让语文课堂充溢琅琅书声-浅谈小学语文朗读教学的有效性 论文

让语文课堂充溢琅琅书声——浅谈小学语文朗读教学的有效性摘要：在小学语文课程的教学工作开展中，朗读课文是课程教学中相对基础的环节，但在整个的课程教学内容体系中所占据的地位却是非常重要的。为了使朗读课程教学取得更好的效果，教师应当首先从思想上对朗读教学引起充分的重视，并且进一步结合具体的课程教学内容找到科学的朗读教学方法，力求达到让悦耳的读书声充满小学语文课堂，切实达到提升学生朗读能力的目的。关键词：小学语文；朗读教学；有效性引言：小学语文课程中的朗读课程不仅能够锻炼学生的语言表达能力，也是帮助学生更好地了解和掌握课文内容的有效方法。找到课文朗读教学的科学方法，是优化课程教学效果的有效路径。一、朗读教学在小学语文课程教学中的重要性朗读的过程对于小学生来说不仅能够锻炼学生的语言表达能力，更是学生学习和理解语文课程内容的重要条件。在小学阶段的语文课程学习中，朗读课程所占据的地位是非常重要的，主要体现在以下几个方面。（一）锻炼学生的思维能力朗读的过程中，学生的个人思维也需要同步进行转换和思考，思考的过程能够保证学生朗读课文的准确性，同时也能够在学生的大脑中形成课文内容的形象。这对于调动学生的思维能力，提升学生主观上对课文内容的理解能力有[1]重要的意义。客观来讲，这也从侧面反映出语文教学中课文朗读能力提升的重要性。（二）提升学生的语言表达能力朗读虽然是按照既定的课文内容读出，但朗读的过程中学生能够接触到的语言表达方式和内容是呈现丰富性特征的。这对学生自身在日常生活和学习生活中的语言表达也具有一定的促进作用，从语文课程学习的角度上来说，这种能力的提升对于未来进入更高层次的学习阶段后，学生的阅读和写作能力的提升能够起到非常显著的促进作用。二、提升小学语文朗读教学有效性的策略分析在上文的讨论中，已经对小学阶段语文课程教学中朗读部分内容在小学语文课程教学中的意义进行了全面的分析，下文以提高朗读教学的有效性为目的，提出几点建议性策略。（一）教师应当重视范读质量对于小学阶段的学生来说，教师在教学中的示范和引导作用仍然是非常重要的，这也就意味着教师自身的朗读示范能力要达到一定的水平层次。从教师的角度上来说，一方面教师要结合具体的课文内容定好范读时的情绪和情感基调背景，另一方面要加强个人的专业朗读能力，在吐字、语调、发音、语速等多个方面重视朗读质量的提升。例如，在开展小学语文课程《巨人的花园》的课程教学时，教师应当注意到这篇课文本身的童话故事属性，在为学生范读课文时，注意将个人情感带入到故事情节中去，并且在对不同角色的朗读中注意情感状态的转换，对于学生来说，这种声情并茂的朗读效果更容易吸引学生的注意力，也容易让学生对整个课文内容产生浓厚的学习兴趣，而且，对于学生来说，有了教师的良好示范，学生的朗读学习方向也更加准确而清晰。从教师自身的角度出发进行分析，可知要想达到更好地范读效果，教师不仅应当适当结合个人的教学经验提高范读能力，更应当从个人朗读课文的基本功入手加强理论知识学习，只有理论和实践相结合，才能更为有效地提升个人的综合教学能力。（二）鼓励自主朗读在范读的基础上，要想进一步提升学生的朗读能力，教师需要考虑到不同学生在朗读能力和朗读基础上的差异，首先鼓励学生自主完成课文的朗读过程，随后根据学生在课文朗读中出现的问题为学生提供有针对性的指导，帮助[2]学生更好地完成课文朗读任务。例如，在开展小学语文课程《荷花》的教学时，教师就可以利用荷花这种植物在学生日常生活中的常见性，鼓励学生先按照课文内容自行完成朗读过程，之后教师再通过抽查或自主讨论提问的形式，了解不同学生在完成朗读过程后的问题和真实感受，最后由教师将学生所提出的问题集中起来进行处理和指导，一方面尊重学生在课程学习中的主体地位，另一方面也能保证结合不同学生有所差异的朗读效果给予他们有针对性地指导。（三）组织有序齐读齐读是语文课程朗读教学中具有整体性的一种教学模式，齐读是在尊重学生的个体差异的基础上，提高学生朗读课文的规范性的合理方式。齐读的过程中，学生需要兼顾其他同学的朗读速度和朗读情绪，同时也可以在对比中发现自身在朗读中存在的不足。从整体的读书环境营造上来讲，齐读的方式也能够为学生营造一个更为稳定和规范的读书氛围，对于优化学生对课文朗读的认识，提高学生参与朗读的积极性有重要作用。三、结束语综合本文分析可知，小学阶段的语文课程教学中，朗读课文的过程是综合提升学生各方面能力的学习过程。教师不仅要从思想上认识到朗读教学的重要性，更应当从自身的角度出发，结合具体的课文教学内容提升个人的示范引导教学能力，努力营造一个生动热情的朗读学习氛围，为提高小学生的课文朗读能力提供支持。参考文献：[1]刘永占.让"