互联网背景下小学信息技术教学落实的措施分析

互联网背景下小学信息技术教学落实的措施分析

马雨馨摘要：时代的不断发展对学生的学习能力提出了更高的要求。从小学阶段开始，对学生落实信息技术教学，对于提升学生计算机熟练操作能力，推动学生学习创新具有非常重要的意义，可以为学生今后的工作和生活打下良好基础。关键词：小学信息技术;互联网;教学措施在小学信息技术教学落实的过程中，教师要能够重视互联网教学优势的发挥，同时对于当前教学过程中暴露的一些新問题有效分析，积极应对，从推动学生自主化学习、指引学生合作探究、引领学生实践运用等多个角度提升学生信息技术课程学习的热情，推动学生综合素养全面发展。一、基于网络鼓励学生开展自主学习在互联网背景下，学生知识的学习除了基于教师的课堂引导之外，还可以借助网络指引学生进行一些个性化学习，推动学生自主学习能力有效发展，同时让学生广泛获取新鲜知识。例如，现在网络上有很多优质的教学视频，学生可以自主搜索和学习，教师也可以通过网络为学生传送一些学习视频。在兼顾不同学生学习基础、不同学生学习能力水平差异性的基础之上，鼓励学生有效查缺补漏，可以让学生学习更多知识，同时推动学生综合实践能力的提升。以“收发电子邮件”这一课的学习为例，一些有计算机基础的学生，这部分知识的学习完全可以借助教材自行阅读和学习。同时，现在互联网上对于一些操作提示的标注都非常清晰，每一步都会有指导。对于小学生而言，借助网络提示他们就可以自行申请邮箱并尝试收发邮件。同时，教师还可以为学生录制相应的微课视频，清晰的开展步骤指导，让学生学习邮箱的注册或邮件的收发。在教师视频点播引导学生自主学习的前提之下，很多学生还可以从家长那里获得必要的帮助，尝试在邮件收发过程中编辑正文内容、添加邮箱主题、增加附件等。如有的学生在收发邮件的过程中还加入了漂亮的信纸背景，文字的应用也非常的灵活，还有的学生加入了图片、视频、动画等附件。基于网络让学生进行自主学习的过程中，他们对收发邮件这一种沟通方式感到非常的新奇，同时积极尝试了学习应用。二、鼓励学生合作探究，引领学生创新性展示小学阶段学生思维活泼，学习创新意识较强，在信息技术教学落实的过程中，教师要放手给予学生更多空间。在课程有效达标的基础之上，让学生的思维可以更好地落地转化，丰富学生信息技术学习形式，同时进一步彰显课堂互动的趣味性。在小学信息技术课堂上，教师可以引领学生以小组合作的模式尝试进行探究性学习。由教师为学生设计目标任务，围绕需要解决的问题，让学生在小组内部有效商讨，探索问题解决的方案。同时学生之间分工合作，从素材的收集，文案的整理，作品的设计，自主展示等多个方面，让学生学会密切合作。同时，在学生学习落实的过程中，教师可以让学生积极进行自我评价与组内互评，将学生学习与评价有机结合在一起，更好地推动学生学习进步。以“创作演示文稿”这部分课程的学习为例，在课堂上，教师可以将创作演示文稿的微课提前为学生推送，让他们对于演示文稿制作中的一些可能用到的元素有了解。结合学生在日常听课过程中观看的其他教师制作的演示文稿，可以向教师提出一些问题，如何添加动作路径，如何使设计界面返回等。结合学生感兴趣的一些问题，教师为学生解答和引导，以学生的学习需求来确定教师教学的要点，这样可以更好地彰显以生为本，推动学生学习思考。在学生对一些基本技能有效掌握的基础之上，教师可以引领学生开展探究式学习，以《春天的赞歌》为主题，让学生们以小组为单位分别创作演示文稿。结合这一主题，学生们进行了多角度的延伸。有的小组从春天万物复苏的绚丽景色入手，制作了非常优美的演示文稿，不仅加入了图片，还加入了文字、声音等元素。还有的小组以春天的古诗词为主题，制作了古色古香的典雅型演示文稿。还有的小组从互联网上搜集了大量春天赞歌相关的文本，又加入了一些自己的个性化设计元素，做了非常精美的演示文稿。基于同一个主题，学生们可以发散思维，积极创作，这可以显著提升学生自主学习能力，同时以小组合作的方式推进课程，可以引领学生学会积极合作。小组与小组之间还带有一定的竞争氛围，可以让学生更好地将所学技能应用于文稿制作。学生加入的元素越多，学生的思维创新性越能有效彰显。三、提倡泛化学习，鼓励学生学以致用小学信息技术的学习不仅要满足一些基本的达标性测试，更要鼓励学生活学活用，随时学以致用。在教学中，教师可以让学生养成一些随时学习的习惯，例如，教师可以为学生录制一些短小精悍的微课视频，方便学生随时观看，同时，教师可以引导学生参加一些灵活的实践任务，推动学生更好地巩固知识，灵活应用。以“美化文档”这节课的学习为例，它是提升学生文档编辑能力的重要一步。在这节课学习的过程中，教师不仅要让学生对于一些基本操作技巧有效掌握，更要让学生学以致用，对一些文本进行有效的编辑。另外，教师可以让学生用自己所学方式及时去帮助他人，到社区中为一些不会操作电脑的邻居进行文档的编辑，还可以尝试制作一些优美的文档上传到班级群组，让其他同学有效学习和观摩。另外，现在微信逐渐被大家所重视，教师可以鼓励学生以班级为单位建立一些微信公众号，每周更新一些优秀教学资料，让学生用所学知识来编辑和美化文档，并上传到网络，大家一起有效学习。这样可以为学生提供更加广泛的实践空间，同时推进学生学以致用，提升学生综合应用能力。总之，在小学信息技术教学落实的过程中，教师要能够立足信息技术课堂，推动学生进行创新延展性学习，在激发学生学习应用意识的同时，促进学生综合能力全面发展。当前，很多任课老师在课堂上也大量运用信息技术教学，可以引领学生有效学习和借鉴，推动学生综合计算机能力快速发展。Refer