课外阅读在小学语文作文教学中有效应用 论文

课外阅读在小学语文作文教学中有效应用摘要：在小学语文教学中，作文对于小学生来说都是一道难关，不仅要语句通顺，还要融入感情。因此，为了提升小学生的写作能力，教师要注重对语文知培养小学生对课外阅读的兴趣，在教学中，教师要通过课堂上的课外阅读交流来激发学生对写作的兴趣，课外阅读能帮助学生积累大量词汇，能拓宽学生的写作视写作上的思维能力。课外阅读有很多的优势，尤其是在写作上，教师要注重学生的课外阅读关键字：写作能力；课外阅读；积累词汇；思维能力前言在小学语文写作中，大多数小学生找不到写作思缺乏这些对于小学生来说很难写出作文，促使学生出现这样的写作问题动去阅读课外书，没有积累大量词汇，在写作中没有投入情感，没有激发学生的写作兴趣。教师要注重学生对词汇的积累，引导学生主动去阅读课外书，拓展学生的写作视野。一、目前小学生在语文作文中表现出的问题1、小学生写作的内容里没有情感在写作时，大多数的小学生没有任何的思绪，想不到要写的素材，为了达到写作字数胡乱写，有的词不达意，有的语句不通，还有的在写作时抄写试卷上的短文，只为了完成任务去写作文那就会促使学生的作文内容没有有情感、没有中心点。学生在写作前不注意理解作文的要求，也容易导致学生的作文离题，这让阅读者摸不着头脑，也没有继续读下去的想法。教师在写作时带入情感，以自身经历过的事用故事的方式进行书写，这样不仅有逻辑性也有情感2、小学生对写作不感兴趣写作的基础阶段是从二三年级开始，这个阶段没有在写作上要求字数，有时内容也不限制。因此这个阶段的写作是最简单的，但是对于很多学很难，写的时候学生缺乏生活经历，也没有写作的素材无从下手，词汇量积累也少，导致学生对写作不感兴趣，长此以往学生就会产生排斥的心理。3、词汇积累量少学生在写作时很多字词写不出来，对学习的知识掌握太少，在课堂上学习时没有主动的去积累词汇，也没有主动的积累课文中优美的语段，导作上缺乏大量使用的词汇。写作需要具备写作素材、写作逻辑、大量词汇这些都是缺一不可，因此，教师要注重学生对好词好句的积累，同时还要引课外书慢慢积累更多的词汇。二、课外阅读在小学语文作文教学中的有效应用1、拓展小学生的写作视野教学中，教师引导学生阅读课外书会拓展学生的写作视野，让学生了解更多闻所未闻，见所未见的新鲜事物。在阅读课外书籍时，教师要着重解并积累文章中的优美佳句，体会其中的含义会促使学生在语境中有一个很好的提升，阅读完文章要学会思考文章的深层含义，领略整个文章的内涵在写这篇文章时所表达的情感，学生以此加强自身对文章的思考能力，以及体会作者想表达的情感。课外阅读有助于打开学生的想象力，提升学生的逻辑思维，例如：四大名著中吴承恩的《西游记》，给读者编织了很多千奇百怪写了很多奇幻的世界，作者使用很多不可思议的神话小故事塑造了四个重要人物，用以贯穿整部神话。作者利用生活经历去结合天马行空的想象力者在生活中的经历既曲折又享受。学生在阅读中要善于思考，善于把自己的想象力激发出来，通过各种各样的方式表现出来。2、课外阅读能帮助学生积累写作素材为了提升学生的写作质量和写作效率，教师要着重培养学生对写作素材的积累，大多数学生在写作中无从下笔都是心中没有要写的素材，以至作文读者看不到中心和重点。学生在看到题目时在教学中教师要让学生重视在课外阅读中积累写作素材，例如：教师给出一个“我的家”为写作内容，然后再引导学生去课外阅读中寻找素材，通过课外阅读中的素材去思考如何去描绘自己的家庭，多阅读几篇类似的作文，积累更多的素材、表达手法、词汇佳句，再去写“我的家”的作文会得到很大的效率。3、培养学生写作的逻辑思维能力写作中，学生的逻辑思维能力很重要，如果缺乏逻辑思维那这篇作文就会失去灵魂，所以，在教学中教师要培养学生在写作上的逻辑思维能力师以三个时间为例引导学生自己去写作，第一早上、中午、晚上，第二春、夏、秋、冬，第三以前、现在、将来，来做时间线索最后做什么，将时间、发生的事情理清楚在逻辑上就不会有什么阻碍读中，教师主动引导学生找出有关时间、逻辑思维的线索去解读文章也是非常好的方式。总结教师要提升小学生的写作能力，要注重对语文知识的解析，还要注重培养小学生对课外阅读的兴趣，课外阅读能帮助学生积累大量词汇，能拓作视野，还能提升学生在写作上的思维能力。因此，课外阅读对于写作文是非常重要的，除了提升学生的阅读能力，还能提升学生文化素养。参考文献[1]梁慧.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国农村教育，2019(32)：110.[2]马鑫.试析课外