浅谈素质教育下的学生评价

浅谈素质教育中后进生的转变工作

(日照岚山区大朱曹完全小学，山东日照276800)摘要：素质教育中怎样做好后进生的转变工作，是实施素质教育基础教育深刻变革中的重要问题。应从情感入手，给后进生一颗爱心；从疏导入手，找后进生的闪光点；从交往入手，把后进生的对立情绪消除；从激励入手，让后进生有目标可攀，通过与家长建立联系互通信息、开展社会实践活动等方式，让后进生接触社会实践，开阔眼界，自我激励。关键词：素质教育；后进生；教育问题实施素质教育基础教育的深刻变革，是克服应试教育弊端的基本对策。素质教育面向全体学生，培养学生的综合素质，重视学生的个性发展。那么，素质教育中怎样做好后进生的转变工作呢？这个问题摆到了我们每一个教育工作者的面前。依笔者之见，应从以下几个方面入手：一、从情感入手，给后进生一颗爱心从后进生的心理上来说，他们需要关心，需要爱心、需要别人尊重。所以我们教育工作者应从情感入手，从关心入手，从爱心入手，来寻找适当的教育途径，调整他们的心理机制，满足他们的心理需求，优化他们的心理素质，让他们首先从心理上得到平衡。因此，在素质教育中，我们每个教育工作者对待后进生，必须主动给予母爱、父爱、师爱，以及家庭和集体的爱，从各个方面关心、尊重他们。有了感情，我们教师所说的话，他就听；要他去做的事，他就会认真地去做，他就会求上进。二、从疏导入手，找后进生的闪光点做后进生的思想工作，是一门艺术，千万不可扣“帽子”，搞“警察执行”，甚至讽刺挖苦。要靠耐心疏导，疏导时要讲究科学方法，和后进生谈话时要充满感情，用民主平等的态度进行感化。做到动之以情、晓之以理、导之以行。在疏导的同时，要善于发现他们身上的闪光点，哪怕是一点不起眼的进步，也要及时表扬和肯定，这是因为他们心理上的需要，也是一种激励方法。对于后进生只有真诚帮助，才能使他们确信教师的真情实感，乐于接受教师的批评教育，从而努力奋发向上。三、从交往入手，把后进生的对立情绪消除后进生对教师的戒备心理和对立情绪是普遍存在的，表现为不愿与教师接近，怕教师揭他们的伤疤。我们可以通过举办一些夏令营，开展一些兴趣活动等，让后进生多与教师接触，多表现自己，使他们在活动中与教师和同学进行交往，在交往中既能把他们的对立情绪消除，又能让他们受到启发，增强他们的自尊心，从而进行各方面的教育。交往能创造良好的人际关系。在生活学习中，学生每天都要和教师接触，如果教师和后进生交朋友，在交往中用自己的博学多才及高尚的情操去影响学生、吸引学生，使学生敬你、服你、愿意同你在一起。如果交往较少或不交往，师生关系就会很紧张，那么教师的任何意见学生也不愿听从，教师的工作就无法开展。因此，教师必须与学生多交往，加强沟通，提高人际关系的吸引力，让学生喜欢你，愿意和你交往。四、从激励入手，让后进生有目标可攀目标对人有巨大吸引力，目标行为又称满足需要的行为，需要是行为积极性的源泉和基础，动机是其内部动力，目标是其诱因，三者都和行为积极性挂钩。所以激发学生的行为积极性，必须从需要引发动机、推动行为、争取目标。首先，要针对后进生的不同特点，给他们制定不同的远期目标，同时不断修正近期目标，在近期目标中要求不可高，也不可低，要适度，使学生经过努力可以达到。在学生达到了近期目标时，教师要及时表扬鼓励，激励他们继续攀登第二个目标。其次，要与家长建立联系，及时了解情况，互通信息。还可以开展社会实践活动，让后进生在接触社会实践，了解自我，了解社会，开阔眼界，接受教育，进行自我激