小学数学趣味化教学的方法 论文

小学数学趣味化教学的方法摘要：随着教育领域的不断发展，趣味教学愈加受到教师的重视。小学是学生数学的启蒙阶段，是培养学生学习数学积极性的最佳时期。教师采用有趣新颖的趣味数学的兴趣，使学生在愉悦的环境中学习数学，不但可以使学生掌握知识，也能激发他们学习数学的兴趣和潜能。关健词趣味教；小学数学兴趣是学习的动力，教学中教师针对小学生好奇、求新的心理，采用灵活多变的方法，[1]创造一个有趣和谐的环境，可以激发学生的求知欲，达到较好的教学效果。在教学中我们可以采用以下几个方法，来增加数学教学的趣味性，调动学生学习的积极性。一.开展有趣的游戏，让学生在玩中学心理学家弗洛伊德认为：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。小学生特别是低年级学生普遍喜欢玩游戏，教师可以抓住这一特点，将教学与游戏相结意力，全身心的投入到学习中去。例如：在北师大版数学一年级上册《小猫钓鱼》这节内容时，教师可以在课前准备好一些物品，在课中结合教学内容设计游戏活动——小猫钓大鱼，让一位同学扮演小猫，另外几个同学扮演大鱼，通过鱼数的增减，让学生清晰的认识到数的意义，感知0的大小。一年级孩子在进入学校时大多对十以内的数字都有多认且注意力不集中，通过游戏的方式，可以很好地吸引他们的注意力，让他们把更多的精力放在教师的教学中去，起到事半功倍的效果二．结合生活实际，激发学生的求知欲小学数学中很多知识与日常生活是息息相关的，结合生活实际开展教学，是增加课堂趣味性的有效方法，如果教师介意根据实际提出富有趣味的问题，能够吸较好的激发学生的学习积极性，让学生主动地获取知识，发展思维。例如：在北师大版二年级上册《课桌有多长》的教学中，教师可以创设一个有趣的情景：一服，裁缝师傅给他柞出六柞，但是师傅有事出去了，由小徒弟给顾客做衣服，结果顾客来取衣服时发现衣服太小穿不上。教师根据情景，拿出准备好的不同大小手学生：为什么出现这种情况呢？学生的探究热性马上被调动起来，并且积极地回答问题，是因为裁缝师傅跟徒弟的手不一样大，所以造成了衣服不能穿，让学生更一度量衡，为后续的教学打下基础。三．通过动手操作，促进学生对数学知识的理解教师应该为学生提供动手操作的机会，让学生在动手中自主探究，成为数学学习的小学数学中有些知识较为抽象，单靠教师的讲解很难引起学生的共鸣。教学效果差，可以通过让学生动手操作的方法，指导学生摆一摆，做一做等，让学生感受到数学与实际的结合，帮助孩子理解抽象的数学知识，提高学习兴趣和动手能力。比如：北师《包装的学问》，教师可以在课前准备好相同的包装盒，上课时把学生四人一组，边摆边记边计算。让他们自己总结摆放的方法，以及不同方法对应的表面积的大活动以后，再请同学汇报结果，请同学交流讨论，说说一共有几种方法，哪种方法摆放时，表面积最小。在活动过程中，每个学生都自己的职责，热情高涨，参与包装策略的多样化，发展了优化思想。达到了本课的教学目标。四．利用多元手段实施趣味教学小学生普遍活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但是数学是一门抽象而且逻辑性强的学科，[4]很难激发他们的学习兴趣，教师应该想法设法地将枯燥的课堂变得生动有趣。比如北师大版五年级上册《可能性》这一课时，就可以让学生通过掷骰子随机选择物品。在这个过程中让学生可能性的大小。综上所述，数学是一门学术性，逻辑性较强的课程，趣味性教学在其课堂运用中有着举足轻重的作用，不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，还可的能力。所以，在日常教学中，教师可以采用多种手段，运用多种方式来实施趣味性教学，是学生保持高涨的学习兴趣。参考文献：[1]苗洪利.浅谈小学数学趣味性教学方法探析[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.[2]李维军.小学数学教师在教学设计中存在的问题及原因分析[J].学周刊，2019（27）：47.[3]覃江波.关于小学数学课堂提问有效性的探讨[A].2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础