小学数学知识点-统计与概率-随机现象发生的可能性

可能性可能性例1参赛单位：内蒙古鄂托克前旗上海庙学校参赛者：田鑫教学内容分析教学对象分析教学目标教学重难点教学方法、过程教学随感一、教学内容分析

（一）教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书》,数学五年级上册第四单元《可能性》第一课时。（二）教材分析

这部分内容是在学生学习了简单的统计和初步认识了某些事件发生的不确定性的基础上安排的。进一步要求学生通过学习来体验事件的等可能性，对“可能性”的认识和理解逐步从定性向定量过渡。二、教学对象分析

根据学生的年龄特点和认知水平。五年级的学生能运用已有的知识经验，对生活中常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以在本节课中，应多为学生创造自主探索、合作学习的机会，让他们主动参与，勤于动手，从而乐于探究。三、基于对教材的理解，根据《新课程》的要求，我确定了本节课的教学目标如下：

（1）经历猜测、实验、收集与分析实验结果等数学活动过程，培养了学生的随机观念，体会有些事件的发生是不确定的，而不确定事件的可能性是有大小的。

（2）使学生学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物。

（3）通过创设游戏情境，让学生主动参与，通过游戏的公平性，在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。四、教学重难点1、教学重点：理解掌握可能性的意义，用分数表示事件发生的可能性。

2、教学难点：引导学生对某些事情发生的可能性大小作出判断，并能适当解释和分析统计的结果。

五、教学方法及过程教学方法：采用实验法、验证法。教学过程：激情导入探究新知实践验证巩固新知全课小结（一）激情导入例题动画联欢会抽签【设计意图：课一开始，我以教材中联欢会主题图的引入，选用讲故事的方式导入新课，每个人都喜欢听故事，尤其是小孩子。通过听、想，参与故事情节讨论。让学生在现实情境中学习，不仅使学生对“可能性”有了初步感知，而且能领悟到数学与现实生活的联系，从而产生探索的需求，激发学生浓厚的学习兴趣。】

整合点：新课伊始，使用多媒体技术导入，将学生带入教学情境，让学生在教师提供的直观的、符合生活实际的场景中，激发学生对新课的求知欲，使新课的呈现更富有吸引力。（二）探究新知学习“可能”抽到什么？

师：（课件）老师想以抽签的方式决定大家表演节目，每人表演一个节目，抽到什么表演什么。【设计意图：把教材中呈现的“新年联欢会上抽签表演节目”的情境改变为更贴近学生、学生更熟悉、更现实的摸奖的情境，为更好的引导学生经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用作好心理上的准备。】“可能”和“不可能”说说你是怎样想的？“一定”抽到什么？整合点：信息技术下的多媒体教学，能把声音、图像、动画等多媒体信息都集成在一起，将教学活动变得活泼、有趣，使学习气氛变得轻松、和谐，能充分调动学生的注意力，易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，激发学生主动参与、内化、吸收的热情，在享受学习的过程中使学生创造能力得以迸发。（三）实践验证1号2号从图中你都知道了什么？1号盒子里全是红棋子;2号盒子里有绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子。做一做哪个盒子里可能摸出绿棋子?1号2号2号盒子努力吧！（四）巩固新知这个游戏规则公平吗？摸球游戏连一连任意抓一个（五）全课小结：回顾这节课，你有哪些收获和体会？哪些地方给你的印象特别深刻，为什么？整合点练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。

六、教学随想

多年的从教生涯，使我深刻体会到数学游戏是学生学好数学知识的催化剂，