《湖心亭看雪》复习课件

《湖心亭看雪》复习课件CATALOGUE目录课文背景课文内容解析重点词句解析课文鉴赏与拓展练习与巩固01课文背景张岱：明末清初文学家、史学家、散文家、小说家、诗人、书法家、画家。他出生于一个官僚家庭，自幼聪颖好学，尤爱文学。他的代表作品有《石匮书》、《史通》等。作者介绍明朝灭亡后，张岱因不满清朝统治，选择了隐居不仕。他的作品多反映了对故国的怀念和对现实的不满。这篇文章是张岱隐居杭州时，在湖心亭观看雪景有感而发。文章描绘了湖心亭雪后的美丽景色，同时也表达了作者对故国的深深眷恋。写作背景湖心亭看雪明朝灭亡后这篇文章被认为是中国古代散文的代表作之一，其语言优美、意境深远，是中国文学史上的经典之作。文学价值文章不仅反映了明末清初的历史背景和社会现实，也展现了作者张岱的个人情怀和思想境界，具有很高的历史价值。历史价值这篇文章对后世文学创作产生了深远影响，许多文学家和读者都从中汲取灵感和受到启发。影响作品评价02课文内容解析主题思想总结：《湖心亭看雪》是一篇描绘雪后西湖美景的散文，通过展现清新脱俗的景致，表达了作者对大自然和人生哲理的感悟。文章通过描绘雪后西湖的静谧、纯净和壮美，展现了人与自然和谐共生的理念。作者通过细腻的笔触，表达了对大自然美景的热爱和敬畏，同时也透露出对人生哲理的深刻思考。主题思想人物形象总结：文章中的人物形象并不突出，但通过作者的描绘，我们可以感受到他超然物外、孤芳自赏的性格特点。作者在文章中并没有具体描写人物的外貌和性格特点，而是通过描绘雪后西湖的美景和作者的内心感受，展现出一种超然物外、孤芳自赏的气质。这种气质通过作者的描绘得到了充分的体现，使读者能够感受到作者的性格特点和内心世界。人物形象艺术手法总结：《湖心亭看雪》采用了多种艺术手法，包括白描、对比、象征等，使文章具有很高的艺术价值。白描是本文最主要的艺术手法，作者通过简洁明快的语言，生动地描绘了雪后西湖的美景。对比手法的运用，突出了雪后西湖的清新脱俗。此外，文章还运用了象征手法，通过描绘西湖的美景，表达了作者对大自然和人生哲理的感悟。这些艺术手法的运用，使文章具有很高的艺术价值。艺术手法VS语言特色总结：《湖心亭看雪》的语言简洁明快，清新自然，具有很高的文学价值。文章的语言风格非常独特，作者采用了简洁明快的语言，没有过多的修饰和雕琢。这种语言风格使得文章更加清新自然，读来让人感到舒适愉悦。同时，文章的语言也非常精炼，每一个字都有深刻的含义，充分体现了作者的文学造诣。语言特色03重点词句解析词语解释“绝”字的理解：文中“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，意为“消失”，形象地描绘出作者看到的静谧的景象，湖上没有游人，也听不到鸟声，一切声音都消失了。“独”字的含义：文中“独往湖心亭看雪”中的“独”字，表达了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。词语辨析“更定”与“定时”：文中“更定”指的是晚上八点左右，而“定时”则是指固定的时间点。通过辨析，可以理解文中“更定”的特定含义，并加深对文章的理解。0102030405重点词语“湖中焉得更有此人”实际上是“湖中焉得有此人更”，通过倒装强调了作者的高雅情趣和感叹之情。倒装句“拉余同饮”后省略了“于亭中”，补充完整应为“拉余同饮于亭中”，使句子结构完整，表达清晰。省略句特殊句式“天与云与山与水，一千年的风雪”一句，运用排比的修辞手法，将天空、云层、山峦、湖水融为一体，描绘出壮美的雪景，同时也表现出作者内心的豪迈之情。“独往湖心亭看雪”一句，通过“独”字表达了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，同时也表现出作者对自然和人生的独特见解和感慨。名句赏析04课文鉴赏与拓展两篇作品的共同点都描写了雪景，都表达了作者对自然景观的热爱和感慨。对比阅读《湖心亭看雪》与《江雪》的比较两篇作品的不同点《湖心亭看雪》更注重于描写雪后湖面的宁静与美丽，而《江雪》则更强调了作者在寒江独钓的孤寂和坚韧。对比阅读拓展阅读《西湖十景》简介介绍了包括《湖心亭看雪》在内的西湖十景，及其各自的特色和历史背景。《白居易与西湖》概述介绍了白居易如何将西湖的美丽融入他的诗歌中，以及他对西湖的深厚情感。《湖心亭看雪》读后感：表达了读者对作品所传达的意境和情感的共鸣，以及对作者张岱的敬仰和对其作品的喜爱。读后感想05练习与巩固考察学生对课文中字词、作者背景等基础知识的掌握情况。选择题针对课文中的重要知识点和细节进行考察，如文学常识、重点字词的解释等。填空题基础练习要求学生简要分析课文中的某些句子或段落，理解其深层含义和表达技巧。提供与课文主题相关的短文，让学生结合所学知识进行分析和解读。简答题阅读理解提升练习综合练习要求