生活化教学-让高中英语洋溢生活气息

生活化教学，让高中英语洋溢生活气息

摘要：知识来源于生活又承担着一定的解决生活实际问题的任务。高中英语的知识有着其特殊的生活与文化背景，它的学习是为了使学生更好地融入到将来的社会生活。英语是一门实践性和应用性很强的学科，将真实生活的场景和语境引入到高中英语教学中，既是新时期教学课程改革对高中英语教学提出的重要要求，也是英语教学活动质量提升的重要方式。新的发展形势下，高中英语教学更加关注教学的应用性，在这种情况下，在高中英语教学中引入生活化教学手段具有十分重要的意义。关键词：高中英语生活化教学策略高中英语生活化教学，指的就是在教学中，教师以生活为根基，灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生学习生活中的英语的教学。生活化教学策略的实施，满足了学生的学习需求。教学中，我们教师应积极地从教学语言入手，构建生活化的教学模式，实现教学内容以及教学过程生活化，提高教学效率。本文结合多年教学实践，就高中英语生活化教学策略的落实进行以下探讨。一、教学语言生活化所谓的教学语言生活化，指的就是用学生喜闻乐见的、通俗易懂且富有哲理的生活化语言进行英语教学，从而化解学生的学习困难。在英语教学中，教师话语既是教师组织教学的重要工具，又是学生接触所学语言的重要来源。教师话语不仅是传情达意的工具，而且起着示范使用语言的作用。教师课堂话语是否生活化直接关系到学生所听、所学语言是否生活化。因此，在高中英语生活化教学过程中，作为教师的我们，要想教学实现生活化，我们就应积极地从教学语言入手，使我们的教学语言实现生活化，从而促使生活化教学目标的实现，提高教学效率。二、教学情境生活化英语教学是一种外来语言类知识的教学，它的教学离不开创设出生活情境后进行的导入、解读、积累。教师在教学的过程中，除了知识点、语法的讲解，也要注意日常生活话题的讲解，要融入一些学生感兴趣的内容，激起他们对学习英语的兴趣，能够将所学的知识应用到生活中去，这不仅是对所学知识的不断练习和巩固，也是对学生英语学习能力的一种培养。例如在高一英语模块1，Uniton“eschoollife”内容时，教师可以打破常规教学模式，跳过惯常的知识点、单词和语法的讲解，而是将全班同学分成若干活动小组，以分组讨论的形式让学生自己讨论每个人每天的学校生活是怎样的，每天都上了哪些课、完成了哪些任务和进行了哪些课余活动，这样一来，既把讨论的内容同所要讲的知识点联系起来，让学生在讨论的过程中掌握了知识，又锻炼了学生的口语，提高了英语运用能力，最重要的一点是将枯燥无味的知识点和学生日常的生活联系起来，激发了学生的亲切感，让学生更有兴趣参与到讨论中去，从而更好地掌握知识。三、构建生活化的教学氛围英语作为一门语言，是一种交流的工具。环境对语言的获得具有非常重要的影响，语言是在个体与环境相互作用，尤其在与人们语言交流中，在认知基础上发展起来的。为此，教学中，我们教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，积极营造轻松愉快、健康积极的课堂气氛，让学生大胆开口说话，并根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛、表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活。四、学以致用，提高学生应用英语的能力和水平英语作为一种交流的语言工具，应用性是最主要的。高中生不是为了学习英语而学习英语，而是通过学习英语，掌握一种对外交流的工具，增进对国际社会的了解。新课改改革下的高中英语教学，要让学生走出课堂，走进生活，感受英语的魅力。就如陶行知先生说的“到处是生活，即到处是教育;整个社会是生活的场所，亦即教育之场所”。但是高中生缺乏英语环境，缺乏与外国人面对面交流的机会。这就需要高中英语教师进行生活化教学，创设学生学习英语、应用英语的教学环境，通过“学有所用”驱使学生乐于参与实践活动，在运用中获得心理满足和成功感。为使英语学习生活化，我们要为学生随时随刻构建一个合理交流的平台，为学生提供崭露头角的舞台。我就即时即景叫他们收集一些生活中常见的事物的英语。比如，让学生留心身边的事物，摘抄英文商标、中英文广告、标牌等……通过这样的活动，一方面充分发掘学生的潜力，使学生在各个方面尽情地发挥自己的才华，从而激发学生的积极性，提高学习效率。另一方面，学生们在真实的环境中很容易就掌握了课本知识，也让学生感到英语就在我们身边。总之，教学中，我们教师要注意从生活入手，不断地去总结研究，不断地去探究新的教学模式和策略，引导学生说英语，讲英语，用英语，最终，在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。Reference[1]陈素丽高中英语生活化教学尝试[J]