解析初中数学教学中培养学生反思能力的途径

解析初中数学教学中培养学生反思能力的途径

摘要：数学知识具有显著的抽象性特征，学习起来难度较大，要求教师耗费更多的精力与时间来培养学生的学习能力和反思能力，让他们在反思中透彻理解和深化掌握数学知识。在初中数学教学中也是如此，教师应充分意识到培养学生反思能力的重要性与必要性。基于此，笔者以初中数学教学中如何培养学生的反思能力为解析对象，并提出一些恰当途径。关键词：初中数学教学学习反思能力与小学数学教学相比，初中数学教学更加关注理论知识的传授，这对初中生的理解能力和思维能力来说是巨大考验，假如他们在学习过程中没能及时反思，不仅难以了解个人真实知识水平，还不利于后续的深入学习。初中数学教师需增强与学生之间的交流和沟通，学会换位思考，引导他们进行适当的反思，结合实际需求灵活调整教学途径，升华教学效果。精心营造教学情境，引导学生主动反思一、在初中数学课程教学中，为有效培养学生的反思能力，教师可搭配情境教学法的应用，将抽象的数学知识变得具体性和形象化，引导他们在真实的教学情境中发现、分析、反思和解决问题。因此，初中数学教师在具体教学中，应当结合实际教学内容创设不同的情境，必要时借助实物或模型教具，以及多媒体设备展示图片，播放视频或动画等，激发学生的学习兴趣和热情，吸引他们主动思考提升个人自主学习能力，使其反思能力得到锻炼和发展。诸如，在《三角形的稳定性》教学实践中，教师先提出问题：在现实生活中，哪中几何图形最为牢固？学生结合生活中的所见，将会说出自己认为比较牢固的几何图形，可能有正方形、长方形、梯形等。并在多媒体课件中呈现一组图片，包括晾衣架、自行车、人字梁、大桥钢架、索道支架等，让他们联想一下这些牢固的结构都是什么形状，反思这些物体具有什么特征。当学生了解三角形是最牢固的几何结构，让他们针对生活中常见的三角形结构进行反思，使其增强对三角形稳定性的认识与理解。如此，借助生活现象和问题营造情境，让学生体会三角形在生产和生活中的应用，引导他们主动思考为什么要在这些地方用三角形。加强师生沟通交流，培养学生反思能力二、针对初中数学教学而言，师生之间的交流互动十分重要，这是培养学生反思能力的有效途径之一，并提倡生生之间积极沟通，使其思维发生碰撞，共同反思和解决问题。初中数学教师在课堂教学中要充分利用时间，结合教学目标与知识内容巧妙设置一系列启发性、开放性的问题，利用问题引导学生进行学习反思，反思自己在学习过程中出现的错误和遇到的难点，让他们通过反思找准个人地位，了解各自的学习情况，从而有针对性的纠正和弥补。比如，在展开《三角形全等的判定》教学时，教师可采用复习提问法：什么叫全等三角形？全等三角形有什么性质？如果△ABC≌△DEF，点A与点D，点B与点E是对应点，尝试写出其中相等的线段和角，让学生自由沟通和交流，通过以旧引新焕发他们的反思意识。接着，设疑△ABC和△DEF全等是不是一定要满足AB＝DE，BC＝EF，AC＝DF,∠A＝∠D，∠B＝∠E，∠C＝∠F这六个条件呢？吸引学生反思：如果满足这六个条件中的一个、两个或三个条件，那么这两个三角形还全等吗？利用开放性问题让他们积极参与到讨论中，在小组内分别探究在一个、两个或三个条件下是否可以判定出两个三角形全等，在互动交流中培养其反思能力。深入分析数学问题，强化学生反思能力三、在初中数学教学过程中培养学生反思能力，可以采用组织学生深入分析数学问题的途径，使其从更深层次或多个方面审视与解决问题，目的是进一步强化他们的数学反思能力。所以，初中数学教师应当引导学生深入分析练习题，以小组为单位合作讨论，了解不同练习中所包含的知识要点，有步骤的进行反思。习题可以促使学生反思自己得出的答案是否正确，解题方法是否科学与恰当，据此归纳解题技巧，在习题训练中不断强化自身的反思能力。例如，在进行《二次函数》教学时，教师设置练习题：某商场以每台2500元进口一批彩电，如果每台售价设为2700元，可以卖出400台，以每100元为一个价格单位，假如将每台提高一个单位价格，则会少卖出50台。那么每台定价为多少时能获得最大利润？最大利润是多少元？学生要根据商品总利润＝销售量×每件商品利润思考，设：每台定价为（2700+100x），利润是y，则y＝2700＋100x－2500（400－50x）＝5000（2＋x）（8－x）＝5000（16＋6x－x2）。通过观察发现这是一个开口向下的二次函数，要想求最大利润需确定顶点坐标，即当x＝3时y有最大值125000。随后学生反思答案是否正确，解题思路与流程是否合理，及是否有其他方法，强化他们的反思能力。总结四、在初中数学教学中培养学生反思能力，既是新课改的要求，还是发展他们逻辑思维能力的关键所在。初中数学教师应从多个层面和方位设计教学，全力培养学生的反思能力，促使他们数学知识水平与学习能力的提高。Reference：[1]黎庆初.初中数学反思性学习能力的培养[J].科教导刊(下旬),2017,(05):136-13