关于培养学生信息技术学科核心素养的几点思考

关于培养学生信息技术学科核心素养的几点思考晋江市远华中学赖进财信息技术学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。信息技术学科核心素养对于学生树立知识产权意识，提升跨学科学习能力、动手实践能力和创新精神有着十分重要的意义，有助于学生更好得迎接信息时代和知识社会的挑战。个人认为，可从以下三个方面开展对学生信息技术学科核心素养的培养：一、充分发挥综合实践活动课在立德树人方面的作用。培养学生的信息意识，促使其树立正确的信息社会责任观，可以发挥信息技术学科在立德树人方面的作用。随着现代信息技术的发展，人类正以惊人的速度步入信息时代。信息时代的来临不仅加速了社会、经济、文化的发展，而且改变着人们的生产生活方式，深刻改变人们的一切行为习惯。正确的信息意识及责任观，是新生一代面对纷繁复杂社会环境的定海神针，在其面对实际问题出现时，能帮助他们合理利用信息知识和信息工具梳理问题、解决问题、总结经验，并利用信息技术帮助自己进行工作和学习。因此，教师应当注重理论知识与实践相结合进行教学，培养学生的信息意识及责任观。例如，在教授闽教版七年级（上）第一单元第3课“网络信息的交互与安全”一课时，就注重让学生通过实践操作进行学习。如教师首先组织学生进行讨论，总结这节课要查找的信息。在引导学生进行了初次的搜索引擎的使用和搜索技巧的应用后，教师鼓励学生进行自主实践练习。学生在使用了不同的搜索引擎和利用模糊查询方式进行多个关键词进行信息查询后，进行了文件的下载。在学生通过理论与实践相结合的方式进行了知识的学习后，基本掌握了信息查询的技巧。然后，教师将学生分为不同的小组，让学生互相提出查询要求，要求其他组员利用不同的搜索引擎以及信息搜索技巧进行“回答”。经过了对本课知识进行理论知识学习基础上的实践，让学生在面对实际生活问题以及学习问题时，可以想到利用所学信息知识进行解决，学生的信息意识的有效发展，为学生的信息技术核心素养发展奠定了坚实基础。二、通过主题探究活动与创新活动，学会运用信息技术分析和解决问题。信息技术七入年级（闽教版）中趣味编程、机器人搭建、开源硬件应用都是可以操作可实践的活动，可以在探究与创新中，激发学生运用信息技术分析和解决问题。在具备了初步的信息意识基础上，学生的信息技术学科核心素养发展要求学生的信息能力得到有效的提升。信息能力是学生信息意识的表现，同时也是运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。它包括学生对于信息基本概念和原理等知识的理解和掌握，并所学信息知识的总结、概括能力和水平。因此，教师可利用项目开展教学，培养学生的信息能力。例如，教师在教学闽教版七年级（下）第二单元“走进程序世界”中C语言时，可利用小型项目为依托进行了教学，即教学在C语言基本语法知识时，为学生展示了一个简单的语句输出例子。虽然这部分知识将在C语言程序章节中进行讲解，但学生在初学阶段往往对于编程知识有着的畏难情绪，影响他们进行编程知识学习和运用能力的发展。因此，教师通过为学生展示程序案例，进行C语言程序的学习。可有效提升学生的信息操作能力。三、设计并制作有一定创意的数字化产品。在信息技术课程中，理论课要侧重知识和基本技能的准备，综合活动则要重视所学知识和技能的综合应用与梳理总结。如计算机绘画、电子板报、演示文稿、动画、平面设计、三维创意设计等。这些内容有丰富的理论，也有很强的实践性，通过这些项目，要求学生设计并制作有一定创意的数字化产品。兴趣是最好的老师，因此，在教学的过程中，教师首先应该激发学生的学习兴趣。要想激发学生对信息技术的兴趣，教师就必须积极寻找学生的感兴趣的点，了解学生这个年龄段对什么事物感兴趣，把信息技术与生活中他们感兴趣的部分相结合，让学生了解到，学好信息技术会对他们感兴趣的事情产生帮助。例如，可以让学生设计一个简单的主题活动——“我爱我家乡”，让学生自主设计“关于家乡的风土人情、美食美景”的一份电子作品，可以是电子板报、演示文稿、动画或平面设计，工具和內容不限。这样，不仅能激发学生对信息技术的兴趣，还能增加学生对家乡的热爱。通过这种数字化、自主学习的练习，不仅能让学生完成任务，也能提高学生运用信息技术解决问题的能力，激发学生的创新意识，满足学生个体发展的根本需求。总体来讲，信息技术学科核心素养是指学生对信息知识的计算及运用能力，以及在这个过程中所