让每个生命在歌唱中绽放光彩

让每个生命在歌唱中绽放光彩

摘要：本文在研究中小学班级合唱教学策略的过程中，主要以注重学生个体能力的培养为落脚点，旨在结合以往精英式教育的合唱教学基础上，更加重视人人参与的班级合唱教学，让中小学班级合唱教学惠及每一位学生，让班级里的每一个生命都绽放出自己的光彩。关键词：中小学班级合唱教学个体绽放光彩班级合唱作为学校音乐教育开展的重要途径之一，其对校园音乐文化的建设以及学校素质教学的开展功不可没，它能够吸引更多的学生参与其中，引发他们对音乐美的探索，并且可以在合唱实践中，引导学生体验音乐带来的心理体验。在以往的音乐教学中，合唱教学主要以集体效果为准，讲求的是在突出精英学生的基础上确保整体的和谐。这种精英式教学虽然能够在一定程度上培养出优秀的歌唱人才，但对于义务教育阶段学生的全面素质的培养具有一定的局限性，需要在班级合唱教学中不断完善。一、欣赏合唱，强化学生的音乐审美情感所谓欣赏合唱，就是要通过音乐欣赏扩大学生的音乐视野，培养学生鉴赏、判断音乐的能力，养成良好的审美情感。一方面，要通过欣赏合唱作品让学生了解合唱。教师可以选择具有代表性的合唱作品在课堂上给学生欣赏，同时向学生介绍合唱基础知识，让学生通过聆听进入乐曲的意境，通过想象启发学生去构想画面，通过分辨乐曲的情绪让学生学会对比，从而让学生从多方面了解合唱，努力发掘每一个学生的优点，让每学生都找到合适自己的位置，为合唱训练做铺垫。另一方面，要在欣赏合唱作品中培养学生的音乐审美。可以通过让学生欣赏国内外经典作品拓展学生的视野，让学生在体会不同音乐情绪的同时，学会分辨善恶美丑，并规范自己的行为、提升人文素质，以达到审美教育的目的。二、趣味训练，激发学生的音乐合唱兴趣兴趣是最好的老师，在中小学班级合唱教学中，同样需要学生拥有良好的合唱兴趣。在激发中小学生音乐合唱兴趣的过程中，比较有效的方式是开展趣味训练。在开展趣味训练的过程中，要坚持三个确保。首先，要确保热身训练的趣味性。同时也要在热身训练中加入节奏。其次，要确保气息训练的趣味性。例如，教师可以选择类似《琵琶语》等旋律比较舒缓的乐曲，让学生随着乐曲律动进行呼吸，这样能够使气息更加均匀，创造美的意境，消除枯燥。第三，要确保训练曲目选择的多元化趣味。可通过让学生自己推荐曲目，教师筛选，选择适合他们身心发展的音乐，在科学选择作品的基础上迎合学生的兴趣；可结合本地区合唱歌曲的选择与改编，增加曲目的多元化趣味，让学生唱起来会更有真实感触、对合唱更感兴趣。三、轮流领唱，彰显学生的歌唱艺术个性中小学班级合唱教学中，彰显学生的歌唱艺术个性是提高学生参与感与成就感的重要内容，只有学生注意到了自己在合唱中的存在感，他们参与的热情和学习的积极性才能高涨。首先，在进行一首作品合唱教学时，要通过教师的整体领唱教会学生掌握这首歌的旋律，教会全体学生唱这首歌，为轮流领唱打好基础。其次，在轮流领唱开始之前，教师要综合考虑以往各位学生在唱歌方面的优势与不足，根据不同学生高低音掌握能力的不同，把不同的歌词段落分配给具有相应能力的学生，从而确保在领唱中不至于因为学生对所唱部分的不擅长而打击其在全班同学面前的自信心。第三，轮流领唱中要合理安排顺序和时间，要确保每一位学生都有领唱的机会，让学生在集体领唱中找到自信，从而更加热爱合唱课。最后，教师还可以带领学生进行原创轮唱旋律练习，让学生体会到和声的魅力，体验到合唱的乐趣，同时还可以在轮唱过程中相互指出不足，互相促进、互相学习。四、重视合作，培养学生的团结互助精神合唱是集体性的艺术，整个班级几十名学生同唱一首歌，需要的是整体的力量去表达，要通过合作加强协作，培养学生的团结互助精神，统一节奏，齐心合唱，展现集体风采。因此，在中小学班级合唱教学中，要注重学生的合作意识，培养学生的团结互助精神。首先，教师要善于捕捉每一位学生的优势，把不同优势的学生分配在不同的位置。其次，要引导学生关注音乐的整体旋律，学会把自己的声音融入到班集体的声音中，成为集体的有效组成部分。第三，要在合唱教学中培养学生的奉献精神。合唱中需要学生服从整体的需求和指挥，要通过每一个个体的努力突出班级整体，而不是展现某个个体的风采，这就需要学生都具有为集体奉献的荣誉感，从而提高团结协作能力，在合唱中学得音乐知识的同时，提升个人修养。总之，班级合唱是中小学音乐教学中常会遇见的教学实务，是中小学音乐教学实践的重要组成部分。在新课改不断推进的背景下，中小学班级合唱教学的开展应当从注重每一位学生开始，让每一个生命在歌唱中绽放不一样的光彩，促进中小学生素质教育水平的提升。Reference[1]