联系生活实际展开教学,有助于学生更好地认识图形。【课时安排】1认识图形 1课时2动手做(一) 1课时3动手做(二) 1课时4动手做(三) 1课时五、加与减（二）本单元包括小兔请客(整十数相加减)、采松果(两位数加减一位数)、青蛙吃虫子(两位数加减整十数)、拔萝卜(两位数的不进位加法)、收玉米(两位数的不退位减法)、回收废品(解决问题)、练习三等内容。其主要知识点:1.结合熟悉的事物和生活情境,体会加减法的意义,知道加减法各部分的名称,会口算100以内简单的加减法。2.能在教师的指导下,从情境中发现并提出简单的数学问题,会解决简单的加减法问题。3.经历尝试、探索和交流各自算法的过程,激发学生参与数学活动的兴趣,使每个人都获得成功的体验。【学情分析】在本单元学习以前,学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,学习了20以内数的进位加法和退位减法。根据一年级的学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点,呈现儿童喜欢的数学。他们的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大。由于学生生活背景和思考角度的不同,所使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点:多种方法中肯定有比较简便的方法,但是并不是每个学生都能很快接受快捷方便的方法,因此教师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的空间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然地接受,从而选取更优的方法。所以本单元的重点是100以内的不进位、不退位的加减法的正确计算;难点是初步形成解决简单的实际问题的意识和能力。针对这些情况,在学习活动中,要结合具体情境和活动,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励孩子们认真倾听,大胆尝试操作,积极发表自己的见解,表达自己对知识的理解。【教学要求】1.在解决问题的过程中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法运算与生活的联系。2.探索并掌握100以内数的不进位加、不退位减的计算方法,并能正确计算。3.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实际问题的意识和能力。【教学建议】1.结合生活情境,在解决问题的过程中进一步体会加减法的意义。2.经历探索运算方法的过程,鼓励算法多样化。3.重视直观操作,提高学生的思维能力。4.培养学生提出问题和解决实际问题的意识和能力。【课时安排】1小兔请客 1课时2采松果 1课时3青蛙吃虫子 1课时4拔萝卜 1课时5收玉米 1课时6回收废品 1课时7练习三 1课时8两位数加减两位数的口算复习 1课时9两位数加减两位数的笔算复习 1课时10两位数加减两位数的复习 1课时六、加与减（三）本单元教材是在学生已经学习了“100以内数的不进位加法和不退位减法”的基础上,进一步学习100以内数的进位加法和退位减法,是学生进一步接触竖式计算,也是今后继续学习多位数的竖式计算的基础。本单元不仅仅是学习计算的方法和技能,还要使学生进一步体会数学与日常生活的联系,在解决实际问题的过程中,进一步体会运算的含义,发展数感,逐步形成解决问题的意识。本单元教材设计安排了“图书馆”“摘苹果”“阅览室”“跳绳”四个学生熟悉的生活情境,引导学生探究两位数加一位数、两位数加两位数的进位加法和两位数减一位数、两位数减两位数的退位减法。【学情分析】学生已经初步掌握了列竖式的规则“相同数位要对齐,从个位算起”,并且学生已经具有一定的估算和计算能力,这些知识的掌握为本单元的教学打下了基础。但是因为学生的生活经验和知识背景并不完全相同,思考的角度也不相同,这就意味着面对相同的问题情境,不同的学生就可能有不同的解决方法。【教学要求】1.联系学生生活实际,引导学生发现并尝试解决实际问题。结合教材提供的学生熟悉的生活情境,引导学生在现实背景中发现问题、解决问题。2.在教学中渗透估算意识。估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用,培养学生的估算意识有着重要的价值。所以在教学中都力求让学生体验估算的必要性,有目的地渗透估算的方法,让学生有意识地进行估算,鼓励学生用不同的方法进行估算,从而培养学生的估算意识。3.鼓励学生独立思考,提倡算法多样化。教学时,教师要尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。在计算方法上,要尊重学生的差异,鼓励学生独立思考,提倡算法多样化。【教学建议】1.通过创设情境,有意识地将数学与生活有机地结合在一起,提高学生发现问题、解决问题的能力。通过问题情境培养学生的估算意识。2.通过不同的练习,进一步掌握100以内数的竖式计算方法,并体会数学在实际中的应用,进一步感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。【课时安排】1图书馆 1课时2摘苹果 1课时3练习四 1课时4阅览室 1课时5跳绳 1课时6练习五 1课时总复习本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括两个板块:数与代数、图形与几何。学习的主要内容有:100以内数的认识、100以内数的加减法、观察物体、有趣的图形等。其主要知识点:1.数的认识。2.数的运算。3.图形与几何。【学情分析】本年级的学生是一年级儿童,他们学习数学是刚刚入门。但为了使学生养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力,教师要根据复习内容,适当地引导学生主动地整理知识。根据一年级学生的年龄特点,