沪科版八年级物理下册全册教案（2024年春季版）

沪科版八年级物理下册全册教案设计

第七章力与运动本章首先介绍了牛顿第一定律和惯性，接着安排了一节拓展内容——力的合成，教师在教学中可以灵活处理，为受力分析、平衡力、力与运动关系打下基础，然后通过牛顿第一定律来认识运动和力的关系，并进一步揭示了二力平衡的条件.本章共分3节：1.第一节“科学探究：牛顿第一定律”，本节从力的作用效果之一——力可以改变物体的运动状态，这一实际问题出发，引出问题“维持运动真的需要力吗？”并进行实验和推理：推导出“牛顿第一定律”，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因；最后由牛顿第一定律引出一切物体都具有保持原有运动状态不变的性质——惯性，并介绍了惯性的利与弊.2.第二节“力的合成”，本节从数只蚂蚁挪动树叶、多个船帆驱动航船引出分力；从一只甲壳虫能挪动树叶、一台发动机可驱动航船引出合力，然后延伸至同一直线上二力的合成，通过实验介绍了求同一直线上方向相同两个力的合力和方向相反两个力的合力的方法.3.第三节“力的平衡”，本节是牛顿第一定律的延续，不受力的物体实际上是不存在的，那么合力为零时，即二力平衡时，物体运动规律也正是牛顿第一定律所得到的结果，即保持静止状态或匀速直线运动状态.通过实验探究二力平衡条件，二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上.【教学目标】1.要求学生知道牛顿第一定律的内容，知道物体的惯性及惯性在生活中的应用：了解分力、合力的概念，知道同一直线上方向相同的两个力和方向相反的两个力的合成；知道二力平衡的定义和平衡时物体的运动状态，能通过实验探究出二力平衡的条件，知道二力平衡条件的应用.2.进行实验探究阻力对物体运动的影响；通过活动体会一切物体都有惯性；通过实验来认识求同一直线上方向相同的两个力的合力和方向相反的两个力的合力的方法；学会分析物体平衡时的受力情况，学会通过实验探究二力平衡的条件，并会应用二力平衡条件解决问题.3.让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.【教学重点】牛顿第一定律，惯性，二力平衡的条件.【教学难点】利用惯性解释日常现象，二力平衡的分析与应用，同一直线上二力的合成.第一节科学探究：牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律【教学目标】1.知道动力和阻力对物体运动的影响.2.了解亚里士多德和伽利略的观点是否合理，知道并理解牛顿第一定律.3.通过实验探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象力.4.利用学生已有经验——生活中不受力的物体不存在，理解不能用实验来直接证明牛顿第一定律，培养学生善于把物理与社会生活、生产相联系的能力.5.通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究的精神.6.通过对牛顿第一定律的理解，培养学生理论与实践相结合的科学精神.【教学重点】牛顿第一定律的实验探究【教学难点】牛顿第一定律的理解【教具准备】长木板、斜面、毛巾、棉布、小车、多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体展示公交车司机紧急刹车时乘客前倾和亚洲飞人驾车飞越黄河的两张图片，要想知道其中道理，下面我们就来学习第一节“科学探究：牛顿第一定律”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P125－P128页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1阻力对物体运动的影响小组交流讨论，回答下列问题：师1.分析教材图7-1、图7-2中木箱和铁钉的受力情况及运动状态，可以得到什么结论？生：1.动力可以使物体由静止变为运动；阻力可以使物体由运动变为静止.师2.亚里士多德和伽利略的观点，谁的合理、科学？举例说明.生：2.伽利略的更合理科学，推铅球时，铅球离开手后推力消失，铅球还能继续向前运动一段距离.师生互动归纳总结：力可以改变物体的运动状态，力的作用就是使物体运动及运动需要力来维持的说法是错误的.二、学生进行分组实验，探究阻力对物体运动的影响.1.课件出示问题：（1）如何控制才能使滑块在水平面上运动时的初速度相同呢？（2）滑块前进的距离除了受阻力的影响外，还受哪些因素的影响？（3）怎样改变滑块运动过程中受到的阻力的大小？（4）在实验中如何体现阻力对滑块运动的影响？在教师的引导下，学生根据准备的器材进行操作并讨论交流：滑块在水平面上通过的距离越远，受到的阻力越小，反之，受到的阻力越大；滑块的质量越大，从斜面上滑下时，前进的距离越远；从斜面的不同高度滑下时，滑块前进的距离也不同；斜面的坡度不同，滑块前进的距离也不同；在水平面上铺上毛巾、棉布、木板等物体，使水平表面的粗糙程度不同，滑块前进的距离也不同.2.教师强调实验的注意事项：同一滑块从斜面的同一高度滑下，保证滑块在水平面上的初速度相等.3.学生进行分组实验，分别改变木板表面的粗糙程度，记录实验数据，填写表格，并对收集到的信息进行分析，找出变化规律.实验记录表：师生互动归纳总结：1.在其他条件相同时，平面越光滑，滑块受到的摩擦力越小，滑块前进的距离就越大.2.如果物体不受力，它将以一个恒定的速度永远运动下去.知识点2牛顿第一定律小组交流讨论，回答下列问题：师1.操场上的篮球架相对于地面处于什么状态？那是为什么？生：1.总是静止的，因为没有受到推力或阻力.师2.牛顿第一定律的内容是什么？能否用实验直接验证？为什么？生：2.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态；不能，我们周围不能找到绝对不受力的物体，只能在大量经验事实基础上，推理概括得出.课堂小结：指导学生总结本节课学到了什么.1.亚里士多德的观点：“维持物体的运动需要力”是错误的，运动不需要力来维持.2.牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态.3.牛顿第一定律是在大量经验事实基础上推理概括得出的，不能用实验直接验证.课后作业请同学们完成课时对应训练.1.在帮助学生建立牛顿第一定律时，教师指导学生进行小组合作实验，引导学生提出问题，设计实验，激发学生积极参与思考、分析、讨论，引导学生概括、总结，并运用科学思维方法进行推理，得出规律：运动的物体，不受力的作用时，总保持匀速直线运动状态；静止的物体，不受力的作用时，总保持静止状态，从而理解力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因，这种教学方法充分体现了在教学过程中，以学生为主体，教师为主导的理念，真正实现了把学习的主动权交给学生.2.学生理解牛顿第一定律比较困难，教学中要联系生活实践，用具体事例来引导学生对抽象概念的理解，在理解中掌握知识，效果会更好.第一节科学探究：牛顿第一定律第2课时惯性【教学目标】1.知道物体的惯性，知道惯性的利用与防止.2.会解释简单的惯性现象.3.通过活动体会物体都有惯性，尝试用已知的科学规律解释具体的问题，具有初步的分析概括和语言表达能力.4.通过小实验体验惯性的利与弊，培养学生实验创新能力.5.培养学生用辩证的观点认识惯性的利与弊.6.通过对惯性利与弊的学习，培养学生拥有将科学服务于人类的意识.【教学重点】利用惯性解释简单的日常现象.【教学难点】惯性及惯性影响因素的理解.【教具准备】棋子、尺子（或木棒）、鸡蛋、玻璃环（盛水）、硬纸板、橡皮斧、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体展示警察叫司机系安全带和田径比赛中跳远前的助跑两张图片，要想知道这是为什么？下面我们就来学习“惯性”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P128－P129页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分。各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1惯性一、小组讨论交流，回答下列问题：师1.演示课本图7-5小实验，学生注意观察并回答：本实验的现象和结论是什么？该实验包含了哪些物理知识？生：1.纸片飞出去、砝码落在支架上；纸片由于受弹力作用改变运动状态而飞出去，砝码由于惯性要保持原来的静止状态而落在支架上.本实验包括的物理知识有：弹力、重力，力可以改变物体的形状，力可以使物体的运动状态发生改变，惯性等.二、各小组利用自备的水杯、硬纸片及硬币完成课本图7-6小实验，并对实验结果进行分析讨论.教师引导分析：原先硬币是处于静止状态的，当纸板受到力的作用时，其运动状态迅速改变为向前运动，而硬币由于惯性保持原来的静止状态不变，因此，硬币在自身的重力作用下掉到杯中.师生互动归纳总结：（用多媒体展示）1.原来静止的物体不受外力时保持静止状态；原来运动的物体不受外力时将保持原来的速度做匀速直线运动.由此得出，一切物体在没有受外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性.2.一切物体在任何情况下都具有惯性，与物体是否受力、所处状态及速度大小无关.3.惯性的大小仅仅取决于物体的质量：质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小.4.惯性是物体的固有属性，不是力.力是物体对物体的作用，发生力的作用时，必然要涉及两个相互作用的物体，单独一个物体不会出现力的作用.惯性是每个物体都有的，不需要两个物体的相互作用.惯性只有大小没有方向，惯性是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因，没有力物体仍可做匀速直线运动.5.牛顿第一定律和惯性的区别和联系：物体不受力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态的原因是物体具有惯性.如果物体没有惯性，那么就不会存在牛顿第一定律这一规律.所以说惯性是因，牛顿第一定律是果.知识点2惯性的利用与防止小组内部讨论交流，回答下列问题：师1.斧头松了为什么木工师傅把斧柄在凳子上撞击几下，斧头就能紧紧地套在斧柄上？生：1.撞上前，斧头随手柄一起向下运动，撞击时，手柄因受力的作用而停止，斧头由于惯性继续向下运动，所以就能紧紧套在手柄上了.师2.跳远运动员起跳前为什么需要进行助跑？驾驶员和前排乘客为什么必须使用安全带？生：2.起跳前助跑一段距离，可以使运动员在起跳时有较大的速度，起跳后，由于惯性可以使运动员保持这个速度继续向前运动，这样，可以提高运动员的成绩；驾驶员和前排乘客使用安全带，可以防止汽车紧急刹车时驾驶员和乘客由于惯性而被撞伤.师3.汽车突然启动时，乘客倒向何方？汽车紧急刹车时，汽车为什么不能立即停下而还要继续向前运动一段距离？生：3.乘客倒向后方；刹车前汽车是向前运动的，刹车后，汽车由于惯性还要继续向前运动，所以，不能立即停下，还要继续向前运动一段距离.师生互动归纳出解决惯性现象说理题的方法步骤：物体原状态→受力后与力相关联部分运动状态的改变情况→另一部分因惯性而保持的运动状态→结论.课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.（用多媒体展示）1.物体保持运动状态不变的性质叫做惯性.2.一切物体在任何情况下都具有惯性，与物体是否受力及所处状态无关，惯性的大小只取决于物体的质量，质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小.3.生活中跳远运动员助跑，人们拍落衣服上灰尘是利用惯性，高速公路上保持车距、某些路段限速及驾驶员和前排乘客使用安全带是防止惯性.课后作业1.请同学们完成课本P130页作业中1、2、3、4.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答（P130)1.D2.惯性受阻力作用3.D4.溜冰者将做匀速直线运动，小论文合理即可.1.惯性是物体的固有属性，不是力.一切物体在任何状况下都具有惯性.2.惯性的大小仅取决于物体的质量；质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小.3.惯性有利也有弊，有利的加以利用，有弊的，加以防止.1.在讲述惯性知识时，由交警要求司机系安全带；亚洲飞人驾车飞越黄河；演示实验“鸡蛋没有随纸片飞出”等生活趣事、事例入手，激发学生的好奇心、求知欲，这样一下了就抓住了学生的注意力，然后引导学生进行分析，得出一切物体都具有保持运动状态不变的性质，并进一步引出惯性.随后，让学生就日常生活中碰到的惯性现象进行举例讨论、分析、解释，并思考惯性的利与弊，再联系我们乘车出行，注意交通安全，使学生体会到物理就在身边，实现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课理念.2.让学生小组交流讨论解答惯性现象说理题的方法步骤，培养学生总结归纳和语言表达能力，一切从提高学生学习兴趣和自学能力出发，努力培养具有创新意识和创新能力的人才，为当前经济社会服务，为实现中国梦服务.*第二节力的合成【教学目标】1.理解合力、分力的概念.2.通过实验探究同一条直线上二力的合成情况.3.会计算同一直线上两个力的合成.4.经历合力、分力的认识过程，掌握等量替代法这一科学方法.5.通过实验探究同一直线上二力的合成，具有初步的设计并进行实验、收集数据、分析评估的能力.6.培养学生乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动的情感，具有对科学的求知欲.7.在解决问题的过程中，增强克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦.【教学重点】探究认识同一直线上二力合成的情况.【教学难点】合力在力的作用效果上的等效替代性.【教具准备】橡皮筋、钩码一盒（50g）、小滑轮2个、线绳、图钉、木板、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节课所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体展示多个船帆驱动的航船图片及只有一台发动机驱动的航船图片，要知道一台发动机对航船的作用效果与多个船帆对航船的作用效果是否一样？具有什么样的关系？下面我们就来学习第二节“力的合成”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P131－P133页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1合力小组讨论交流，回答下列问题：师1.课本中图7-11蚂蚁的合力和图7-12帆的合力给我们什么启示，可以得出什么结论？生：1.（1）众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动，这台发动机对航船的作用效果与多个船帆对船的作用效果是一样的.（2）数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲壳虫就可以挪动它，那么，这只甲壳虫的作用力在效果上是一样的.得出结论：一个力作用的效果与多个力作用的效果是一样的，可以互相替代的.师2.请同学们列举生活中“一个人用力作用产生的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同”的例子.生：2.①两个小孩共同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来.②一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动.③一个人扛起一根木头比较费劲，如果两个人一起扛，则可以比较轻松地扛起来，但效果是相同的.师生互动归纳总结：合力：如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力.分力：组成合力的每一个力叫分力.知识点2同一直线上二力的合成一、小组内部交流讨论，回答下列问题：师1.对教材图7-13中的小车和图7-14中的人进行受力分析，小车受到的推力与拉力、人受到的拉力与重力具有怎样的关系？生：1.小车受到的推力与拉力在同一直线上，方向相同，人受到的拉力和重力在一条直线上，方向相反.师2.什么叫力的合成？生：2.求几个力的合力叫做力的合成.二、学生小组合作实验探究同一直线上二力的合成.1.教师指导学生设计实验方案和实验数据记录表格.方案见教材图7-15探究二力合成，表格见教材P133页.2.小组内部合作按教材P132页实验探究中1-3步进行实验，并将实验数据记录在所制表中.师3.分析上表实验数据，可以得出什么结论？生：3.（1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F＝F1+F2；（2）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F＝F1-F2.三、典例精析例关于作用在同一直线上的两个力，下列说法中正确的是（)．A．两个不为零的力，其合力一定不为零B．两个力的合力，一定大于其中任何一个力C．两个力的合力，可能小于其中任何一个力D．求两个力的合力的大小，就是把两个力的大小相加解析：两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，则两个力的合力为零，故A错误；因为同一直线、方向相反的两个力的合力大小等于二力之差，因此合力大小不一定大于其中任何一个力，故B错误；当两个力在同一直线上，方向相反时，两个力的合力大小等于两分力大小之差，合力可能小于任何一个分力，故C正确，D错误．答案：C师生互动归纳总结：根据二力合成规律可以计算出同直线上两个力的合力，确定合力的方向，已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，能求另一个力的大小和方向.课堂小结指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P134页作业1-5.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答（P134)1.600N2.0N3.650N竖直向下4.21相同5.3水平向右合力1.合力：如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力.分力：组成合力的每一个力叫分力．2.(1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F＝F1+F2.（2）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F＝F1-F2.学生在生活中见到同一直线上受两个力的例子较多，但对合力、合成感到陌生，所以在教学中利用力的作用效果进行突破，学生较易理解在对同一直线上二力的合力的学习时，对合力的大小易接受，但往往不注意分力及合力的方向，通过画出分力与合力示意图的方式，使其直观化，使学生注意区分力的方向，从而确定正确的计算方法.另外在探究同一直线上二力合成的实验中，注重对数据分析的处理，加强学生对实验数据的分析能力和归纳总结能力.第三节力的平衡【教学目标】1.知道什么是二力平衡及二力平衡的条件.2.知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态.3.能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力.4.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念.5.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件.6.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度．7.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神．【教学重点】二力平衡的条件及应用.【教学难点】会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题．【教具准备】小车、带滑轮支架的长木板、纸板、细线、砝码（若干个）、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师利用多媒体展示课本图7-18僵持的“人象大战”图片，要知道这是为什么？下面我们就来学习第三节“力的平衡”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P135－P138页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.学生代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1二力平衡小组讨论交流，回答下列问题：师1.举例说明什么是平衡状态？生：1.如桌面上静止的书，天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，书和电灯在竖直方向上受到两个力的作用保持静止状态，汽车在水平方向上受牵引力和阻力作用保持匀速直线运动状态，物体如果在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，上述中的书、电灯、汽车处于平衡状态.师2.什么是平衡力？举例说明.生：2.物体在两个力（或几个力）作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力（或几个力）互称为平衡力.师3.平衡力的作用效果如何？请指出课本图7-19中运动员和图7-20中杯子所受的一对平衡力.生：3.一对平衡力大小相等、方向相反，作用效果相互抵消，等效于不受力.运动员所受的一对平衡力是重力和空气阻力，杯子所受的一对平衡力是重力和桌面的支持力.知识点2二力平衡的条件和应用一、教师引导学生设计实验方案和记录数据表格.二、学生分组进行合作探究实验，注意观察，并将相关数据和结论填入所制表中，教师巡视指导.1.在图a(b）所示的实验装置中，两个盘子里装着质量相同的砝码.2.在“1”的基础上将纸板（或卡片）转动一个角度.3.在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码.三、师生互动、归纳、总结二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，这两个力称为一对平衡力.简记：（同体、等值、反向、共线）.四、教师用多媒体展示“平衡力与相互作用力区别”表格，引导学生交流讨论，总结归纳.比较平衡力与相互作用力的区别课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.1.平衡状态下的运动情况：静止状态或匀速直线运动状态.平衡状态下的受力情况：不受力或受力平衡.2.二力平衡条件（略）3.平衡力与相互作用力的区别（见上表）课后作业1.请同学们完成课本P138页作业1、2、3.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答（P138)1.200向西支持力2000竖直向上2.提示：受重力G和支持力FN3.C1.平衡状态：物体在平衡力（两个力或几个力）作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态；平衡力：处于平衡状态的物体所受的两个力（或几个力）互称为平衡力．2.二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上（简记：同体、等值、反向、共线）.3.平衡力与相互作用区别：①作用对象不同：平衡力作用在同一物体上，相互作用力作用在不同物体上；②力的性质不同：平衡力不一定是同性质的力，相互作用力一定是同一性质的力；③力的存在情况不同：平衡力其中一个消失后，另一个力可能存在，相互作用力同时存在，同时消失.在本节课的教学中结合学生生活实例采用边提问、边实验、边讨论、边总结的方法，引导学生层次递进，参与知识形成的全过程．在探究实验中通过有序的观察、科学的记录、分析，培养了学生的设计、观察、实验能力和分析概括能力．学生容易将平衡力和相互作用力混淆，在分析时要引导学生分清受力物体和施力物体，从而加以区分，对于二力平衡条件的应用，通过学生对生活实际中实例的分析和训练总结出规律、发现其特点，从而灵活运用，真正掌握这部分知识.第八章压强本章学习压强的知识，内容包括：压力的作用效果、科学探究：液体的压强、空气的“力量”、流体压强与流速的关系等.本章教材的设计体现了新的教学理念：强调学生是学习的主人，以调动学生学习兴趣为导向，密切联系社会生活、生产实际，强调学生实验探究获取知识的过程.因此，教师在教学中要多举实例让学生分析，加强物理与生活、科学技术和社会的联系，增强学生的感性认识，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.本章共4节：1.第一节“压力的作用效果”，主要讲述压力、压强的概念，探究压力的作用效果与哪些因素有关，以及怎样增大或减小压强.2.第二节“科学探究：液体的压强”，主要进行科学探究：液体压强的大小与哪些因素有关，介绍了与液体压强相关的实例.3.第三节“空气的‘力量’”，主要介绍大气压强的存在和测量方法，以及大气压强的变化和应用.4.第四节“流体压强与流速的关系”，主要讲述流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大，同时在学生理解“流体压强与流速的关系”的基础上，又进一步讲解飞机升力的产生，使学生能将物理与生活相结合.【教学目标】1.知道压力、压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关.知道液体压强的特点，大气压强的存在，知道流体压强与流速的关系.在变化规律及其应用2.经历探究压力的作用效果与哪些因素有关；探究液体压强的特点；能通过实例证明大气压强的存在.3.让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学办法.同时培养学生严谨的科学态度，认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣.【教学重点】明确压强的概念，知道增大和减小压强的方法；掌握流体压强的特点，会用流体压强的知识解答简单的实际问题；知道大气压强的现象，会利用大气压强知识解释简单的实际问题；知道流体压强与流速的关系.【教学难点】如何结合生活实例来解释减小和增大压强的原因；流体压强的特点及连通器的原理在实际中的应用；大气压的测定；利用流体压强与流速的关系分析实际问题.第一节压力的作用效果第1课时初步认识压强【教学目标】1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力.2.了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关.3.能够用压强公式进行简单地计算.4.通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念.5.通过探究压力的作用效果与什么因素有关，获得对压强概念的深入理解，学习使用控制变量法.6.通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力.7.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学素养.8.通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习的热情并提高学习的自信心.9.关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙.【教学重点】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念.【教学难点】压力与受力面积的正确理解.【教具准备】多媒体课件、中性笔、大小、形状、材料相同的两块砖、海绵状泡沫塑料、茶杯、图钉、三角尺等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的“挑战中考训练”中的习题（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放课件：厚厚的积雪，人们在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深浅不同的脚印，而滑雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地，而且还能飞奔疾驰.要知道这是为什么？下面我们就来学习第一节“压力的作用效果”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P142－P145页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1研究压力的作用效果一、教师引导学生动手实验：用两个大拇指顶住中性笔笔尖和笔帽，观察笔尖和笔帽陷入两个手指的情况，体验两个手指头的感觉.小组交流讨论，回答下列问题：师1.什么叫压力？压力产生的原因、方向及作用效果是什么？生：1.垂直作用在物体表面上的力叫做压力，压力是相互接触的物体间发生相互挤压而产生力的作用，压力的方向是垂直指向受力物体表面，其作用效果是使物体发生形变.师2.压力与重力有什么区别？二者又有什么联系？生：2.性质不同：压力属于弹力，重力属于引力；作用点不同：压力的作用点在受力体表面，重力的作用点在物体的重心；方向不同：压力的方向是垂直指向受力面，重力的方向总是竖直向下的.压力不是重力，但有的时候，压力是由物体的重力引起的，水平静置的物体对水平支持面的压力等于物体的重力.师3.画出下图中杯子对桌面的压力、图钉对墙壁的压力、物体对斜面的压力，并分别指出压力与重力的关系.生：3.图甲中压力由重力引起，压力等于重力；乙中压力与重力无关；丙中压力由重力引起，压力小于重力.二、学生分组合作探究：压力的作用效果与哪些因素有关？师1.同学们猜想一下，压力的作用效果可能跟什么因素有关？生：1.压力的作用效果可能跟压力的大小和受力面积的大小有关.师2.那如何设计实验？如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？生：2.用大小、形状、材料相同的两块砖和海绵状泡沫塑料来完成实验，应用控制变法进行实验：研究压力作用效果与压力大小的关系时，保持受力面积一定；研究压力作用效果与受力面积大小关系时，保持压力大小一定.师3.请同学们分组按课本图8-3（a）、(b)、(c）进行探究，注意观察实验现象，并分析归纳得出结论.生3.压力的作用效果跟压力的大小和受力面积大小有关.受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显；压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显.知识点2压强的概念及计算一、小组内部交流讨论，回答下列问题：师1.什么叫压强？压强是反映什么的物理量？压强公式及单位怎样？生：1.物体所受的压力与受力面积之比叫做压强，压强是反映物体单位面积上所受压力的作用效果的物理量，公式为：p＝F/S，p表示压强，单位是帕（Pa）；F表示压力，单位是牛（N）；S表示受力面积，单位是平方米（m2）.师2.结合例题分析，利用公式p＝F/S，求坦克对地面压强和图钉尖对墙面的压强应注意什么问题？生：2.（1）要统一单位，p的单位是Pa，F的单位是N，S的单位统一为m2；（2）物理量必须一一对应，地面受坦克压力的面积应等于两条履带与地面的接触面积，图钉尖对墙的压力等于手对钉帽的压力；（3）相同物理量应在物理量符号上加上下标区别.二、学生试做例题，并展示，教师指导评价.课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P147页作业1、3、4.2.请同学完成课时对应训练.教材习题解答（P147)1.提示：重力G的作用点画在砖块的几何中心上，压力F的作用点画在泡沫塑料表面，重力G的施力体是地球，受力体是砖块；压力F的施力体是砖块，受力体是泡沫塑料.3.p=F/S＝5000kg×9.8N/kg/(600×10-4m2×4)=2.04×105Pa4.p=F/S＝475N/9.5×10-4m2=5×105Pa1.压力：垂直作用在物体表面上的力.2.影响压力作用效果的因素：压力大小、受力面积大小.3.压强：物体所受的压力与受力面积的比.公式：p＝F/S.本节课让学生从自己发现问题开始，利用自身的知识和所提供的实验器材进行猜想和设计实验，学生的积极性普遍高涨，展现了丰富的想象力和创造力，既锻炼了学生的思维，又培养了学生表达、交流和合作的能力.由于设计的实验方案不完全相同，学生的实验操作也各不相同，学生在验证自己猜想是否正确的同时，要认真倾听别人的设计和实验是否合理，并思考如何设计实验使设计更合理、更科学，这样既培养了学生实验操作的能力，又培养了学生学会倾听、明辨是非、独立思考、严谨求是的实验作风.第2课时压强的增大与减小、综合应用【教学目标】1．进一步理解压强的概念，并运用压强公式进行计算.2．了解增大和减小压强的主要方法及其在生产、生活中的应用.3．通过观察日常生产、生活中的实例，分析增大、减小压强的办法．4．通过运用压强公式进行计算，体会知识之间的联系．5.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，养成将物理知识应用于实际的好习惯．6.通过观察了解任何物体承受压强都有一定的限度，树立爱护公共交通设施的意识．【教学重点】增大、减小压强的方法．【教学难点】压强在生产、生活中的综合运用．【教具准备】多媒体课件、图钉、细绳、橡皮泥、钩码等．【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验，引导学生注意观察它们有什么共同特点．实验1用手按图钉帽：手对图钉有压力，图钉尖扎进木板．（如图甲）实验2挂有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥．（如图乙）生：它们的受力面积小，产生的压强大.教师用多媒体播放图片丙、丁，并提出问题：它们有什么共同特点？生：它们的受力面积大，产生的压强小.师要知道实际生产、生活中为什么要这么做？下面我们就一起来学习“压强的增大与减小”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P146页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1怎样减小或增大压强师1.请同学们独立完成课本图8-9中，小孩站立时对地面压强及自己行走、站立时对地面压强的计算，并交流展示.生：1.小孩对地面压强：p1＝F1/S1＝150N/(0.008m2×2)=9375Pa，中学生行走时对地面压强：p2＝F2/S2＝500N/0.02m2＝2.5×104Pa，站立时对地面压强：p3＝F2/S3＝500N/(0.02m2×2)＝1.25×104Pa.师2.分析比较上面计算出的三个压强值，你有什么启示？生：2.压力一定时，减小受力面积可增大压强；受力面积一定时，增大压力可增大压强.师3.请大家结合日常观察举出三个增大压强的实例，并归纳做法.生：3.受力面积不变时，增大压力；压力不变时，减小受力面积.师4.任何物体能承受的压强是有一定限度的，超过这个限度，物体就会损坏．例如，在田间劳作时，为了不使拖拉机陷进泥地里，便要设法减小它对地面的压强．请大家再就上面的丙、丁图中的方法，分析归纳减小压强的办法．生：4.受力面积一定，减小压力；压力一定，增大受力面积.师生互动归纳总结：增大压强的方法：①增大压力；②减小受力面积.减小压强的方法：①减小压力；②增大受力面积.师在日常生产、生活中，为了实际的需要，有时需要增大压强，有时需要减小压强.下面请看例题.例1（用多媒体展示）如图所示的四个实例中，为了增大压强的是（）答案：C知识点2压强在生活中的综合运用师1.压强与我们的日常活动密切相关.请同学们交流讨论，并回答下列问题：（1）当有人不小心陷入泥潭、沼泽、冰窟窿中，采取怎样的方式营救？（2）当列车出现交通事故时，我们应该怎样选取工具？如何敲打玻璃窗爬出来？生：1.第一种情况，我们必须设法减小压强，以防施救者也被陷入其中，因此，往往用木板铺在泥潭、沼泽、冰面上，然后人才能爬过去抢救．第二种情况下，我们必须设法选择能增大压强的工具击打玻璃窗，如选择锋利的安全锤敲打玻璃的边缘和四角．师增大或减小压强，在实际生产和生活中，有一定的的条件限制，应根据实际情况来决定采用何种方法．重型拖拉机安装两条履带，原因是拖拉机重力很大，对地面的压力大，要减小压强，只能考虑增大受力面积的办法.课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P147页作业2、5.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答（P147)2.B5.超载即是汽车的总质量增大，压力增大，对路面的压强增大，造成对路面的破坏增强，缩短了路面的使用寿命.增大压强的方法：①增大压力；②减小受力面积；③增大压力同时减小受力面积；减小压强的方法：①增大受力面积；②减小压力；③在条件许可的情况下，增大受力面积的同时减小压力.1.在分析增大压强和减小压强的方法教学过程中，由日常生活中的实例引出课题，让学生观看课件，然后结合压强的定义式p＝F/S，运用数学知识进行分析、思考，寻找它们的共性，分类整理，归纳办法．最后，还让学生联系日常生活、生产中的应用举例，进一步强化．这样不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛，而且帮助学生深入理解压强的概念和定义式，为运用定义式进行压强的计算打下坚实基础.让学生感受到物理就在身边，体现了“生活→物理→社会”的新课程理念．2.在探讨压强在生活中综合应用的教学过程中，将压强的应用从三种情况进行分类，引导学生去探究、分析、思考，感受自然、人类生产、生活与压强密切相关，接着通过例题的讲解，进一步理解任何物体承受压强是有一定的限度，超过了这个限度，就会损坏.教育我们必须爱护公共设施．这种教学方式符合这个年龄段的学生的认知水平，还关注到学生生活，关注了自然，关注了社会．第二节科学探究：液体的压强第1课时液体压强的产生、特点及计算【教学目标】1.通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向．2.通过实验探究，解释液体压强的大小跟什么因素有关.3.能熟练地运用液体压强的公式p=ρhg进行计算．4．能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在．5.根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的实验方法．6.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关.7.在观察实验中，培养学生的科学态度，对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思．【教学重点】知道液体压强的特点．【教学难点】液体压强产生的原因，探究影响液体压强大小的因素．【教具准备】多媒体课件、塑料袋、侧壁和底部扎有橡皮膜的玻璃管、（红颜色）烧杯、水、液体压强计、盐水、刻度尺、铁架台.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】多媒体展示潜水艇及潜水员潜水视频，要知道潜水艇为什么要用厚钢板制成，潜水员潜水时为什么要穿抗压很强的潜水服？下面我们就来学习第二节“科学探究：液体的压强”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P148－P151页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1流体压强的产生及特点一、教师演示下列甲、乙、丙三个实验，引导学生观察思考，讨论交流，回答下列问题：师上述三个实验中的现象分别是什么？这些现象证明了什么？生：甲、乙橡皮膜向外凸出，证明液体受重力作用，且有流动性，对容器底和侧壁有压强；丙中越往下的孔喷出的水越远，说明越深的地方水的压强越大.二、教师讲解课本图8-19U形管压强计的作用、构造、原理后，学生分组实验，多媒体展示下表，引导学生实验探究：影响液体压强大小的因素.师生互动归纳总结：液体内部向各个方向都有压强，同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等，随液体深度的增加，压强随之变大；不同的液体，产生的压强大小与液体的密度有关，在同一深度，密度越大，液体的压强越大.知识点2公式p＝ρhg的推理及计算一、教师引导学生利用课本图8-20，证明p＝ρhg.二、学生小组讨论回答下列问题.师1.公式p＝ρgh各物理量的单位怎样？计算中应注意什么？生：1.（1）密度ρ的单位是kg/m3，深度h的单位是m，压强p的单位是Pa，1Pa=1N/m2.(2)p＝ρgh计算中应注意：①液体内部压强公式p＝ρgh中的“h”不是高度，是液体中某研究点到液面的竖直深度．②公式p=F／S是压强的定义式，适用于一切固体、液体和气体的压强计算；而公式p=ρgh只适用于液体压强的计算．③解决压强综合题时，一定要先分清是固体压强还是液体压强，一般情况下，解决固体压强问题时先计算压力(用F=G总)，后考虑压强(用p=F/S)，解决液体压强时，先分析压强(用p=ρgh)，再求压力（F＝pS）.师2.深海潜水必须穿特制的潜水服，水坝下部修建得总比上部宽些的原因是什么？生：2.从公式p＝ρgh可知水的压强随深度增加而增大.课堂小结指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P154页作业1.2.请同学们完成课时对应训练教材习题解答（P154)1.甲丙1.在引导学生学习液体压强的教学过程中，始终关注学生生活，引导学生从分析日常生产、生活中的事例入手，联系以前学生的知识进行类比分析，同时注重探究方法的渗透和传授．体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，让学生感受到物理知识是有用的、有趣的，物理是好学的．2.充分了解学生的学习情况，从学生的兴趣和已有的认知水平出发，设计合理的教学环节，突出重点，突破难点，如让学生自己设计探究方案，加强自身素质的提高．研究液体压强特点的实验，教师适当的引导，学生小组实验探究，分析、讨论得出结论，然后进行交流．在推导液体压强的计算公式的过程中，为了降低难度，教师以提纲的形式引导学生分析、推导，这样既使学生熟悉了前后知识的联系，又加深对新知识的理解．第2课时液体压强的应用、帕斯卡定律【教学目标】1.认识连通器，了解连通器的原理和在生产、生活中的应用．2.了解帕斯卡定律及其应用.3.通过本课时的学习，进一步巩固液体压强的综合运用．4．能联系生活实际，感知连通器在生活中的应用．5.通过实例帮助学生理解液体的压力和流体的重力之间的关系，液体压强和液体传递压强的区别．6.通过对三峡船闸的认识，培养学生的民族自信心和自豪感．【教学重点】连通器的概念和应用．【教学难点】液体的压力和液体的重力之间的关系．【教具准备】多媒体课件、连通器、注射器三只、墨水、三通管、乳胶管、砝码.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师出示茶壶、水位计和乳牛自动喂水器的图片，引导学生思考它们在结构上有什么相同点？学生观察后积极发言：茶壶、水位计和乳牛自动喂水器，它们各自的底部都互相连通.师像这样上端开口，下端连通的容器叫做连通器，下面我们就一起来学习它.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P152－P154页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1连通器师1.演示课本图8-22连通器的实验，引导学生观察，并回答连通器的原理是什么？生：1.当连通器中装有同种液体且液体不流动时，各容器中液面保持相平.师2.如果课本图8-23中左管盛水，右管盛煤油，两管液面是否一样平？为什么？生：2.两管液面不一样平，平衡时F左＝F右，p左＝p右，由于ρ水〉ρ油，由p＝ρgh可知h水〈h油.师3.请同学们小组内部讨论交流，连通器在生活、生产中有哪些应用？生：3.水壶、水塔与自来水管、牲畜自动饮水机、锅炉水位计，船闸、过路涵洞，下水道中存水弯等.师4.教师播放课件：三峡船闸及轮船通过船闸的过程.学生观看后，讨论交流，回答船闸的原理及轮船如何从上游开往下游？生：4.船闸是利用连通器的原理工作的，轮船从上游开往下游的过程见教材P153页图8-27（a）、（b）、(c)、(d).知识点2帕斯卡定律教师演示液体对压强传递的测量，引导学生观察，讨论交流，回答下列问题：取三只容量相等的注射器A、B、C，用牙膏涂抹柱塞．以减小摩擦．将A、B、C三个注射器拔开柱塞，注入等量的墨水，插入柱塞排尽针筒内的空气，再用三通管和乳胶管把它们组装在一起.在B上放20g砝码，则形成液面差；在A、C上同样放上20g砝码（如图所示），则三个针筒内的液面相平.师1.上述实验中的现象是什么？证明了什么？生：1.在B上放20g砝码时，A、C两筒与B形成相等的液面差，再在A、C上同样放20g砝码时，三个针筒内的液面又相平，这一现象证明：密闭液体内部传递的压强大小相等.师生互动归纳总结：加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递，这个规律被称为帕斯卡定律.师2.课本图8-28中液压机的原理是什么？它有什么应用？生：2.两个活塞与同一容器的液体相接触，根据帕斯卡定律，施加于小活塞的压强被液体大小不变地传递给大活塞，大活塞便可以产生一个与其表面积成正比的力，即F小/S小＝F大/S大，F大＝S大/S小×F小，液压机的应用如液压千斤顶.课堂小结指导学生归纳总结本节课学到了什么.1.连通器的特点：（1）当连通器中装有同种液体且液体不流动时，各容器中液面保持相平；（2）若连通器里装有不同种液体，则液体静止时，液面不一定相平.2.连通器的应用：①茶壶口高于茶壶盖的设计是连通器的应用．②锅炉水位计也是利用连通器的原理，把锅炉内的水位反映到锅炉外的连通管中．③乳牛自动喂水器是利用连通器使饮水部分水面自动升高．④船闸则是一个很大的连通器，当上游闸门打开时，闸室与上游构成连通器；当下游闸门打开时，闸室与下游构成连通器，这样在落差较大的河面上能让船只正常、安全地航行．3.帕斯卡定律：加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递.课后作业1.请同学们完成课本P155页作业2、3、4.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答（P155)2.利用连通器原理工作的，路面两侧水面不等高时发生流动，相平时，停止流动.3.饮水槽和蓄水槽构成连通器，饮水槽水面降低时，蓄水槽水面也随着降低，浮球随着下降，打开阀门，向水槽中加水，水位上升时浮球也随着上升，上升到规定高度时，阀门被关闭，停止加水.4.因为pA=pB，所以GB=FB==1500N.1.连通器是液体压强的典型应用，在教学中首先通过对水壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器和船闸的认识强化课程标准的理念：从生活走向物理、从物理走向社会．2.关于介绍三峡船闸时，有条件的学校可以带领学生参观船闸，或模拟船闸，使学生获得对船闸工作过程的感性认识，加深对连通器的理解，同时认识到物理科学的巨大作用.在这个教学过程中，还可以挖掘其中的爱国主义教育素材，培养民族自信心和自豪感．第三节空气的“力量”第1课时初步认识大气压强【教学目标】1.知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因.2.知道托里拆利实验的原理、过程和结论.3.知道标准大气压的值．4.学生进行实验探究体会大气压强的存在，估测大气压强的大小，体会科学探究的过程．5.通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法．6.运用大气压强的知识解释生活、生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切联系，具有用物理知识解释日常生活现象的意识．【教学重点】利用实验验证大气压强的存在．【教学难点】大气压强的估测和测定．【教具准备】多媒体课件、铁桶、抽气机、橡皮碗、玻璃杯、纸板、优酸乳纸盒（饮料纸盒、易拉罐均可）吸管、塑料挂衣钩、细针、广口瓶、熟鸡蛋、沙子、酒精棉花、注射器（带橡皮帽）、刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、金属盒气压计等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用课件展示火罐疗法（如图），火罐疗法是我国医学遗产之一，晋代医学家葛洪著的《肘后备急方》里就有相关的记载.玻璃罐为什么能吸在皮肤上？它里面包含什么物理知识？要想知道，下面我们就来学习第三节“空气的‘力量’”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P156－P161页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1大气压的存在及特点一、教师进行演示实验，学生观察思考，讨论交流，回答下列问题：师1.演示课本P157页图8-36冷水浇铁皮罐实验，注意提醒学生观察现象？并回答产生这种现象的原因？生：1.未盖盖子的铁皮罐安然无恙，用盖子盖紧的铁皮罐塌陷，前者，内外压强相互平衡抵消；后者，内部压强减小，罐子在外界大气压作用下而塌陷，该实验证明了大气存在压强，即大气压.师2.教师演示：（1）覆杯实验：将硬纸片盖住装满水的玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，让学生观察放手后的现象（如图甲所示），并转动杯子至水平位置（图乙），再转动一周，让硬纸片分别朝前、后、左、右四个方向.（2）吞蛋实验：在广口瓶中放入一些砂子，将点燃的酒精棉花放入广口瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋堵在瓶口（图丙）.提出问题：上述图甲、乙、丙实验的现象分别是什么？分析可得到怎样的结论？生：2.甲、乙中硬纸片不会掉下来，表明大气有向上、向左、向右、向前、向后的压强；图丙中鸡蛋会被吞入瓶中，表明大气有向下的压强.师生互动归纳：地球周围被厚厚的大气包围着，空气也像液体一样受到重力的作用而且能够流动，因此空气内部向各个方向都有压强.二、学生分组实验：按照课本图8-38小吸盘模拟马德堡半球实验，教师巡视指导，引导学生交流，并作出评价.师：什么实验有力地证明了大气压的存在？什么是大气压？生：马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在；大气内部各个方向也存在压强，称为大气压强，简称大气压或气压.知识点2测量大气压一、教师播放课件“托里拆利实验”及提出的问题，学生小组内部讨论交流，回答下列问题：师1.为什么要灌满汞？生：1.开始时将玻璃管内灌满汞是为了排出玻璃管内的空气.师2.汞液面下降了一段距离后为什么不再下降了？生：2.当压强相等时，汞液面就不会再下降了，此时汞液槽外的大气压支撑着玻璃管内一定高度的汞.师3.怎样通过计算得出大气压强的大小？生：3.管内外汞液面高度差不再变化时，管内760mm的汞柱产生的压强就是大气压强的值.p＝ρgh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m≈1.013×105Pa.师生互动归纳总结：1个标准大气压=760mm汞柱产生的压强＝1.013×105Pa.二、课件展示：托里拆利实验的几点疑问，学生小组内部讨论交流，教师提问检查，并作出评价.师1.如果：①管子倾斜；②把管子换成粗的或细的；③把管子在汞液槽中提起一点或插入一点，管内汞的竖直高度是否改变？会不会影响实验结果？生：1.管内汞的竖直高度不会改变，不会影响实验结果.师2.当不慎有少量空气混入管中时，测量结果将怎样变化？生：2.当有少量空气混入管中时，管内汞面上方不再是真空的，这些空气有一定的压强作用在管内汞柱上面，会使汞柱高度减小，混入的空气越多，产生的压强越大，管内汞柱越短，所以会影响实验结果，使测量结果变小.师3.测量大气压的仪器叫什么？有哪些？生：3.测量大气压的仪器称作气压计，有汞气压计、空盒气压计两种，管式弹簧压强计可以测气体的压强.课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P162页作业1.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答（P162)小孔被堵住，壶嘴外的水受大气压作用而很难倒出；饮料罐只开一个小孔时，小孔处的饮料受外面大气压的作用而不易倒出，应多开几个孔，让罐内饮料也受大气压作用，内外抵消，饮料在重力作用下而流出.1.在本节课教学的过程中，始终把学生是教学的主体放在第一位.因此，在设计和组织教学的过程中，以学生活动和实验探究为主线，引导学生通过多媒体课件、实验等来主动发现问题、搜集证据、分析有关信息和资料，建立良好的认知结构，从而培养学生的观察能力、动手能力，使学生学会自主学习，培养学生的创新意识．2.在课堂教学中学生的思维活动必须是有目的性的思维，要达到目的必须借助于外界的刺激作用．学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极地投入情感．比如：让学生拉吸盘感受大气压强的确存在而且很大；在做塑料挂衣钩的实验中，有意安排学生用细针扎个小孔来进一步体验大气压强的作用，激发他们的学习热情，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果，达到了探究知识的目的．既调动了学生的积极性、主动性，又使学生进行合理的科学猜想，快速进入探究的课题．学生实验探究后发表各自的看法，并进行交流、评估，这样不仅营造了宽松的学习环境，而且培养了学生敢想敢说的精神及分析概括问题的能力.第2课时大气压强的变化和综合运用【教学目标】1.知道大气压强的变化规律．2.知道大气压强在生产、生活中的应用，并能对有关现象进行解释.3.分析大气压强的变化图像，体会利用数学工具描述物理规律的研究方法．4.进一步提高实验动手能力和探究能力，能够把所学知识与生活、生产实际相结合．5.认识大气压的存在与变化对人类生活的影响．6.重视理论联系实际，学以致用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】大气压的变化规律．【教学难点】大气压的综合应用．【教具准备】多媒体课件、金属盒气压计、集气瓶（带孔的橡皮塞）、细玻璃管（红色）、活塞式抽水机模型、水等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放课件“高原反应”并提出问题：我们生活在低海拔地区，为什么当我们乘车旅游到西藏等高海拔地区时会有不适的感觉？要想知道答案，下面我们就来学习第2课时“大气压强的变化和综合运用”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P161页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号.各小组交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1大气压强的变化一、小组内部讨论交流，回答下列问题：师1.什么是标准大气压？标准大气压的值是多少？生：1.把760mm高的汞柱所产生的压强叫做1个标准大气压，1个标准大气压＝1013hPa=1.013×105Pa.师2.大气压强与海拔高度有怎样的关系？生：2.海拔越高，空气越稀薄，大气压强越小.师3.教师播放大气压变化规律的图像，并提出问题：请大家观察大气压变化的图像，看谁能说出它有什么规律？生：3.大气压强不是确定不变的.影响大气压强的主要因素是高度，跟液体压强相似，越向高空，大气层的厚度越小，大气压就越小，即大气压随高度的增大而减小．由于越向高空，空气越稀薄，空气的密度越小，所以大气压随高度的增大而减小是不均匀的，高度越大，大气压减小得越慢.二、学生分组实验：制作简易气压计，分别测出楼上和楼下大气压的值，分析得出结论.教师指导制作：取一个瓶子，装上适量红色的水，取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，使瓶内气体压强大于大气压强，水沿玻璃管上升到瓶口以上，拿着它（注意手不要接触瓶身，以免瓶子受热，影响瓶内气体的压强）从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化情况，并做相应的记号.知识点2大气压强的综合运用一、管式弹簧压强计生产、生活中，常用到如图所示的管式弹簧压强计，它的空心弹簧管的一端与所测的气体连通，而另一端封闭，并连接杠杆、齿轮、指针等，当压强增大时，管就趋向于伸直，通过形状的变化指示出所测气体的压强.二、多媒体课件展示：活塞式抽水机、离心式抽水机学生讨论交流，回答下列问题：师：活塞式抽水机和离心式抽水机都是利用什么原理工作的？生：利用大气压.三、巩固拓展例下列现象中，利用了大气压作用的是（）.A.用吸管吸饮料B.用图钉把地图钉在墙上C.深海潜水员需要穿特制的抗压潜水服D.用注射器把药液注入肌肉解析：用吸管吸饮料利用了大气压，A项符合题意；把图钉钉在墙上，是利用减小受力面积的方法来增大压强的，B项不符合题意；液体压强随深度增加而增大，所以深海潜水员要穿潜水服，防止胸腔被压坏，C项不符合题意；推活塞时增加液面上的压强，液体把压强向各个方向传递，从而增加液体对肌肉的压强，便于把药液注入，D项不符合题意．答案：A课后作业1.请同学们完成课本P162页作业2、3.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答（P162)2.BAAB3.把笔上的弹簧片按下时，橡皮管内的空气被排出，松开后，管内气体压强小于外面大气压，墨水在大气压作用下进入管内.1.在引导学生探究大气压随高度的变化规律时，采用气压计的测量与简易气压计的制作相结合，这样不仅帮助了学生理解大气压的变化规律，更重要的是避免了空洞的讲解.接着，教师展示大气压变化规律的图像，调动了学生的学习兴趣，观察随高度变化的图像，让学生分析找出规律，这锻炼了学生的分析、概括能力，同时进一步增强了学生对大气压随高度变化的理解，渗透了科学的教学．2.在介绍抽水机的工作过程中，用先进的教学工具——多媒体技术进行教学，让学生在观看的过程中思考问题，这样调动了学生的积极性和主动性，同时丰富了学生的视觉效果.第四节流体压强与流速的关系【教学目标】1.了解流体压强与流速的关系.2.能运用流体压强与流速的关系解释生活中有关的现象.3.知道飞机的升力是如何产生的.4.知道升力在生产、生活中的应用，并能对其进行解释.4.通过观察一些现象，认识流体的压强跟流速有关.5.通过实验探究，体会由流体压强差异产生的力在生活中的一些应用和一些危害.6.经历探究流体压强与流速的关系，理解升力产生的原因.7.让学生初步了解流体压强差异所产生的现象，通过学习激发学生对科学的热爱．8.培养学生观察生活、探索未知世界的良好习惯．【教学重点】探究流体压强与流速的关系.【教学难点】运用流体压强与流速的关系解释日常生活中的相关现象．【教具准备】多媒体课件、硬币、刻度尺、白纸（2张）、蜡烛（2支）、漏斗（2个）、乒乓球（2个）、筷子、烧杯、电风扇、电子秤、机翼模型（带支架）等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放课件“飞机表演的视频场景”并提出问题：我们看到鸟儿在天空飞翔时翅膀不停地扑扇，而飞机的翅膀是固定不动的，为什么也能飞翔，而不会掉下来呢？要想知道答案，下面我们就来学习第四节“流体压强与流速的关系”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P163－P165页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.学生代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1流体压强与流速的关系一、教师向学生介绍流体，并举例：如空气、水等都是流体.板书：1.流体：液体和气体都具有流动性，统称为流体.2.流体压强：流体流动时的压强.二、教师演示实验，注意引导学生观察思考，讨论交流，回答下列问题：师1.如图8-50所示，在两支筷子中间放上两只乒乓球，用吸管向中间吹气，你观察到了什么现象？为什么会产生这种现象？生：1.两个乒乓球向中间靠拢.两个乒乓球原来是静止，说明乒乓球处于平衡状态，现在两个乒乓球向中间靠拢，说明平衡被破坏，向乒乓球中间吹气，使中间空气的流速加快，导致压强变小.师生互动总结：气体流动快的地方压强小.师2.如图8-51所示，在水面上放两只小纸船，用水管向船中间的水域冲水你观察到了什么现象？为什么会产生这种现象？生：2.两只小船向中间靠拢.两只小船原来是静止的，说明小船两边受到的压强相等，当两小船中间的水流速度加快时，小船向中间靠拢，说明两小船中间的水流速度加快，导致两小船中间的压强减小，所以两只小船向中间靠拢.师生互动归纳总结：液体流动快的地方压强小.三、学生分组实验，注意观察实验现象，并分析归纳得出结论.1.把乒乓球放置于漏斗中间，一个朝上，一个朝下，往漏斗里吹气，球会不会被吹走，球会不会掉下来？2.利用两张白纸和一个细长的小纸条进行实验：把两张纸立放在桌面上，用嘴在两张纸的中间吹气；手拿小纸条，向小纸条上方吹气，观察发生的现象.3.自制简易喷雾器，并进行实验.教师巡视指导，并引导学生交流总结归纳：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大.知识点2升力的产生学生小组内部讨论交流，回答下列问题：师1.飞机飞过天空，是什么力量使它庞大而沉重的身体攀升到空中并能在空中飞行呢？生：1.飞机向前跑，空气就相对向后移动，机翼上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，则飞机机翼上下方受到的流体压强不同，向上的压强较大，上下的压强差形成压力差，就形成了向上的升力.师2.“水翼船”的水翼在船的航行过程中起到什么作用？生：2.船在高速行驶时，水翼会在水中运动，造成水翼下面的水流速度慢，水翼上面的水流速度快，形成一个向上的压力差，导致船的水翼受到一个向上的升力，使船体上升，与水面的接触面积减小，从而减小水对船的阻力，提高船的航行速度.课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业请同学们完成课本P165-P166页作业1-4.教材习题解答（P165-P166)1.（1）两张纸向中间靠拢；（2）气体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大；（3）①站台上的乘客必须站在安全线以外；②龙卷风；③列车车头做成流线型2.增大减小小3.Ｄ4.两船间水的流速比两船外侧的大，压强中间比外侧的小，压强差的作用使两船向中间靠拢而发生碰撞.本节课利用了多个学生熟悉的物品做实验，如：用漏斗吹乒乓球的实验，用水冲纸船的实验等，进一步启发学生的思维，激发了学生动手探究的欲望．同时还注重了学生的自主探究和自主学习，在实验中要注意对实验要求和观察及时进行引导，必要时可加以适当的提醒和指导，让学生正确分析实验现象，得出结论是教学的关键，所以必须做好课前的分析，才能提前预见，有的放矢地对课堂进行引导，调控课堂节奏，老师成为幕后的主人，让学生成为舞台上的“主角”.第九章浮力“浮力”是流体静力学中应用性较强的基础知识之一.本章是在学过力、二力平衡、二力合成、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的.学生从已有的生活经验已经熟悉漂浮的物体受到浮力，因此教学时只需用一句话点明学生已知的事实后，直接引导学生思考下沉的物体是否也受到浮力.通过教师引导，得出一切浸入液体中的物体都要受到浮力的结论.既然一切物体都受浮力，为什么有的物体要下沉，有的物体要上浮呢？浮力的大小和什么因素有关呢？很自然地要去探究浮力的大小等于什么.教学中这样的安排会调动学生始终怀着一种积极的兴趣去探究、讨论，有利于最终教学目标的实现.本章共3节：1.第一节“认识浮力”，本节可分为三个教学板块：①通过观察实验现象得出凡是浸在液体中的物体都受浮力；②用实验“称量法”测量浮力大小；③通过理性探究了解产生浮力的原因.整个教学过程也是在不断探究的过程中进行，让学生通过实验亲身体验，充分思考、讨论.在探究中学习.2.第二节“阿基米德原理”，本节可分为两个教学板块：①通过实验探究和理性探究推导得出阿基米德原理；②应用阿基米德原理进行简单地计算.在探究过程中可结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣.3.第三节“物体的浮与沉”，本节可分为两个课时，第1课时为“物体的浮沉条件”，这部分内容可分为三个教学板块：①观察鸡蛋的浮沉，认识上浮、下沉、悬浮、漂浮四种现象；②从重力、浮力的大小关系的角度分析物体的浮沉条件；③从物体密度和液体密度的角度分析物体的浮沉条件.第2课时为“浮沉条件的应用”，引导学生了解轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.本章教学目标【教学目标】1.认识浮力，了解浮力产生的原因，了解浮力的大小与什么因素有关；知道阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小；理解浮沉条件，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、盐水选种、密度计的工作原理.2.通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力.经历推理过程，了解浮力产生的原因；经历实验探究过程，了解浮力大小与哪些因素有关，理解阿基米德原理；经历探究浮沉条件的过程，了解浮力应用的社会价值.3.让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度，认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣.【教学重点】理解浮力的大小与什么因素有关；理解阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小.【教学难点】理解浮力产生的原因，理解浮沉条件，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、盐水选种、密度计的工作原理.第一节认识浮力【教学目标】1.知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向.2.知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用“称量法”计算浮力.3.知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用.4.通过实验观察，了解浮力是怎样产生的.5.经历探索浮力大小的过程.6.培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣.7.初步建立应用科学的意识.【教学重点】浮力产生的原因、浮力的方向.【教学难点】用“称重法”计算浮力.【教具准备】多媒体课件、饮料瓶、水、乒乓球、大量筒、软木塞、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铅块、橡皮泥、盐水等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师