中职计算机应用基础教学存在问题及反思

中职计算机应用基础教学存在问题及反思

蔡会芳摘要：众所周知，中职院校的主要任务是培养社会发展所需的技能型人才。随着我国信息技术水平的不断提升，中职院校广泛开设计算机课程并且给予高度关注和重视，其需要将社会发展与企业需求作为依据就高素质的复合型技术人才进行培养。综合来看近些年来中职院校计算机应用基础教学，其质量始终不甚理想，致使所输出的技术人才无法满足企业需求和社会发展。因此，必须就中职计算机应用基础教学中存在的问题进行分析，并结合问题提出相应的解决对策。关键词：中职院校

计算机应用基础

教学问题

解决对策随着我国信息技术水平的不断提高，计算机已经广泛应用至各行各业中，为人们生活、学习以及工作提供便利。由此可见，计算机应该技术是当前社会中各类人才必须掌握的一项技能，只有如此才可在适应时代发展潮流的基础上满足自身发展需求。鉴于此，本文首先就中职计算机应用基础教学中存在的主要问题进行分析，然后结合分析结果提出相应的改进对策，希望可以为中职计算机教师提供些许教学方面的参考或者建议。一、分析中职计算机应用基础教学存在的主要问题1.中职生计算机应用基础水平较差众多资料与数据表明，绝大多数中职生均存在中考失利的情况，甚至部分中职生因为成绩不理想并未参与中考，而是选择直接步入中职院校。由此可以得出大部分中职生在初中阶段的整体成绩不是特别理想，其知識基础均处于较低水平，计算机应用类知识包含在内。此些中职生并未掌握一些在初中阶段即需要掌握的计算机应用知识，这就为中职院校后续计算机应用基础的教学造成较大阻碍，致使中职计算机教师存在相当大的教学难度【1】。2.中职生缺乏学习计算机应用基础知识的兴趣中职生缺乏计算机应用基础知识学习兴趣的原因可以大致总结为以下几个方面：第一，绝大部分中职生均是因为成绩不理想选择中职院校，其在初中阶段已经养成懈怠、消极的学习态度，所以即使步入新院校也无法在短时间内转变学习态度并产生强烈的学习兴趣;第二，教师、家长以及同学对成绩较差的中职生存在一些偏见，此些偏见使得中职生产生自卑心理，受其影响中职生往往具有迷茫甚至厌学情绪;第三，个别中职生步入中职院校仅仅是为了获取日后从业所需的技术证书，所以其缺乏学习的动力和积极性，自然也就不具备学习计算机应用基础知识的兴趣。3.中职计算机教师教学模式滞后就计算机基础应用知识而言，其属于一项技术类的知识教学，因此必须重视理论与实践的结合【2】。但是当前多数中职计算机教师并未认识到理论与实践结合的重要意义，其在开展计算机应用基础教学的过程中过分侧重理论的讲解，甚少涉及实践内容，由此出现中职生可熟练掌握基础知识但无法实际操作的尴尬现象。二、中职计算机应用基础教学的几点建议1.开展倒退式教学上述讲到因为众多原因绝大多数中职生其计算机应用基础知识水平均相对较低，这就导致其无法理解中职阶段教学的基础知识内容。所以，中职计算机教师要开展倒退式教学，在实际教学中职计算机应用基础知识前先倒退至初中阶段的基础知识教学，夯实所有学生的计算机应用知识学习基础，为后续中职阶段计算机应用基础知识的有效教学奠定基石。2.营造积极的学习氛围第一，结合学生特征制定鼓励政策。中职院校的学生或多或少都存在一定的自卑心理，并且持消极和懈怠的学习态度，所以要结合学生特征就适当的鼓励政策进行制定，帮助所有学生重拾学习的信心，使其可在日后以积极的态度对待计算机应用基础教学;第二，宣教学习计算机应用基础知识的重要性。学校与教师要就计算机应用技能的有关知识、优势等对中职生进行普及和宣传，使其可明确学习计算机应用技能对自身成长以及成才的积极意义，进而可转变单纯获取技术证书的片面想法，学习兴趣与积极性得到强化【3】。3.优化创新教学模式对于计算机应用基础教学过程中过于侧重理论知识、实践教学不仅涉及甚少且与理论教学脱离的现象而言，中职计算机教师需要就自身教学模式进行优化创新，最大限度保证理论与实践教学的统一性。如可在完成某小节理论教学之后让学生分小组就理论知识进行实践操作，加深学生对理论知识理解的同时锻炼其应用能力。再比如可在计算机教室开展理论课程的教学，由此一来学生可在教师教学的过程中动手操作，不仅可降低学生的知识理解难度，而且有利于其对知识的巩固记忆。三、总结语综合上述所言可以得知，计算机技术是当代社会发展过程中各类人才必须掌握的一项技能，所以中职院校作为技术人才输出的主要阵地必须重视计算机应用基础知识的教学。本文首先简单论述了当前中职院校计算机应用基础知识教学中存在的问题，然后结合问题提出相应的解决对策，希望可以为中职院校计算机整体教学质量的提升做出一些贡献，使其可以培养出更多社会发展所需的高素质人才。Reference【1】孙颖.中职计算机应用基础教学中巧妙创设情境的方式研究[J].新校园（阅读），2018