初中数学教学中核心素养渗透策略探究

初中数学教学中核心素养渗透策略探究

刘身国摘要：随着我国新课程改革的不断推进，教师和家长对学生的教育也越来越重视，培养学生的核心素养已经成为教师的共同目标。由于初中数学作为初中阶段的主要学习科目，对发展学生的核心素养起着关键的作用，所以，初中数学教师应该在教学中转变教学思维，不断优化并创新教学方法，加强对学生核心素养的培养，合理利用现代化信息技术提升课堂教学效率，有效落实学生的核心素养，为学生今后的发展奠定坚实的基础。关键词：初中数学;核心素养;渗透策略;课堂教学前言：在初中教育教学中融入核心素养不仅有效提升学生的实践应用能力，还可以帮助学生形成良好的逻辑思维，促进学生的终身发展。但目前由于受应试教育的影响，很多教师仍然采用传统讲授的教育模式，导致数学课堂沉闷，出现学生积极性不高的现象，在一定程度上很难将核心素养落实到课堂教学中。所以，教师应该根据教学实践，及时进行教学反思总结经验，不断优化在课堂上渗透核心素养的有效策略，帮助学生更好的实现自我发展。一、在课堂教学中渗透核心素养的意义近年来，随着教育改革的不断深化，将核心素养和课堂教学有效融合已经逐渐成为未来教育领域的发展趋势。在这样的大背景下，教师应该立足教学实践，在实际课堂教学中改进教学模式，重点培养学生的能力而非成绩，进而有效落实核心素养，这样不仅有利于帮助学生在今后的发展中树立终身学习的理念，还有利于推进教学改革快速发展，进而不断满足社会发展的需求[1]。二、目前初中数学课堂教学中核心素养培养的发展现状（一）对培养学生的核心素养的重视程度不足从目前初中数学课堂的教学情况来看，对学生核心素养培养的重视程度还远远不够，仍然存在很多问题有待解决。首先，教师还不能完全转变教学思想，改变自身传统的教学方法，短时间内很难将课堂教学和核心素养进行高效融合;其次，对于家长而言，家长认为学生的分数更为重要，进而忽视对学生的能力培养;最后，学生自身还没有树立建立良好的核心素养的意识，缺乏教师的引导和帮助。总的来说，加强学生的核心素养还未引起大家足够的重视，仍需不断努力[2]。（二）难以在课堂教学中有效落实学生的核心素养尽管部分教师已经深刻了解核心素养对初中学生的重要性，但是还处于初步发展阶段，缺乏实践的指导，导致在实际的课堂教学中，受教育内容和手段的限制，数学教师很难将核心素养充分融入课堂教学中，进而阻碍了核心素养在课堂教学中的落实[3]。三、在初中数学课堂教学中渗透核心素养的有效策略（一）转变教师的教学思维，优化教学手段在初中数学教学中，为了有效提升学生核心素养，培养学生的思维探究能力，教师应及时转变教学思维，总结教学实践经验，不断优化教学手段，从学生的实际出发，对学生进行提问，激发学生的探究意识，引导学生在独立思考中形成严谨的逻辑思维能力，在全面掌握数学知识的基础上，促进学生学习能力的提高[4]。例如，在学习二元一次方程组时，教师应该根据学生的实际水平，先回顾之前学的一元一次方程和二元一次方程，在教学中向学生提问相关知识点，通过学生的回答了解学生的掌握情况，加强对薄弱知识的练习，帮助学生快速学习新知识的基础上，形成完整的数学逻辑思维能力。（二）加强应用思想的渗透，培养学生的实践能力学生在学习数学的过程中，不仅仅是学习理论知识，更重要的是利用数学知识解决生活中的实际问题。所以，教师在数学课堂上应该加强对应用思维的渗透，培养学生在生活中在实践能力[5]。例如，在学习平行线和相交线的过程中，教师可以通过结合实际生活中十字路口的斑马线或者铁路线进行讲解，帮助学生巧妙的学会平行线和相交线的性质，使学生在教师的引导下不断强化应用思想，培养学生的实践能力和数学思维，有效促进学生核心素养的提高。（三）利用现代信息化技术，提升课堂教学质量由于数学本身具有抽象性，导致学生难于理解，所以教师应该充分利用现代信息技术，在课堂教学中运用多媒体进行教学，激发学生兴趣的同时让学生获得更直观的视觉体验，有效提升数学课堂的教学质量[6]。例如，在学習数据收集整理时，教师可以将利用多媒体技术向学生展示数据直方图，教师通过直观动态的讲解使学生高效掌握课程内容，促进学生对知识的学习，在保证教学质量的前提下有效转化课堂教学效率。四、结束语总而言之，在初中数学课堂教学中，教师要学习先进的教学理念，采用创新的教学方法，合理利用现代信息技术，加强对学生应用思想的渗透，帮助学生提升核心素养，进而解决实际生活中的问题。Reference：[1]严复旭.基于学生核心素养发展的初中数学课堂教学[J].科技资讯，2020，18（29）：126-127+130.[2]李凯.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2020（09）：156.[3]徐庆蓉.培育核心素养，提高初中数学教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2020（01）：4.[4]姚晓燕.初中数学教学中如何渗透核心素养的探究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：210-211.[5]王铁建.