企业订单式人才培养实施方案2800字

企业订单式人才培养实施方案2800字

企业订单式人才培养实施方案“订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，是当前最受企业欢迎的校企合作方式之一。为进一步加强我校“订单式”人才培养工作，增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发展的贡献率，特制定本办法。一、“订单式”人才培养的原则（一）面向市场、适应需要原则广大教职工要有强烈的市场意识，通过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向。选择“订单式”人才培养合作对象，首先要考虑合作对象对人才培养的需求情况，考虑对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企业就业；其次要考虑对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要考虑对方对合作教育的积极性。校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订“订单式”人才培养协议，形成一种法定的协作关系。（二）平等协商、互惠互利原则“订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则，有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才。因此，在实施”订单式”人才培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分考虑人才培养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。（三）课程设置以就业为导向原则首先，课程设置应考虑就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方案中1清晰体现。第二，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、能力来设置课程，确定课程的性质和内容。第三，要考虑学生可持续发展与即时就业的需要，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。（四）教学规范性原则“订单式”人才培养是学校人才培养工作的一种重要方式，必须遵守高等职业教育教学的基本要求，要保证教学完整性、系统性和灵活性。教学计划内集中实习、课程设计环节可与企业上岗培训相结合，由用人单位给出实习成绩。毕业环节可结合用人单位实际，由指定教师和企业相关人员共同指导毕业论文或毕业设计，并参加答辩。二、“订单式”人才培养的程序针对行业企业需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案，学校根据企业生产特点灵活调整课程设置，企业选派技术专家讲授部分专业课程，可根据需要共同编写专业教材。学生在学校、企业两个地点进行学习，定期到企业进行实训，毕业后直接到用人单位就业。为保证”订单式”人才培养的质量，必须对其全过程进行严格的控制和管理。（一）前期调研，选择合作企业要圆满完成“订单式”人才培养工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择那些生产规模大、技术含量高、科研能力强、发展后劲大和有合作愿望的企业，特别是刚刚筹建的大型成长性企业，对学生今后的发展空间较大。（二）与企业签定订单协议在对企业进行综合评定并确立合作意向后，通过充分协商，学校、企业、学生按照审批程序正式签订“订单式”人才培养合作协议书。协议书的内容要涉及合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方的权利义务、其他事项等，从法律上保障“订单式”人才培养的顺利进行。2校企合作协议要注重保护学生切身利益，订单班学生在顶岗实习期间，应该缴纳意外伤害保险。（三）公开选拔订单班学生校企精心组织和优化订单班的生源。学校和企业以专题的形式对学生开展广泛的宣传，向学生全面如实介绍企业的情况和“订单式”人才培养模式的操作过程、工作岗位和基本待遇等，接受学生咨询。企业派出人员对报名学生进行笔试、面视，经过综合考核合格，组成订单班。订单班校企双方共同培养的期限不低于9个月。订单班组织完成后，要将组织情况和人才培养方案及时报校企合作处、教务处、招生就业处等有关职能部门备案。（四）共同制定人才培养方案订单协议签定后，根据人才培养目标，遵照教育教学规律，双方共同制定人才培养方案。人才培养方案包括培养目标、课程体系、教学内容、教学计划和教学方式等。人才培养方案必须适应企业的用人标准，具有针对性、前瞻性、实用性和灵活性，人才培养方案的制定由学校教师、行业企业专家、技术人员共同完成，行业企业专业技术人员担任部分专业课教学。（五）课程与教材开发在”订单式”人才培养的实施过程中，应积极开发适应订单班教育的课程。这些课程是按照用人单位的岗位需要、企业文化、管理特点等确定的，体现了不同订单的要求和不同人才培养目标的特点。课程与教材开发是保证”订单式”人才培养质量的重要环节，开发过程应有企业专家和技术人员参与。具体控制要求包括：深入了解和掌握用人单位的工作岗位群的要求，进行职业岗位分析，明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合能力等；课程与教材开发方案应与用人单位共同拟订；课程与教材开发方案应具有前瞻性，尽量避免只注重眼前的实用主义，防止课程基础过于狭窄而影响学生的可持续发展。3（六）实践教学环节（包括顶岗实习）实践教学（包括顶岗实习）是“订单式”人才培养过程的重要环节，其控制要点主要有：学校与用人单位共同承担实践环节的指导与组织；用人单位应提供符合培养目标的工作实践岗位；实践教学环节时间不少于一学期。（七）对教学质量进行全程监控“订单式”人才培养是校企合作的高级形式，是建立在校企双方的高度信任的基础上的，这种信任必须缘于其实施过程中严格的过程管理。年终由学校交流合作处牵头，组织教务处、招生就业处等相关职能部门组成“订单式”人才培养考核小组，对“订单式”人才培养工作进行考核。过程控制和评估的基本要求有：双方安排专人对“订单式”人才培养班级进行管理；用人单位切实履行培养协议；面向学生开展征求意见建议座谈会和问卷调查活动，针对培养过程中存在的问题，及时制定整改措施；学校应对学生的学习效果、顶岗时间、岗位轮换等情况进行跟踪，建立顶岗学生的实训档案；技能水平、顶岗实习中的表现等应作为学生学习考核的重点。三、“订单式”人才培养的保障机制系部主要负责人是“订单式”人才培养第一责任人，专业负责人（专业建设委员会主任）是本专业“订单式”人才培养的直接责任人，骨干教师和企业技术人员是校企合作的中坚力量。专业负责人（专业建设委员会主任）是专业与企业的直接联系洽谈人，负责校企合作协议的起草，校企合作项目的立项申报及实施，校企合作成果总结，校企合作资料的建档；系部负责校企合作协议、校企合作项目的初审上报，各专业校企合作的检查指导评价；校企合作处等部门对系部上报校企合作项目进行审查，分管校企合作的学校领导、学校院长签批后生效。二〇一四年五月4

第二篇：订单式人才培养现状1900字订单式人才培养现状以服务为宗旨，以就业为导向，积极推行订单培养，走“产、学”结合的发展道路，切实深化高职教育改革，是高职教育发展的方向。校企合作、订单培养有利于做到专业设置与企业需求相协调、技能训练与岗位要求相协调、培养目标与用人要求相协调，校企合作、订单培养是我国高职教育人才培养的新途径和新模式。高职教育“订单式”培养是一个复杂的系统和过程，其主要内涵体现在以下方面。首先，在人才培养的全过程中，要求校企双方的共同参与，企业不只是与学校签订用人协议，负责接收毕业学生，而且参与从培养方案的制订到实施以及整个培养过程。其次，“订单式”培养模式涉及学校、企学习，促进了学生实训技能的提高。目前我院已和PICC（中国人民保险公司）签订了“订单式”人才培养协议，近期我院与一些外贸企业与银行进行商谈“订单式”人才培养方案，相信近期将出台与一些外贸企业及银行的“订单式”人才培养方案。在进行“”一、“订单式”人才培养的实施过程（一）重视前期调研，选择合作伙伴高职院校只有面向市场，进入市场，与产业发展紧密结合，才有生机和活力，社会需求成为高职教育发展的动力和源泉。实施“订单式”人才培养模式，很重要的就是企业要直接参与培养过程，为此，学院派专人走访了相关的企业单位、行业协会和同类院校等，广泛搜集用人单位的信息，进行科学论证，展开充分调研，最终确定了合作伙伴。（二）学院与用人单位签定“订单”协议“订单”是“订单式”人才培养模式的核心要素。为此，学院通过大量的前期市场调研，凭借自己的知名度和声誉，主动与山东佳怡物流公司取得联系，双方经过半年多时间的深入接触，于20xx年3月8日正式签定《校企合作订单培养协议书》。协议内容本着互利、双赢的原则，明确了校企双方的职责，学校须按企业要求培养人才，企业则要接纳合格的订单人才。协议一经签定，双方必须严格遵守，以确保人才质量。协议的具体内容也不是一成不变的，可以随着企业发展的需要而进行微调。（三）公开选拔订单班学生在组建佳怡物流班之初，学院秉持持公平、公正和公开的原则，以企业为主，学院协助，精心组织和优化订单班的生源。首先，佳怡物流公司和学院以专题的形式对学生开展广泛的宣传，向学生全面介绍“订单式”人才培养模式的操作过程和企业的全面情况、工作岗位和基本待遇等，并认真解答学生的提问。企业派出人力资源管理人员对报名学生进行了严格的笔试、面视，经过综合考核，从报名的540人中甄选出180人组成佳怡物流订单班。（四）围绕订单协议进行教学改革订单协议签定后，学院主动牵头企业，根据人才培养目标、要求以及教育教学规律，对教学计划和课程体系进行重新分解与组合，设计可行的教学计划和课程体系，对课程结构、比例权重、内容衔接等方面进行认真推敲，力争做到理论教学与实践教学、培养能力和传授知识相统一。加强实践教学，实践教学学时占总学时的40%以上。在教材的选择上，学院委派专业骨干教师到企业调研，然后和企业技术人员一起选定合适教材，并根据企业实际需要，共同编写订单班教材，以增强学生的实践能力。（五）加强实习实训基地建设，精心组织实践教学首先，学院加大经费投入，建立先进完善的物流管理实训中心，实践教学条件得到很大改善。校内实训基地的建设遵循通用性、仿真性、开放性的原则，按照企业管理模式运作，使学生在实训过程中能够体验企业工作环境。校外实训基地主要设在参与合作的企业，学生在实习实训注重真实性、先进性和实效行。其次，学院选派业务素质精良的教师，企业挑选高水平的技术能手和管理人员共同承担教学任务，对学生进行必要的技能训练，使学生初步具备胜任岗位工作的能力，顶岗实习时，企业技术人员对实习学生进行专门指导，使学生具备职业岗位能力。（六）校企共建质量评价标准由于“订单式”人才培养的出发点是以就业为导向，培养社会急需的应用型人才。因此，人才质量的高低是校企双方共同关注的焦点。为了让企业获得“用得上、上手快、留得住”的人才，保证人才培养的优质高效，学院和佳怡物流公司共同制定了人才培养质量标准。根据“订单”所确定