问题式教学在小学道德与法治课堂的实例应用 论文

问题式教学在小学道德与法治课堂应用摘要：学生在学习的时候总会遇到各种各样的问题，这些问题或许沉浸在学生的心里，越积越多的同时，成为困住学生的枷锁。但是，当课堂让学生提出问题的时候，这些问题还会沉浸在学生心中吗？显然是不会的，问题就是要学生问出来，学生性格腼腆的话，可能会出现上述情况，但在大环境中的话，这个问题便再也不是问题。开展问题式教学，能够在一定程度上改善课堂气氛，通关互动的方式，激发学生的独立思考能力，加深理解的同时，养成一个好习惯。关键词：小学道德与法治；问题式教学；课堂互动；课堂气氛；独立思考在小学道德与法治课堂中，学生并不容易直观的理解其中的都已经有自己的思考和经历，在面对一些不喜欢的事情时，学生总会下意识的对其抱有敌意，比如学习。但问题式教学是一种全新的教学方式，和传完全不同的两种概念，一种是通过课堂互动和学生的独立思考，来促进学生加深理解。而另一种则是通过教师的讲解，生硬的将知识点传递给学生，太适合现代社会，人们的思想已经得到解放，小反而会起到一个相反的效果。一、引导学生进行课互动是消除课堂枯燥最有效的一种方法，学生在进行学习的时候，最大的难处便是在学习中遇到的枯燥的知识点，小学生的自控能力不足，在面的时候，很难做到拒绝，尤其是在一个枯燥的环境中，人的心很容易乱，在诱惑面前，没办法坚守内心。而课堂互动不同，学生时刻身处其中，神经同时，情绪也能得到充分的解放。这便是问题式教学的好处，是传统教学快马加鞭也没办法达到的一点。相较于传统课堂的枯燥，这种全新的方式，生难以想象的力量，帮助学生继续前进。例如，我在讲解“不一样的你我他”这一课程的时候，就会在最开始的时候对学生提出一个问题，“大家或许知道自己知道自己是一个什么”，这个时候学生肯定会给但我并不这么认为，我会给学生布置一个任性格写下来别让对方看到，关于自己的性格的事情，谁回答的最准确，谁就能得到我的奖励。”学生或许没办法正视自己的人，性格之类的肯定了解更多，让其进行猜测，自然不会出现问题。也是因为当局者迷，旁观者清的想法，让同桌进行验证的话，会更加准确有效，高学生的积极性。二、改善课堂气氛这种东西可以出现在各种各样的地方，且每一个地方都有着适合自己的氛围，如果是在学校，那种轻松愉快的课堂氛围能够帮助更好的进行生在其中学习不会感觉到累，自然不会对学习产这样一种轻快的氛围并不是很好，因为工作是一件严肃的事情，每个的任务都是不一样的，这样一种氛围并不是很好，或许利于某个人的工作，但不一定适合所有人的工作状态。教师可以通过问题式教学将学生的注意上，当所有人都达成之后，课堂气氛自然就形成了。例如，我在讲解“我”这一篇文章的时候，因为这是一种良所以我在进行讲解的时候，会对学生进行一个当堂检测，但是，诚不题涉及到了学生的自尊心，我肯定不会在课堂上将问题抛出来的，我会让学生将自己的答案写在纸上，而在课堂上进行阅读，不会说是谁写的，通过式，让学生的注意力集中在课堂上，有效改善课堂气氛。而当学生听到自己答案的时候，肯定会出现惭愧等各种各样的念头，我想要，也是学生在经之后，能够改掉自己的毛病，养成一个诚实守信的好习惯，加深理解。三、引导学生进行独思考是学生自己的事情，本身就应该是独立的，但之前的教育方式或者某些家长爱子心切的理念，不可让学生受一丁点苦，也直接导致了学生在时候，会下意识的选择后退，这是一种可怕的心态，现在还好，学生即便在问题面前选择了后退，在其身前还有教师和家长帮助他。但当学生进入社再也没人能够帮助他，所以，在小学的时候培养学生的独立思考能力便显得极为重要，而问题式教学又是为数不多的能够培养学生这种能力的方法，行尝试。例如，我在讲解“同学相伴”这一课程的时候，因为这是一篇非常抽象的课程，小学生的心智尚未成熟，理解起来非常困难，所以，学生在面对情的时候，很容易出现打斗的情况，好一点的可能就是一段时间谁也不搭理谁，坏一点的就是一辈子谁也不搭理谁，最终忘掉对方，这并不是一个好我们在一个学校里，又碰巧分到了一个班级里，本身就是一个幸运，而现在学生因为一些小矛盾而老死不相往来，得不偿失。所以，我在讲解这一课程的时候，会将重点放在学生的关系处理上，让学生在进行生活的时候，能够更边的关系。总而言之，问题式教学无论是对于学生还是对于教师来说，都有着非常大的好处，但是要注意一点，小学生的阅历较少，在面对课本上的内容的不会感觉到难以理解，但在记在心中之后，也只是记在了心中，在面对诱惑的时候根本没办法意识到这一点，所以，教师需要通过问题式教学，让学一个较为深刻的理解，即便是没办法理解，也要让学生进行一个独立思考，让学生在面对诱惑的时候，能够恪守内心。参