核心素养背景下小学语文古诗教学研究

PAGEPAGE10摘要：生认知能力得以提升，古诗文的内涵也能够真正发挥出来，起到古诗文学习的真正作用。一、绪论1研究目的作用。2研究意义现实意义，以真正发挥出小学教材中古诗文的教育和影响价值。二、相关概述1核心素养的概念教育理念、培养目标和具体教学实践的过程，通过更加有针对性的教育教学资源整合提升小学生对于古诗的读、写、说等各方面运用能力，从而实现课程改革与育人模式相结合的具体目标。2古诗文教学概述的养成产生深刻影响。和分析教学，在这个过程中，语文教师需要运用各种各样的古诗文教学方法，充分展现、释放古诗文的内涵和底蕴，从而使学生的文化品位提升，心灵得到滋养，思维和语言及审美能力都能够得到提升。三、核心素养下小学语文古诗文教学现状1研究对象142名小学生和四年级语文教师组的10名语文教师作为研究对象，通过对学生展开问卷、教师展开访谈两部分调查，发现当前教师在核心素养背景下、语文教师古诗文教学现状及存在的问题，从而进行总结和分析，并且提出针对性的优化策略。2研究方法2.1文献法文章撰写的相关理论进行归纳，在文章写作时加以利用，以提升文章的学术性和理论性。2.2调查法对黄山小学进行程中存在的问题。2.3归纳法归纳法又被称为归纳推理法，是一种由个别到一般的推理。本文在撰写的过程中主要通过黄山小学的个案分存在的问题得以解决，真正提升古诗文学习和教学效果。3研究内容计目标和教师认知能力因素作为访谈框架主要内容，通过与教师和学生的交流展开具体研究。4研究结果4.1访谈者：您对核心素养或小学语文核心素养有何了解？教师A：小学语文核心素养近几年提出的特别多，核心素养的提升对于提升小学语文教学目标具有推动作用。利用核心素养对小学生进行语文学科目标的设定也有助于检测自己的教学任务完成情况。养的提升主要依靠语文文本内容的学习，只是不同的学生在理解和表达方面本身也存在着差异，古诗对于小学生来说有一段时间和文字表达方面的距离，这也是很多小学生无法精准把握古诗文内容的重要原因。4.2在对教师展开与古诗文教学设计相关的研究时：访谈者：在进行古诗教学设计时，您会考虑哪些方面，参考或依据哪些材料？诗文的数量都有所增加，从原来的两首变为三首，而且在区统考中，古诗文和文言文的比例明显提升，但是我在教学中主要考虑到情境教学，在思维能力和感受方面的提升比较注重，参考一些教辅和集中备课时的内容，从而对学生进行多引导。访谈者：你觉得古诗的教学设计与其它文体的教学设计有何不同？学设计需要体现出“诗意”和“寓意”，很多情况下，诗意往往很好体现，但是，学生在缺乏想象力的情况下，很难真正走近诗歌。这就是古诗文教学与其他问题存在的较大区别，古诗文本身很短，但是在实际教学中却要比原本很长的文本内容花费更多时间。4.3小学生对于古诗文学习兴趣方面从调查数据可以发现，被调查学生中非常喜爱古诗的仅占到调查学生总数的7%，喜欢语文课堂的学生仅占4%，16%，喜欢古诗课程的同学13%；然而不喜欢和非常不喜欢古诗的同学超过一半，分别占到被调查总数的36%和18%；不喜欢古43%，非常不喜欢的占到9%。从这项调查中可以发现，学生对于古诗文学习的兴趣并不高。喜欢古诗课的同学认为故事课能够使其学到的更多的故事，不断丰富自我是表达和写作，这一类同学占到喜欢故事课选选择不喜欢故事课的同学，67%的选项认为背诵、默写古诗太过痛苦，也有62%的选项选择了古诗课堂太过枯燥无味。因此，想要在核心素养背景下提升小学生对于古诗和故事课的兴趣，要依靠教师引导和丰富教学方式。4.4教师在核心素养背景下设计古诗文教学方面访问者：您考虑过基于核心素养的理念进行古诗的教学设计吗？教学的研究，古诗文教学目标的设定更多的从生字、阅读和背诵、解释为主，对于语言、思维、审美和文化方面的综合素养参照较少，在以后的教学目标设定中要注重这个问题。和学生的还是有一定差异，如果强行加入综合素养的内容在古诗文教学中，并不一定能够起到提升教学效果和学生综合能力的作用。四、核心素养下小学古诗文教学存在的问题1教师对于古诗文核心素养的把握不准确学科整体开展，关于核心素养和古诗文的融合角度本身关注较少。而且教师对于核心素养的理解多从教学经验出诵的过程，对古诗文本身的内涵挖掘不到位，导致无法与核心素养相连接展开相应的教育。2小学生认知与教师认知存在相应差异系和日常生活出发，将古诗中涉及到的文本内容与实际生活联系起来，教师在进行教学设计是更多的贴合学生认知，缩短古诗和学生之间的距离。3学生对古诗及古诗课堂学习的兴趣本身不高23%和17%。兴趣考试中的“抓分”机会。4教师对古诗教学预习阶段的设计不够重视设计的重视程度不够，大多数教师将字、生词和简单阅读作为预习内容，忽视在语言、审美和思维方面的预习设的价值。五核心素养下小学古诗文教学提升对策1教师要充分认识核心素养理念，融入到古诗文教学当中我国语文学科核心素养的提出和发展随着新课程改革也逐渐发生变化，这不但使很多教师没有跟上时代的脚古诗文产生一定兴趣。2教师选择恰当方式引入，缩小教师与学生之间的认知差异文学习的统一性，内涵一致的基础上，使小学生依靠想象力和创造力还原古诗文情境，真正理解其文化底蕴和内涵。3提升小学生对于古诗文学习的兴趣从而更好地从横向角度展开古诗和古文的学习，逐渐使学生的古诗文学习体系建立起来，爱上古诗。4教师要注重对古诗文教学预习阶段设计重视程度渐尝试自主学习，另一方面，教师在古诗文教学中的发挥、引导和补充教学能力也能够不断提升。六、总结价值和功能最大化发挥出来，提升小学生综合运用能力。参考文献[1][D].喀什大学,2020.[2]彭美会.小学古诗情境教学现状与策略研究[D].湖南理工学院,2020[3][D].河北大学,2020.[4]张海虹.小学低年级古诗教学的生活化策略[D].湖南师范大学,2020.[5][D].中央民族大学,2020.[6]张蒙蒙.小学低学段古诗教学研究[D].河南大学,2020.成惠苗.北京市Z小学二年级古诗情境教学个案研究[D].中央民族大学,2020.N市某小学为例[J].现代商贸工业,2020,41(07):161-162.[9]陈同兵.核心素养背景下的小学古诗文教学[J].才智,2020(05):193.[C]..2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:930-931.[C]..2019年“基于核心素养的课,2019:431-432.[12]朱文霞.小学语文古诗教学现状及解决方法[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:54-55.[13][C]..2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:396.附录老师访谈提纲15分钟，访谈的目的在于了解目前小学时将录音内容删除，请您放心，也请您大胆说出您的真实看法，谢谢。基本信息：教龄（）对小学古诗教学设计的看法2、您认为古诗教学的目的是什么？动？对教学设计实施情况的看法5、根据您的教学经验，您觉得学生是否喜欢上古诗课？6、您觉得您的古诗教学设计在实际教学中完成度如何？是否能达到您的预？）如果未能达到预期，一般哪些方面未达到您的预期，您觉得可能有哪些原因？决办法？对核心素养或小学语文核心素养的认识对基于核心素养的小学语文古诗词教学设计的看法A.针对肯定回答者：10、能简单说一说您是如何操作的吗？11、您设计时是否遇到了问题，遇到了什么问题？12、您觉得基于核心素养的教学设计与之前的教学设计有何不同？表现及学习效果有何不同？能详细说一说吗？B.针对否定回答者？（您觉得这样进行古诗教学设计是否可行？）a.针对肯定回答12、您觉得这样的教学设计对古诗教学或学生学习有何帮助？b.针对否定回答？（您觉得这之中可能会存在那些问题？）附录二（学生问卷）小学语文古诗学习情况调查亲爱的同学：松地完成吧。谢谢你的帮忙！打“√”。男女2.你喜欢古诗吗？非常喜欢喜欢一般不喜欢非常不喜欢3.你喜欢上古诗课吗？（ABC4DE5）非常喜欢喜欢一般不喜欢非常不喜欢4.为什么你喜欢古诗课？（3）为我本身就喜欢古诗，对古诗充满兴趣因为在古诗课能学到古诗优美的语言因为古诗课能学到许多中国历史和文化因为古诗课能让我体会到诗人的思想其他：为什么你不喜欢上古诗课？（3）我读不懂古诗的意思我想象不到古诗描绘的画面其他：在学习古诗的过程中，你觉得哪一部分最有困难？（3）了解作者的经历、写作目的和时代背景理解古诗大意赏析古诗的语言之美拓展课外的古诗其他:你对老师讲的哪些内容最感兴趣？（3）作者的经历、写作目的和古诗的时代背景古诗大意赏析古诗的语言拓展课外的古诗其他:你喜欢老师用哪种教学方法教古诗？（3）播放古诗相关的图片或视频开展小组合作交流等活动采用吟唱等方式朗诵古诗多首古诗进行对比阅读老师指导学生借助资料自主学习。其他？（多选）能读准古诗的字音能熟练朗读古诗能了解作者的大致情况能了解古诗写作的背景经常有时很少从未经常有时很少从未经常有时很少从未经常有时很少从未14.你能体会到诗人想要表达的情感吗经常有时很少从未常有时很少从未16.你能否读出古诗的语调、韵律和节奏？经常有时很少从未17.你能通过阅读古诗领悟古诗的大意吗？经常有时很少从未18.你能想到多少古代著名的诗人？